x年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)教案環(huán)境污染的防治滬教版

1、化學(xué)學(xué)科第九章第三節(jié)第二課時(shí)環(huán)境污染的防治 學(xué)講預(yù)案 一、自主先學(xué)二保護(hù)水資源1水污染的來(lái)源（1）工業(yè)上：工業(yè)三廢“廢氣、廢水、廢渣”的任意排放；（2）農(nóng)業(yè)上：農(nóng)藥、化肥的濫用及不合理使用；（3）日常生活中：生活污水的任意排放。2水污染的危害：危害人體健康；造成水體 ；破壞水環(huán)境生態(tài) 等。3防治水污染的措施： 、 等。4. 簡(jiǎn)易凈水器：石子過濾大顆粒雜質(zhì)，細(xì)沙過濾 ，活性炭吸附 ，這樣得到的水屬于 物。三回收利用固體廢棄物1固體廢棄物的危害：（1）垃圾分解產(chǎn)生的有毒氣體污染空氣；（2）埋入土壤的垃圾會(huì)破壞土壤；（3）丟入水體的垃圾會(huì)污染水體。2垃圾的處理方法： 、 、 、燃燒發(fā)電等。二、合作助

2、學(xué)請(qǐng)回答下列有關(guān)水的問題。在家庭中用來(lái)燒水的水壺使用較長(zhǎng)時(shí)間后，內(nèi)壁和底部就會(huì)有一層黃色的物質(zhì)，這說(shuō)明日常用的水是 (填“混合物”或“純凈物”)，它屬于 (填“軟水”或“硬水”)，請(qǐng)你寫出鑒別硬水與軟水的方法： 。自來(lái)水廠生產(chǎn)自來(lái)水時(shí)，取水后加入絮凝劑（明礬）的作用是 ；使用的凈水方法有 （填字母）。A.沉淀 B.過濾 C.煮沸 D.蒸餾 E.吸附可以采用 來(lái)測(cè)定自來(lái)水的酸堿度（填字母） A.酚酞試液 B.石蕊試液 C.pH試紙?zhí)烊凰性S多雜質(zhì)，將天然水變成純水的方法是 。利用蒸發(fā)原理可以從海水中提取食鹽，實(shí)驗(yàn)室蒸發(fā)食鹽水時(shí)用到的儀器有 （填序號(hào)）帶鐵圈的鐵架臺(tái) 酒精燈 漏斗 玻璃棒 量筒

3、蒸發(fā)皿三、拓展導(dǎo)學(xué)請(qǐng)回答下列有關(guān)水的問題：自來(lái)水生產(chǎn)過程中先用 的方法除去水中不溶性雜質(zhì)，再進(jìn)行消毒。X是一種常見的自來(lái)水消毒劑，工業(yè)上制取X的化學(xué)方程式為：Cl2+2NaClO2=2NaCl+2X，則X的化學(xué)式是 。地下水硬度過大會(huì)影響生產(chǎn)和生活，應(yīng)軟化后使用。a檢驗(yàn)硬水常用的是物質(zhì)是 。b如果某地下水中鈣、鎂離子含量過高（假設(shè)主要以CaCl2、MgCl2形式存在），可先加入適量的熟石灰，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，再加入適量的純堿后生成 沉淀，即可將水軟化。四、檢測(cè)促學(xué)1.地球是我們賴以生存的家園，人類在生產(chǎn)和生活中的下列活動(dòng)能對(duì)環(huán)境造成污染的（ ）工業(yè)廢水、廢物未經(jīng)處理直接排放；植樹造林，加大

4、綠化面積；隨意丟棄廢舊電池和塑料制品垃圾；生活污水的任意排放；減少空氣中硫氧化物和氮氧化物的排放，防止形成酸雨。 A、 B、 C、 D、2. 據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道位于我國(guó)西北的渭河發(fā)生嚴(yán)重污染，經(jīng)環(huán)保部門檢測(cè)，某河段河水的pH已達(dá)3.3，嚴(yán)重影響了沿岸人們的生產(chǎn)和生活，為使河水能用于農(nóng)作物灌溉，有的農(nóng)民不得不在引入水渠的河水中加入某種物質(zhì)，來(lái)改變河水的pH，你認(rèn)為農(nóng)民加入的這種物質(zhì)可能是（）A、硫酸 B、燒堿 C、熟石灰 D、氯化鈣3.嚴(yán)聰?shù)韧瑢W(xué)以“串場(chǎng)河水污染情況調(diào)查”為研究性課題，請(qǐng)你參與他們的研究，回答以下(1)-(4)小題。(1)為較準(zhǔn)確地測(cè)定河水樣品的酸堿度，你建議使用(填序號(hào))。 A紫

5、色石蕊試液 B藍(lán)色石蕊試紙 C無(wú)色酚酞試液 DpH試紙(2)通過上網(wǎng)查詢得知，用于測(cè)定磷含量的試劑是鉬酸銨【化學(xué)式為(NH4)2 MoO4】請(qǐng)問鉬酸銨中鉬(Mo)元素的化合價(jià)是 。(3)以下幾種研究方案中，你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)氖?(填序號(hào)) A請(qǐng)教專家、老師后，進(jìn)行氮、磷、鉀等元素含量的測(cè)定 B考慮到沿河建有硫酸廠，擬用氯化鋇和稀硝酸檢驗(yàn)河水中是否含有硫酸根離子C只到串場(chǎng)河上游取水樣進(jìn)行研究 D調(diào)查沿河生活污水、工廠廢水及化肥農(nóng)藥的使用情況(4)研究報(bào)告中提出了以下設(shè)想，你認(rèn)為不合理的是(填序號(hào))。 A禁止沿河工廠將未經(jīng)處理的污水向河流中直接排放 B城市生活污水要經(jīng)凈化處理達(dá)標(biāo)后才能排放 C指導(dǎo)農(nóng)民

6、科學(xué)合理地使用化肥、農(nóng)藥D在河流中投放化學(xué)試劑使氮、磷、鉀轉(zhuǎn)化為不溶物沉降五、反思悟?qū)W 課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)案例一、教材分析 1. 教材的地位和作用在學(xué)習(xí)本單元金屬和金屬材料之前，學(xué)生已對(duì)常見非金屬氧氣、碳單質(zhì)及它們的化合物有了一定認(rèn)識(shí)，對(duì)金屬的性質(zhì)和相關(guān)反應(yīng)已有所涉及，如第二單元、第五單元已做過鐵絲、鎂條與氧氣的實(shí)驗(yàn)，鐵釘與硫酸銅溶液的實(shí)驗(yàn)；第七單元也做過鋅粒與稀硫酸的實(shí)驗(yàn)?？赏ㄟ^本單元學(xué)習(xí)對(duì)金屬的物理性質(zhì)及用途、金屬的化學(xué)性質(zhì)及用途、金屬資源及利用進(jìn)行系統(tǒng)整合，也為后一階段學(xué)習(xí)溶液、酸堿鹽知識(shí)打下一定基礎(chǔ)。 本課題是在介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬與金

7、屬與酸、金屬化合物溶液的反應(yīng)，以及金屬活動(dòng)性順序。教學(xué)目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)；通過科學(xué)探究初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸及金屬化合物溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題；通過觀察、對(duì)比、分析、歸納，總結(jié)金屬的活動(dòng)性順序.能用其對(duì)有關(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷，并解釋與生活有關(guān)的化學(xué)問題。3. 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) 金屬與酸、金屬化合物溶液的反應(yīng)；置換反應(yīng)的特點(diǎn)。難點(diǎn) 金屬活動(dòng)性順序及其應(yīng)用。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路九年級(jí)的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法。因此

8、，在本課題中，我增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采用實(shí)驗(yàn)探究討論的教學(xué)模式，通過對(duì)大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)的觀察、分析，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，去探究、交流和思考，在教師的層層誘導(dǎo)下，歸納總結(jié)出金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的特點(diǎn)。再通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用，能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，從而完成對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中會(huì)”。雖然學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)見過幾個(gè)置換反應(yīng)，但是并不熟悉，運(yùn)用也不熟練，因此我改變了教材在探究活動(dòng)中讓學(xué)生填寫相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式的要求，重點(diǎn)要求學(xué)生對(duì)反應(yīng)能否進(jìn)行，反應(yīng)進(jìn)

9、行的劇烈程度等情況進(jìn)行認(rèn)真觀察、比較即可。而將對(duì)置換反應(yīng)特點(diǎn)和規(guī)律的總結(jié)放在最后，這樣學(xué)生更容易理解、掌握和運(yùn)用置換反應(yīng)。 三、教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)、交流討論、對(duì)比、分析、歸納。 四、儀器和藥品鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、鋁片、鐵絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、鑷子、試管夾、試管架、試管、砂紙、火柴、酒精燈、小木條、石棉網(wǎng)。五、教學(xué)程序 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【課題引入】用多媒體展示一則新聞【設(shè)問】 金光閃閃，全是假冒！如何分辨？【過渡】我們?cè)诘诙卧炎鲞^鐵絲、鎂條與氧氣的實(shí)驗(yàn)，回憶一下它們反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？ 鐵絲、鎂條誰(shuí)更活潑？閱讀思考回憶相關(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、條件，思考聯(lián)系生

10、活，從新聞事實(shí)出發(fā)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的遷移能力，同時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】金屬與氧氣的反應(yīng)1、常溫能反應(yīng)： 以鎂、鋁為代表。2、高溫下能反應(yīng)：以鐵、銅為代表。3、高溫下也不能反應(yīng)：以金為代表。知識(shí)梳理鞏固相關(guān)知識(shí)。復(fù)習(xí)、鞏固相關(guān)知識(shí)，加深印象。 【交流討論】比較鎂、鋁、鐵、銅、金的活潑程度差異。教師點(diǎn)撥，共同得出結(jié)論大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易、條件和劇烈程度不同。判斷金屬活動(dòng)性的方法一：根據(jù)金屬與氧氣能否反應(yīng)、反應(yīng)的條件以及反應(yīng)的劇烈程度，判斷金屬的活潑程度(即金屬活動(dòng)性)思考1、鋁的化學(xué)性質(zhì)比鐵活潑，為什么我們通?？匆婅F生銹而沒有看到鋁生銹？2、日常

11、生活中的鋁制品能否用鋼刷、沙來(lái)擦？為什么？ 交流討論， 得出結(jié)論活動(dòng)性：鎂、鋁 鐵、銅 金交流討論，得出結(jié)論回答培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比歸納能力了解判斷金屬活動(dòng)性差異的初步方法。為金屬與酸、金屬化合物溶液反應(yīng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。聯(lián)系生活，使學(xué)生學(xué)以致用【過渡】我們?cè)诘谄邌卧沧鲞^鋅粒與稀硫酸的實(shí)驗(yàn)，可見金屬與酸反應(yīng)?！驹O(shè)問】金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一樣存在差別呢？同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問題。猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維推理能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力?！咎骄炕顒?dòng)】鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)【提示】按操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象。【巡視

12、、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)探究：A組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反應(yīng)。B組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀硫酸反應(yīng) 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、思維推理能力和同學(xué)間的合作精神?！疽龑?dǎo)學(xué)生討論、交流和展示探究結(jié)果】 學(xué)生討論、交流。 展示探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為鎂鋅鐵銅。在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識(shí)在碰撞中相互同化?！驹O(shè)問】在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？由此你能把金屬分為哪兩類？ 思考、討論并得出 結(jié)論。 結(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬這兩類。 為后面學(xué)習(xí)

13、金屬活動(dòng)順序時(shí)，為什么會(huì)出現(xiàn)氫元素打下基礎(chǔ)?！驹O(shè)問】這些化學(xué)反應(yīng)的類型和以前學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的類型相同嗎？如果從物質(zhì)類別的角度去分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？【鞏固練習(xí)】下列反應(yīng)中，不屬于置換反應(yīng)的是（ ）A、H2 + CuO Cu + H2OB、Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2C、CO+ CuOCu + CO2D、Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu 思考、交流、討論， 總結(jié)出置換反應(yīng)的特點(diǎn)和規(guī)律。生練習(xí)作答 理解、掌握置換反應(yīng)的反應(yīng)特點(diǎn)和規(guī)律。鞏固【過渡】在第五單元我們?cè)鲞^鐵釘與硫酸銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)后在鐵釘表面有紫紅色的銅產(chǎn)生，這說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明鐵可以把銅

14、從硫酸銅溶液中置換出來(lái)，鐵應(yīng)該比銅活潑。 培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的遷移能力，拓展學(xué)生思路。 【講述】可以用金屬和某些金屬化合物的溶液反應(yīng)來(lái)比較金屬的活動(dòng)性差異。實(shí)驗(yàn)桌上除剛才的實(shí)驗(yàn)藥品外還有幾種金屬化合物的溶液，同學(xué)們可以參考剛才的金屬與酸反應(yīng)的探究活動(dòng)，提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。 猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)思維能力和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力?！咎骄炕顒?dòng)】金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】 實(shí)驗(yàn)探究：鎂、鋅、鐵、銅分別與硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、硝酸銀溶液反應(yīng)。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和同學(xué)間的協(xié)作精神。【設(shè)問】通過實(shí)

15、驗(yàn)，你能得出鋁、銅、銀這幾種金屬的活動(dòng)性順序嗎？【引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和展示探究結(jié)果】 討論、交流并達(dá)成共識(shí)。得出結(jié)論：鋁、銅、銀的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為鋁銅銀。 通過學(xué)生間對(duì)話、師生間對(duì)話，使知識(shí)在對(duì)話中形成，在交流中拓展?！菊故尽拷饘倩顒?dòng)順序【設(shè)問】為什么會(huì)出現(xiàn)氫元素？金屬元素的位置與它的活動(dòng)性有什么關(guān)系？位于前面的金屬能否把位于后面的金屬?gòu)钠浠衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)？ 觀察、記憶。 思考、交流、討論，總結(jié)出金屬活動(dòng)順序的應(yīng)用規(guī)律。加強(qiáng)學(xué)生記憶。 培養(yǎng)學(xué)生思維的深度 和廣度，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)知識(shí)的能力?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】1.下列各組物質(zhì)能用金屬與酸反應(yīng)制得的是 ( ） AZnSO4 BAg

16、NO3 CFe2(SO4)3 DCuCl22、根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表判斷.下列各組內(nèi)的兩種物質(zhì).相互之間不能發(fā)生反應(yīng)的是( )A.鎂和稀硫酸 B.銀與稀鹽酸 C.鋅和硫酸銅溶液 D.鋁和硝酸銀溶3. A、B、C三種金屬，根據(jù)下列反應(yīng)式中的關(guān)系： A+B(NO3)2 = A (NO3)2 + B C+ B(NO3)2 = C (NO3)2 + B A+ H2SO4 (稀硫酸)= ASO4 + H2 C+ H2SO4 (稀硫酸) 不反應(yīng) 試推斷三種金屬的活動(dòng)順序?yàn)?( ) A.ABC B. ACB C.BCA D.CAB【學(xué)以致用】1.祥云火炬的“祥云”圖案是用稀鹽酸在金屬表面刻畫出來(lái)的，制作火炬可

17、選用 金屬(填“鋁”、“鐵”、“銀”)，理由是2.請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明是黃銅(銅鋅合金,金黃色）而不是真金 ，要求寫出實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)象和結(jié)論。檢測(cè)訂正生討論作答學(xué)生學(xué)以致用，能運(yùn)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生， 解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。體會(huì)“生活處處有化學(xué)”。【小結(jié)】指導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)本課題。 學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課的啟示和收獲。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)能力?！静贾米鳂I(yè)】1.書面練習(xí)本節(jié)方程式，下節(jié)課比賽2.家庭小實(shí)驗(yàn)收集幾種金屬分別于白醋反應(yīng)觀察現(xiàn)象，判斷活動(dòng)性3.習(xí)題搜集三道題，下節(jié)課習(xí)題大練兵要求：考查本節(jié)不同知識(shí)點(diǎn)，或同知識(shí)點(diǎn) 的不同考察方法 記

18、錄體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活 走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的教育理念。【板書設(shè)計(jì)】 8.2 金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬的化學(xué)性質(zhì)1.金屬 + 氧氣 金屬氧化物2.金屬 + 酸 金屬化合物 + H2 3.金屬 + 金屬化合物 新金屬 + 新金屬化合物二、置換反應(yīng)： 三、金屬活動(dòng)性順序弱強(qiáng)金屬活動(dòng)性逐漸減弱【教學(xué)反思】 【活動(dòng)探究】金屬與酸的反應(yīng)金 屬現(xiàn)象反應(yīng)的化學(xué)方程式稀鹽酸稀硫酸稀鹽酸稀硫酸鎂鋅鐵銅思考1（依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）根據(jù)是否能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng) 將金屬可分為兩類。1.能和稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的金屬是，反應(yīng)后生成了氫氣。2.不能和稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的金屬是3.反應(yīng)最劇烈的是，其次是，然后是。4.活動(dòng)性：

19、H思考2（依據(jù)方程式）Mg +2HCl =MgCl2 +H2 Zn +2HCl =ZnCl2 +H2 Fe +2HCl =FeCl2 +H2 （）（）（） （）結(jié)論1.很多金屬都能與鹽酸或稀硫酸發(fā)生 ，但反應(yīng)的劇烈程度 。2.判斷金屬活動(dòng)性的方法二：依據(jù)金屬與酸的反應(yīng)，判斷金屬的活潑程度(即金屬活動(dòng)性)。由此推出：活動(dòng)性：H【鞏固練習(xí)】下列反應(yīng)中，不屬于置換反應(yīng)的是：（）A、H2 + CuO 加熱 Cu + H2OB、Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2C、CO+ CuO 加熱 Cu + CO2D、Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu我探究我快樂8.2金屬的化學(xué)性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案授

20、課人王翠晶【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過自主學(xué)習(xí)知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)；通過科學(xué)探究初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸及金屬化合物溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題；通過觀察、對(duì)比、分析、歸納，總結(jié)金屬的活動(dòng)性順序。能用其對(duì)有關(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷，并解釋與生活有關(guān)的化學(xué)問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：金屬與酸、金屬化合物溶液的反應(yīng)；置換反應(yīng)的特點(diǎn)。我學(xué)習(xí) 我快樂 難點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序及其應(yīng)用【自主學(xué)習(xí)】金屬與氧氣的反應(yīng)知識(shí)梳理鎂條和鋁片就能和空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)。方程式：銅片和鐵絲能與氧氣反應(yīng)方程式：金和氧氣反應(yīng)思考從以上方程式你能得到哪些信息？結(jié)論1. 大多數(shù)金屬都能與

21、反應(yīng)，但不同。2.判斷金屬活動(dòng)性的方法一：依據(jù)金屬與氧氣的反應(yīng)，判斷金屬的活潑程度(即金屬活動(dòng)性)。3.活動(dòng)性：思考1、鋁的化學(xué)性質(zhì)比鐵活潑，為什么我們通?？匆婅F生銹而沒有看到鋁生銹？ 2、日常生活中的鋁制品能否用鋼刷、沙來(lái)擦洗？為什么？從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別角度分析，這些反應(yīng)有何特點(diǎn)？思考學(xué)過的基本反應(yīng)類型？我學(xué)習(xí)我快樂 【自主學(xué)習(xí)】四、金屬活動(dòng)性順序應(yīng)用時(shí)，可以作以下判斷的依據(jù)：1、在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，。2、在金屬活動(dòng)性順序里，位于的金屬能置換出 、中的氫。3、在金屬活動(dòng)性順序里，位于能把位于的金屬?gòu)乃鼈?里置換出來(lái)。我學(xué)習(xí)我快樂弱強(qiáng)我應(yīng)用 我快樂 我探究我快樂我成功我快樂我探究，我快樂【活動(dòng)探究】金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案現(xiàn)象反應(yīng)的化學(xué)方程式結(jié)論說(shuō)明_的活動(dòng)性強(qiáng)于_ 說(shuō)明 _的活動(dòng)性強(qiáng)于_ 說(shuō)明_的活動(dòng)性弱于_思考1、上述反應(yīng)的反應(yīng)類型是什么？2、Al、Cu、Ag的金屬活動(dòng)性順序是？結(jié)論1.許多金屬能與金屬化合物的溶液發(fā)生2.判斷金屬活動(dòng)性的方法三：根據(jù)金屬與其它金屬化合物的溶液判斷金屬活動(dòng)性3. Al、Cu、Ag的活動(dòng)性學(xué)以致用 1.祥云火炬的“祥云”圖案是用稀鹽酸在金屬表面刻畫出來(lái)的，制作火炬可選用 金屬(填“鋁”、“鐵”、“銀”)，理由是2.請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明是黃銅(銅鋅合金,金黃色）而不是真金 ，要求寫出實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)象和結(jié)論。簡(jiǎn)述實(shí)