個(gè)性化、主題化作文教學(xué)構(gòu)想

1、個(gè)性化、主題化作文教學(xué)構(gòu)想寫作是一種獨(dú)立的、創(chuàng)造性的思維情感活動(dòng)。各人的生活實(shí)際、知識(shí)和思想情感不同，寫出的文章自然也就不一樣，具有濃厚的個(gè)性化特征。因此，作文教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生主體性、個(gè)性化的作用，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。那么，作文教學(xué)如何充分發(fā)揮學(xué)生主體化、個(gè)性化的作用呢？ 第一，作文布置合理化。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，結(jié)合教材布置作文。命題范圍盡可能廣些、機(jī)動(dòng)些，允許選題和自擬題目，盡可能讓學(xué)生寫自己的思想觀點(diǎn)和真情實(shí)感。 第二，作文批改多樣化。可以把教師筆批、面批和學(xué)生互批、輪批等作文批改方式有機(jī)地結(jié)合起來，多樣化地進(jìn)行。評(píng)語做到既嚴(yán)格要求

2、又以鼓勵(lì)為主，只要學(xué)生作文達(dá)到了某階段的要求，即可以給滿分。一篇作文，只要學(xué)生愿意不斷改進(jìn)，可以批改，修正，再批改，再修正如此反復(fù)地進(jìn)行，直到學(xué)生滿意為止。 第三，作文評(píng)講自由化?？梢詫W(xué)生自評(píng)、同學(xué)評(píng)、教師評(píng)，或以互相探討、辯論的方式進(jìn)行。老師也可以設(shè)置多樣化的評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，如結(jié)構(gòu)完整獎(jiǎng)、敘事具體獎(jiǎng)、特點(diǎn)鮮明獎(jiǎng)、生花妙筆獎(jiǎng)等，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。 第四，寫作能力肯定化。教師應(yīng)多鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表文章，同時(shí)可以創(chuàng)辦班刊、?？透阕魑恼褂[活動(dòng)，多給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。作文課上，要多給學(xué)生肯定、表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣。 第五，詞匯素材積化。要求學(xué)生多查字典，多看成語詞典，

3、每天掌握一定的生字和成語，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間多觀察生活，多讀有意義的報(bào)刊書籍，多摘錄，多寫日記和心得體會(huì)，并對(duì)詞匯和寫作素材定期檢查，以督促學(xué)生積累豐富的詞匯和寫作素材，為今后的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 第六，寫作進(jìn)程科學(xué)化。第一階段：作文以寫“意識(shí)流”式的小作文為主，不求其是什么文體，甚至不求其語言通順、標(biāo)點(diǎn)正確，只要能表達(dá)其真情實(shí)感或體現(xiàn)其想象力即可，旨在打開學(xué)生的寫作思路，掃除學(xué)生畏懼作文的心理障礙，啟蒙學(xué)生的寫作興趣。此階段應(yīng)以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)為主，萬萬不可批評(píng)、打擊學(xué)生。第二階段：作文以寫童話、編小故事為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的寫作思路，使其敢于大膽構(gòu)思、大膽作文。第三階段：作文以寫記敘文、說明文和應(yīng)用文為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的寫作文風(fēng)。第四階段：作文以寫議論文為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和推理能力。第五階段：是文學(xué)作品的寫作階段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌、小說、散文、戲劇的創(chuàng)作，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新性思維。上述五個(gè)階段，應(yīng)在小學(xué)高年級(jí)、初中、高中循序漸進(jìn)地實(shí)施，它們之間沒有嚴(yán)格的界限、具體的進(jìn)程，要根據(jù)學(xué)生的主體和個(gè)體的差異而定。對(duì)個(gè)別超前或落后的學(xué)生，需找準(zhǔn)其所處的寫作階段，進(jìn)行因材實(shí)施。通過上述五個(gè)階段的作文訓(xùn)練，學(xué)生的作文也