留守兒童心理健康論文2篇

1、2篇第一篇：留守兒童與心理健康的研究研究對象本研究從瑞安市湖嶺鎮(zhèn)中、文成縣玉壺中學(xué)、鹿城區(qū)七都鎮(zhèn)中心小學(xué)、七都中學(xué)、甌海區(qū)麗岙霞林小學(xué)、仙巖二中等學(xué)校實行取樣調(diào)查，共發(fā)放問卷1003份，回收有效問卷815份，有效率82。研究工具社會支持評定量表：采用肖水源編制的社會支持評定量表（SSRS），該量表有較好的信度和效度。自1986 年以來，該量表已被應(yīng)用在國內(nèi)二十多項研究中。為適合留守兒童的特點(diǎn)，對量表中部分項目實行修改，如“同事”改為“同學(xué)”，量表結(jié)構(gòu)仍然保持不變，包括客觀支持、主觀支持和對支持的利用度3 個維度以及支持總分?？偟梅趾透鞣至勘淼梅衷礁撸瑒t說明社會支持水準(zhǔn)越好。心理健康自測量表：采

2、用周步成修訂的心理健康診斷測驗（MHT。它是根據(jù)日本鈴木清等人編制的不安傾向診斷測驗修訂而成的，用于綜合檢測中小學(xué)生的心理健康狀況。測驗共有100 個項目，其中包括8 個內(nèi)容量表和一個效度量表（測謊量表），8 個內(nèi)容量表分別是學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向。單個分量表的得分表示某一方面的焦慮水平，得分越高，說明此項目上的心理健康狀況越差，在8 分以上者表示在此項目上存有問題。該量表具有較好的信效度，并且已在實際應(yīng)用中得到了較好的信效度證明。1.2.2 施測與數(shù)據(jù)處理在僑鄉(xiāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，對班主任老師實行相關(guān)心理測試的技能培訓(xùn)，以班級為單位，由施

3、測者按統(tǒng)一指導(dǎo)語對調(diào)查對象實行團(tuán)體施測。問卷收回后，剔除無效問卷后，對數(shù)據(jù)采用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS16 0軟件包實行數(shù)據(jù)處理。2 結(jié)果僑鄉(xiāng)留守兒童社會支持狀況僑鄉(xiāng)留守兒童的社會支持總體狀況如表2 所示。主觀支持度的平均值為17 59 5 35，客觀支持度的平均值為11 89 4 07，支持利用度的平均值為8 53 3 93，社會支持總分的平均值為01 9 00。僑鄉(xiāng)留守兒童社會支持狀況的性別、年級差異比較無論在主觀支持、客觀支持、支持的利用度還是總分方面，女童的平均值都要高于男童。在支持利用度維度上存有非常顯著的性別差異，女童要高于男童。各年級在社會支持總分上存有顯著差異。其中，在主觀支持

4、方面，各年級存有非常顯著性差異，主觀支持得分最高的是七年級，其次是上八年級和四年級，六年級得分最低。在客觀支持方面，低年級段的留守兒童的得分要高于高年級段的留守兒童，且存有非常顯著的差異，經(jīng)過多重比較，六年級與七年級的差異最為顯著。在社會支持的利用度上，各年級不存有顯著差異。僑鄉(xiāng)留守兒童與非留守兒童社會支持狀況的比較在主觀支持、客觀支持、支持利用度、總分方面，非留守兒童的分值均高于僑鄉(xiāng)留守兒童，且在主觀支持上存有顯著性差異，在社會支持利用度和社會支持總分上的差異非常顯著。在客觀支持維度上差異不顯著。不同的社會支持水平對僑鄉(xiāng)留守兒童的心理健康的影響為研究不同的社會支持水平對僑鄉(xiāng)留守兒童心理健康狀

5、況的影響，我們將社會支持總分實行排序，選擇得分在前25和后25的留守兒童，分為高社會支持組和低社會支持組實行比較。高社會支持組在心理健康各維度上的得分相對于低社會支持組的得分小，在孤獨(dú)傾向上兩組存有顯著性差異，低社會支持組易產(chǎn)生孤獨(dú)傾向。但除此之外，兩組不存有顯著性差異。僑鄉(xiāng)留守兒童社會支持與心理健康的相關(guān)分析經(jīng) Pearson 相關(guān)檢驗顯示，僑鄉(xiāng)留守兒童心理健康各因子與社會支持各維度的相關(guān)性如表7 所示。除自責(zé)傾向與主觀支持，孤獨(dú)傾向與客觀支持相關(guān)不顯著外，其余社會支持各維度與心理健康各因子之間都存有顯著或非常顯著的負(fù)相關(guān)。僑鄉(xiāng)留守兒童社會支持與心理健康的回歸分析為進(jìn)一步探討僑鄉(xiāng)留守兒童社會

6、支持與心理健康關(guān)系，以 MH博分為 因變量，分別以社會支持各維度為自變量，實行回歸分析。結(jié)果顯示，社會支持的三個維度：主觀支持、客觀支持、支持利用度依次進(jìn)入回歸方程。進(jìn)一步對本次調(diào)查結(jié)果實行逐步回歸分析，分析僑鄉(xiāng)留守兒童社會支持對心理健康的影響。社會支持利用度對心理健康總分的可解釋性最大，心理健康總分的回歸方程為：心理健康總分=-（0. 578X主觀支持+ 0. 664X客觀支持+ 0. 762X支持利用度）， 顯示主觀支持、客觀支持、支持利用度對心理健康水平有較好預(yù)測作用。3 討論僑鄉(xiāng)留守兒童社會支持狀況的討論研究表明，在社會支持各維度上，僑鄉(xiāng)留守女童的得分值均比男童高。女生更善于與人傾訴，

7、在遇到困難時尋求他人的協(xié)助，這可能是因為傳統(tǒng)的撫養(yǎng)方式傾向于要求女孩要順從合作，鼓勵她們與人和睦相處，所以，在日常生活中能夠比男生獲得更多的社會支持。也可能是因為男生比較愛面子，比較注重自己的獨(dú)立和自主，除非遇到重大的事情才會尋找他人的協(xié)助。研究發(fā)現(xiàn)，不同年級的留守兒童在主觀支持與客觀支持維度上的差異非常顯著。主觀支持是指主觀的、體驗到的或情緒上的支持，主要指個體在社會中被尊重、被支持和被理解的情緒體驗和滿意水準(zhǔn)。客觀支持是指客觀的、實際的或可見的支持，包括物質(zhì)上的直接協(xié)助和社會網(wǎng)絡(luò)。在本研究中，七、八年級的留守兒童主觀支持的均值與其在客觀支持上的均值相差較大，而四、五、六年級的留守學(xué)生在這兩

8、個維度上的差異較小。這可能是因為七、八年級 的學(xué)生正處于青春初期，是生理和心理變化最急劇的時期，相對于其 他年級，他們所面臨的不確定性、動蕩性更強(qiáng)，困惑、迷茫更多。隨 著他們的自我意識增強(qiáng)，注重點(diǎn)從外界客觀世界逐步轉(zhuǎn)向自己內(nèi)心世 界，不希望什么事都需要他人的干涉，遇到事情喜歡用自己的方式去 解決。在支持利用度上，七年級的留守兒童得分最高，這可能是因為 七年級的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，需要適合新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，而 自己的年齡和思想還不十分成熟，往往更需要獲得別人的協(xié)助。對僑鄉(xiāng)留守兒童與非留守兒童社會支持差異的研究發(fā)現(xiàn)，二者的社會支持 存有非常顯著的差異，非留守兒童在各維度上獲得社會支持均比留守

9、兒童要多。而在客觀支持維度上不存有顯著的差異，原因可能是其他 方面的支持如民間、官方組織，學(xué)校等對留守兒童的特殊關(guān)懷補(bǔ)充了 父母缺位所帶來的差異，關(guān)于這個點(diǎn)有待于進(jìn)一步深入探討。僑鄉(xiāng)留守兒童社會支持與心理健康的關(guān)系研究表明，社會支持是影響個體身心發(fā)展的重要因素。尤其對于那些處于不利環(huán)境條件下的個體，社會支持更是一個重要的應(yīng)對資源，對 個體的身心發(fā)展具有一定的保護(hù)作用。本研究發(fā)現(xiàn)，雖然除了孤獨(dú)傾 向因子外，高支持組與低支持組的心理健康各維度不存有顯著差異， 但是從各均值看，高支持組在心理健康各維度上的得分均小于低支持 組，說明社會支持獲得越多心理越健康。這與李金釗、雷芳等人的研 究結(jié)果相一致。對

10、社會支持與心理健康的關(guān)系進(jìn)一步作相關(guān)分析，發(fā) 現(xiàn)心理健康各因子除自責(zé)傾向與主觀支持，孤獨(dú)傾向與客觀支持相關(guān) 不顯著外，其余社會支持各維度與心理健康各因子之間都存有顯著或非常顯著的負(fù)相關(guān)。國內(nèi)學(xué)者趙建平等人的研究也表明除自責(zé)傾向外， 社會支持各維度與心理健康各因子間存有顯著的負(fù)相關(guān)?；貧w分析表 明，僑鄉(xiāng)留守兒童的社會支持對其心理健康具有保護(hù)作用。高主觀支 持能夠讓留守兒童在社會生活中被理解，被尊重，被關(guān)心的體驗感高， 從而減少孤獨(dú)、自責(zé)、恐怖等心理傾向。兒童在外界獲得協(xié)助的客觀 支持在一定水準(zhǔn)上緩解了父母缺位對留守兒童造成的負(fù)面影響，能夠 促動其心理健康發(fā)展。高社會支持利用度的留守兒童善于與人交

11、流，人際關(guān)系較好，主動參加集體活動，具有團(tuán)隊協(xié)作水平等，從而能夠減少過敏，對人、對學(xué)習(xí)焦慮等傾向。三個維度中社會支持利用度對心理健康的解釋性最大，所以在日常生活中對僑鄉(xiāng)留守兒童不但要給予協(xié)助，還要十分注重其對社會支持的利用度，要積極鼓勵他們走出自我，積極融入集體。結(jié)論( 1)僑鄉(xiāng)留守兒童社會支持性別、年級差異顯著。( 2)僑鄉(xiāng)留守兒童與非留守兒童的社會支持有非常顯著的差異，留守兒童獲得的社會支持少于非留守兒童。( 3)僑鄉(xiāng)留守兒童的社會支持與心理健康存有非常顯著的負(fù)相關(guān)，主觀支持、客觀支持、支持利用度對心理健康水平有較好預(yù)測作用。第二篇：留守兒童青春期心理健康研究一、調(diào)查對象與方法( 一 )調(diào)

12、查對象采用隨機(jī)抽樣的方式，選擇攀枝花市鹽邊縣桐子林鎮(zhèn)年齡段在13 18歲的 50 名留守兒童和50 名非留守兒童，問卷回收率為100%。( 二 )調(diào)查方法設(shè)計一份共15 題的留守兒童心里健康狀況問卷調(diào)查表。調(diào)查表前10小題是等級選擇題，涵蓋十個心理問題：(1) 學(xué)習(xí)適合性;(2) 厭學(xué)心理 ;(3) 環(huán)境安全感;(4) 自卑心理 ;(5) 自責(zé)心理 ;(6) 個性化意識;(7) 人際交往意識;(8) 外在壓力 ;(9) 沖動傾向 ;(10) 抑郁。通過被調(diào)查者所選等級與心理健康相關(guān)活動的頻率來分析他們的心理健康狀況。調(diào)查表后 5 小題有具體選項，每個選項側(cè)重點(diǎn)有所不同，主要針對五方面內(nèi)容： (

13、1) 獨(dú)立性 ;(2) 社會公平感;(3) 戀愛觀 ;(4) 性教育 ;(5) 上網(wǎng)頻率。該調(diào)查表結(jié)合了當(dāng)?shù)貎和粘Ｉ?，涵蓋面廣，能比較全面地調(diào)查該地區(qū)留守兒童的心理問題。由研究者隨機(jī)發(fā)放給被調(diào)查的留守兒童和非留守兒童，被調(diào)查者根據(jù)問題答卷，當(dāng)場回收。研究者根據(jù)概率統(tǒng)計學(xué)方法，利用EXCElf口卡方檢驗對數(shù)據(jù)實行統(tǒng)計分析。二、結(jié)果與分析（ 一 ）留守與非留守兒童青春期心理健康問題檢出率情況留守與非留守兒童青春期心理健康調(diào)查結(jié)果。留守與非留守兒童青春期心理健康狀況在學(xué)習(xí)適合不良方面的檢出率均超過60%，其他方面心理問題較輕微。通過卡方檢驗可知留守兒童在環(huán)境安全感缺乏和自責(zé)心理方面的檢出率顯著高

14、于非留守兒童，應(yīng)該引起我們高度重視。（ 二 ）留守兒童心理健康的性別差異留守兒童心理健康的性別差異。通過數(shù)據(jù)顯示，留守兒童女生在個性化意識過強(qiáng)方面比例明顯高于男生; 留守兒童男生在人際交流意識缺乏方面的比例明顯高于女生。在心理健康的其他方面男女生差異不顯著。（ 三 ）留守兒童獨(dú)立性和社會公平感留守兒童獨(dú)立性和社會公平感。通過表數(shù)據(jù)分析說明接近80%留守兒童比較獨(dú)立，接近70%留守兒童認(rèn)為社會不公平; 這兩項指標(biāo)明顯突出。（ 四 ）留守兒童戀愛觀、性教育和上網(wǎng)頻率留守兒童戀愛觀、性教育與上網(wǎng)頻率調(diào)查結(jié)果。該地區(qū)留守兒童在戀愛觀上一半以上比較保守，贊成“給予理解但不提倡”; 多數(shù)贊成通過“課堂”途

15、徑學(xué)習(xí)性健康教育 ; 上網(wǎng)頻率多為一周上兩次以下，比較良好。三、分析與討論（ 一 ）留守兒童青春期心理健康狀況本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守與非留守兒童青春期心理健康狀況在學(xué)習(xí)適合不良方面的檢出率均超過60%，其他方面心理問題較輕微，主要與現(xiàn)階段的教育體制不完善相關(guān)，老師和家長注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績多余身心的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，造成消極的負(fù)面影響。本次調(diào)查中留守兒童在環(huán)境安全感和自責(zé)心理方面的檢出率明顯高于非留守兒童，本次調(diào)查顯示，約80%的留守兒童在留守期間是和祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起。有研究表明：由祖父母、外祖父母以及其他人監(jiān)護(hù)的留守兒童缺乏一個有效的看護(hù)人員。當(dāng)他們需要生活上的協(xié)助和心

16、靈上的慰藉的時候卻無法得到應(yīng)有的照料。這對他們的心理影響肯定是不良的，極易形成他們的自卑，懷疑的心理。因為祖輩沒有水平或者其他人礙于情面而在留守兒童的學(xué)習(xí)方面不予注重，這對留守兒童肯定是有顯著影響的。兒童時期父母的作用是非常重要的，父母對子女的直接教育，對孩子的健康成長有著不可替代的作用。日本學(xué)者詫摩武俊曾指出“不管你立足什么理論，在嬰兒期到兒童期，青春期的孩子的人格形成（其中特別是社會化）過程中，父母子女的關(guān)系是一個極其重要的構(gòu)成因素?！焙芏鄷r候，孩子的需要不但是物質(zhì)上的更是精神上的。所以，父母應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，更多地和子女的感情交流和心理溝通，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展。與父母長時間缺乏溝通，使留守

17、兒童感到缺乏家長的關(guān)愛，導(dǎo)致缺乏環(huán)境安全感。留守兒童沒有父母在身邊指導(dǎo)和教育，凡事都是靠自己，責(zé)任心高于同齡非留守兒童，犯相同的過錯留守兒童的自責(zé)心理更重。（ 二 ）留守兒童心理健康的性別差異以往研究發(fā)現(xiàn)與父母分離的不安全感容易影響留守兒童的生活適合性，容易使留守兒童對周圍的他人產(chǎn)生戒備而疏遠(yuǎn)，逐漸凸顯個性化意識。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童女生個性化意識過強(qiáng)的比例明顯高于男生; 留守兒童男生人際交往缺乏的比例明顯高于女生。有調(diào)查顯示，留守兒童與同伴關(guān)系不融洽表現(xiàn)為不愛說話，不愿意和人交往，性格孤僻，多封閉自己尤其女生比較突出。女孩感情細(xì)膩，敏感膽小，喜歡發(fā)散思維，很多想法藏在心里而常常覺得自己的想法

18、和別人不一樣，導(dǎo)致出現(xiàn)個性化意識過強(qiáng)。而男生青春期最大的特點(diǎn)是發(fā)育加快，思想和行為受同伴影響較大，獨(dú)立意識增強(qiáng)，而讓自己有一個相對獨(dú)立的空間，平時多表現(xiàn)為挑釁，以此來取得大家的注重與關(guān)心，導(dǎo)致出現(xiàn)人際交流缺乏。李萬兵的研究表明，在心理健康狀況總分上，男女留守兒童并不存有顯著差異，也就是說男女生在心理健康的總體評價來看，差異并不明顯。而本次調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果在男生女生的比列上是有一定的差異的，可能是因為本次調(diào)查問卷針對留守和非留守均為50 份，樣本量過少從而存有一定水準(zhǔn)上的偏差。（ 三 ）留守兒童獨(dú)立性和社會公平感相關(guān)研究顯示，長期與父母分離的留守兒童不能凡事依靠父母，更多的是獨(dú)自面對和解決問題，遇到困難自己解決，留守兒童獨(dú)立性高。本調(diào)