八年級物理上冊第4章第1節(jié)壓力壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計北京課改版

1、壓力 壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1、理解壓力的概念，知道壓力和重力的區(qū)別，會畫壓力的示意圖。2、知道壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。3、 理解壓強(qiáng)的概念和計算公式。知道國際單位中壓強(qiáng)的單位及意義，并能靈活應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計算。4、 理解決定壓強(qiáng)大小的因素。知道壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。 過程與方法 1、 通過分析問題和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析概括能力2 、在解釋壓強(qiáng)的現(xiàn)象中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，豐富學(xué)生的實際知識3 、在教學(xué)中滲透物理學(xué)方法,即控制變量法、比值定義法.（這種方法可類比前面的方法）情感、態(tài)度與價值觀 通過探究活動,使學(xué)生初步體驗科學(xué)探究的過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)

2、識科學(xué)方法的重要性,樂于探究自然現(xiàn)象中和日常生活中的物理學(xué)道理.教學(xué)重點影響壓力作用效果的因素及壓強(qiáng)公式的理解應(yīng)用教學(xué)難點影響壓力作用效果的因素的探究及壓強(qiáng)的定義教學(xué)方法講授法;觀察分析法；教學(xué)用品海綿、小鐵桌、重物教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖一、導(dǎo)入新課1、讓同學(xué)們兩個一組,分別用手抵住鉛筆的兩端,慢慢用力.看哪個同學(xué)先喊停? 2、利用桌上的器材，試一試，重物會不會把紙砸破？ 通過今天壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)，我們就能科學(xué)的解釋出以上問題。好，我們進(jìn)入主題。學(xué)生思考引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、推進(jìn)新課一、壓力1、 壓力的概念復(fù)習(xí)引入：前面我們接觸過壓力，請同學(xué)們在下面幾幅圖中畫出物體對接觸面

3、的壓力。杯子垂直壓在地面上的力圖釘垂直壓在墻面上的力木塊垂直壓在斜面上的力木塊垂直壓在天花板上的力【板書：1、壓力概念：垂直作用在物體表面上的力?！?作用點：所壓表面 方向：垂直于表面指向里面2、壓力與重力的區(qū)別壓力都是由物體的重力而產(chǎn)生的嗎？例：圖釘對墻的壓力來自手對圖釘?shù)淖饔茫瑝毫εc重力無關(guān)。方向垂直于墻面。說明：壓力可以是由重力引起的，也可以是其他力引起的。壓力的方向和重力的方向相同嗎？例：如圖木塊對斜面壓力方向：垂直斜面；木塊重力方向：豎直向下。說明：壓力的方向垂直作用于物體的表面，不一定豎直向下，而重力的方向一定豎直向下。3、影響壓力作用的效果的因素：【問題】：力具有改變物體形狀的作

4、用效果，哪位同學(xué)能夠說出生活中有關(guān)壓力作用效果的例子來？【提出問題】：壓力作用在物體上產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)呢？（效果是什么效果？改變物體形狀）【試一試】用手指壓筆的兩端，有什么感覺？再用力大點又有什么感覺？【猜想】：可能與壓力大小、受力面積大小有關(guān)?！驹O(shè)計實驗和進(jìn)行實驗】利用實驗器材：泡沫塑料、小木桌、重物塊設(shè)計實驗并進(jìn)行實驗 1、利用什么物理方法？（前面我們介紹了控制變量法） 2、如何控制變量？ 3、通過什么明顯現(xiàn)象觀察壓力的作用效果？【結(jié)論】A在壓力相同時，受力面積越小，作用效果越明顯。B在受力面積相同時，作用在物體上的壓力越大，作用效果越明顯。壓力的作用效果跟作用在物體上的壓力大小和

5、受力面積有關(guān)。相同的壓力作用在不同的受力面積上也會產(chǎn)生不同的效果。我們要比較壓力的作用效果，就需要比較單位面積上受到的力。二、壓強(qiáng)為了表示壓力的作用效果，物理學(xué)中引入了一個新的物理量-壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的一個物理量（意義）?！咎釂枴渴裁词菈簭?qiáng)？1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。2、公式：P=F/S其中：P：表示壓強(qiáng)；F：表示壓力； S：表示受力面積。3、單位： N/m 帕斯卡（Pa）關(guān)系：1 N/m =1 Pa意義：每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓。講述：N/m2有一個專門的名稱叫帕，這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡，簡稱帕。符號是Pa，帕是一個很小的單位，一張紙平放時對桌面的

6、壓強(qiáng)約0.5Pa，一塊磚平放在地面上，對地的壓強(qiáng)為1000多帕。也可用百帕或千帕作壓強(qiáng)的單位?！揪毩?xí)】：1、1Pa的意思是什么：每平方米面積上的壓力是 1 N2、桌面上平放一本教科書，書的重量約為2.5N，與桌面接觸面積約5.010 m ，試求書對桌面的壓強(qiáng)。三、增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)【提問】通過計算，大家知道了物理課本對桌面產(chǎn)生的壓強(qiáng)，那如何讓課本對桌面的壓強(qiáng)增大一倍呢？ 1、壓力一定，減小受力面積可以增大壓強(qiáng)， 反之可以減小壓強(qiáng)。2、受力面積一定，增大壓力可以增大壓強(qiáng)， 反之可以減小壓強(qiáng)。 現(xiàn)在同學(xué)們可以回答本節(jié)課開始時的實驗中為什么同樣一個重物，砸下時會對紙產(chǎn)生的效果不一樣了吧？在筆記本上作

7、圖通過觀察，發(fā)現(xiàn)壓力都與接觸面相垂直明白壓力不是重力，也不都是由重力產(chǎn)生。列舉實例舉例：在床上睡覺，坐在沙發(fā)上等。改變物體的形狀 控制變量法.確定自變量（壓力大小或受力面積大?。?、因變量（ 壓力作用效果）及控制變量（受力面積大小或壓力大?。╊惐人俣鹊亩x，學(xué)生易得出：單位面積上受到的壓力可以表示壓力的效果，這就是壓強(qiáng)的定義。思考：1、F多大？壓力是重力嗎？2、S多大？由公式，可以增加一倍壓力，可以減小一半受力面積壓力一定，減小受力面積可以增大壓強(qiáng)，此處對壓力的教學(xué)有兩個目的：一是讓學(xué)生區(qū)分壓力壓強(qiáng)，二是為接下來的壓力作用效果作鋪墊。這樣安排既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又符合知識的遞進(jìn)關(guān)系。通過大量實

8、例，了解對比是一種處理科學(xué)問題常用的方法。同時，認(rèn)識到壓強(qiáng)在生活中的廣泛性。針對學(xué)生探究能力較弱，作適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提出問題并猜想設(shè)計，但是不能代替學(xué)生，完全包辦利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，運用類比的方法，結(jié)合學(xué)生探究實驗得出的結(jié)果，自主得出壓強(qiáng)定義通過計算課本平放在桌面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)，記憶公式，理解公式進(jìn)一步熟悉控制變量，深入的理解公式中各個量的意義三、即學(xué)即練1壓強(qiáng)是表示_的物理量，同學(xué)們正在考試的試卷平鋪在桌面上對桌面的壓強(qiáng)大約是0.5Pa，它的意義是_.2、關(guān)于壓強(qiáng)，下列說法中正確的是 （ D ）A、壓力大，則壓強(qiáng)一定大。B、受力面積大，則壓強(qiáng)一定小。C、單位壓力的受力面積大，則壓強(qiáng)一定大。D、單位受力面積的壓力大,則壓強(qiáng)一定大。 3、如圖所示，兩手指用一壓住鉛筆，使它保持靜止，下列說法中正確的是 （ C ）A、兩手指受到的壓力相同，左邊手指受到的壓強(qiáng)較大。B、兩手指受到的壓強(qiáng)相同，左邊手指受到的壓力較大。C、兩手指受到的壓力相同，右邊手指受到的壓強(qiáng)較大。D、兩手指受到的壓強(qiáng)相同，右邊手指受到的壓力較大。課堂小結(jié)學(xué)習(xí)引入了壓強(qiáng)的概念及計算公式（請學(xué)生自己總結(jié)）布置作業(yè)三級跳課后反思一節(jié)課的內(nèi)容有點緊，學(xué)生思考時間顯得不充裕板書設(shè)計 4.1 壓力 壓強(qiáng)壓力：垂直作用在物體表面上的力 三、壓強(qiáng)作