幼兒園大班語(yǔ)言教案：畫圓

1、 活動(dòng)目標(biāo)： 1、想想、看看、編編的過程中，學(xué)習(xí)用相應(yīng)的結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌。 2、理解并學(xué)念動(dòng)詞：抓、蕩、團(tuán)、吐、滾、跳。 活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。 活動(dòng)過程： 一、以看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)入課題。 老師：森林里要開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小朋友你們想去看嗎？希望大家做個(gè)能干、愛動(dòng)腦筋的小觀眾。 二、（出示小狗裁判）；歡迎大家來(lái)參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，今天的比賽項(xiàng)目是“畫圓”。請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員們積極開動(dòng)腦筋，用各種各樣的動(dòng)作來(lái)畫圓，比比誰(shuí)的圓畫的好。運(yùn)動(dòng)員們進(jìn)場(chǎng)了，看，哪些運(yùn)動(dòng)員來(lái)參加比賽了？（出示各小猴、青蛙、刺猬）這個(gè)圓可以怎樣畫呢？運(yùn)動(dòng)員們好好想一想。小朋友也來(lái)幫他們想想可以用什么動(dòng)作來(lái)畫圓？ 二、以小猴畫圓為范例，熟悉三

2、句話的結(jié)構(gòu)。理解動(dòng)詞并學(xué)習(xí)做動(dòng)詞的動(dòng)作。 老師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，小動(dòng)物們也想出了許多辦法。聰明的小猴第一個(gè)來(lái)畫圓，他是怎樣畫圓的呢？看（看課件） 提問：他是用什么動(dòng)作來(lái)畫圓的？在哪里畫了個(gè)圓？ 老師：對(duì)了小猴畫圓，抓住樹枝蕩一圈，空中畫個(gè)圓。我們一起學(xué)學(xué)它抓住樹枝的樣子吧！ 提問：誰(shuí)畫圓？怎樣畫圓？在哪里畫個(gè)圓？ 誰(shuí)也會(huì)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴畫圓的事？（幼兒一個(gè)一個(gè)說(shuō)，集體說(shuō)） 小結(jié)：剛才我們用三句話說(shuō)了小猴畫圓的事情，第一句說(shuō)的誰(shuí)畫圓，第二句說(shuō)的怎樣畫圓，第三句說(shuō)在哪里畫個(gè)圓。 三、根據(jù)三句話的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編。教師根據(jù)句子中所出示的動(dòng)詞進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。 老師：小朋友，請(qǐng)你們也來(lái)用這樣的三句話把其他動(dòng)物畫

3、圓的事情說(shuō)一說(shuō)。 1、大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙是怎樣畫圓的。 2、分組創(chuàng)編。 請(qǐng)每組上來(lái)一個(gè)小朋友說(shuō)好說(shuō)小動(dòng)物是怎樣畫圓的。 四、完整的朗誦詩(shī)歌。 老師：讓我們一起將小動(dòng)物的畫圓比賽情況告訴獅子裁判好嗎？ 1、先分組朗讀。 2、再集體朗讀。小狗裁判想聽得更清楚。我們一起用響亮、清楚、好聽的聲音告訴它。 3、小狗裁判說(shuō)：今天每位運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)都很出色，每個(gè)人都能開動(dòng)腦筋畫出不同的圓，每個(gè)人都是第一名。 老師：為什么他們都能得第一名？ 我們也要向小動(dòng)物學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦筋。 五、還有哪些動(dòng)物也會(huì)畫圓的呢？（請(qǐng)小朋友編）請(qǐng)你用三句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。 老師：原來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌是這么簡(jiǎn)單的，真好玩。你們都是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了，你們高興

4、嗎？ 附詩(shī)歌： 小猴畫圓，抓住樹枝蕩一圈，空中畫個(gè)圓。 青蛙畫圓，撲通一聲跳下水，水面畫個(gè)圓。 刺猬畫圓，團(tuán)起身字滾一滾，草地上畫個(gè)圓。 課后反思：可取之處 1、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)很易引起幼兒的興趣，如在活動(dòng)中動(dòng)物畫圓的聲音和姿態(tài)，一下就把幼兒給吸引過來(lái)了。 2、運(yùn)用了“畫圓比賽”情景性游戲給孩子一個(gè)寬松自由的環(huán)境。運(yùn)動(dòng)會(huì)中進(jìn)行畫圓比賽，幼兒還是頭一次看到，因此設(shè)置這樣的情景，讓幼兒能在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)句。 但從總的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，卻在不少實(shí)際問題： 1、目標(biāo)定位不明確整個(gè)活動(dòng)過程停留在孩子原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不能體現(xiàn)新綱要“以

5、人為本”的精神，讓幼兒“樂于說(shuō)”、“體驗(yàn)交流的樂趣”，或創(chuàng)造條件讓幼兒積極、主動(dòng)地構(gòu)建語(yǔ)言，自發(fā)地發(fā)表自己的想象等?；顒?dòng)目標(biāo)不明確，與新綱要的精神相違背。在活動(dòng)中，我的目標(biāo)定位在讓幼兒學(xué)習(xí)用相應(yīng)的結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌，但實(shí)際操作起來(lái)就不能很好的從幼兒的角度出發(fā)去引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒還是停留在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在講述3句話的形式時(shí)還是一句就帶過了。 2、教學(xué)模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。活動(dòng)中沒能體現(xiàn)新理念下“尊重幼兒個(gè)體”、“尊重幼兒體發(fā)展”的精神，沒有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動(dòng)地位?；顒?dòng)中還是教師講的比較多，幼兒講述的空間少了，出

6、現(xiàn)了教師一問，孩子回答的模式，這還需要在方式上進(jìn)行修改。 3、沒有充分發(fā)揮游戲的多種功能。活動(dòng)中雖然運(yùn)用了這種情景，但也只是在某幾個(gè)環(huán)節(jié)中教師點(diǎn)了一句“小狗裁判聽不到了，我們響亮一些?！?4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。整個(gè)活動(dòng)我分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，從活動(dòng)目標(biāo)上看并沒有很好的去完善，特別是第一個(gè)目標(biāo)，讓幼兒去學(xué)習(xí)用相應(yīng)的結(jié)構(gòu)創(chuàng)編。句子的結(jié)構(gòu)總共是3句，誰(shuí)畫圓？怎樣畫圓？在哪里畫圓？幼兒在講述的時(shí)候僅僅用一句帶過，并且在講述時(shí)表現(xiàn)出膽怯的行為，對(duì)于獨(dú)立的表達(dá)和完整講述還很欠缺，在語(yǔ)言的整理就更需要加強(qiáng)了。 5、作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)給予他們空間講述的并不是很多，教師還需要在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上

7、進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)幼兒大膽的完整講述。說(shuō)到引導(dǎo)幼兒大膽講述這也并不是一招一夕就能形成的，還需要教師在每個(gè)活動(dòng)中多加引導(dǎo)，這樣幼兒才能慢慢形成。 語(yǔ)言是溝通交流的工具，而給孩子不斷的鼓勵(lì)、支持，孩子在民主、友愛的氛圍中無(wú)壓力、無(wú)拘束，自然有話就敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，因此要注意以下幾點(diǎn)： 1、組織開放的可探索的語(yǔ)言活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境，能使幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，從而增長(zhǎng)其見識(shí)，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力。在實(shí)施主題綜合教育中，老師不僅要關(guān)注每周專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)，更重視日常的語(yǔ)言交往和設(shè)境引導(dǎo)。 2、促進(jìn)幼兒語(yǔ)言全方位發(fā)展 （1）力求語(yǔ)言教育內(nèi)容的多樣化。 我們將不同形式和不同方法進(jìn)行的語(yǔ)言教育活動(dòng)

8、穿插進(jìn)行，做到既突出主題又能使發(fā)育練習(xí)、各種形式的講述、朗誦詩(shī)歌、文學(xué)活動(dòng)等間隔進(jìn)行，從而豐富了幼兒語(yǔ)言教育的內(nèi)容。 幼兒園語(yǔ)言教材的靈活性，要求教師能更快地提高自身素質(zhì)，既緊跟住時(shí)代的步伐，又根據(jù)幼兒的發(fā)展，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)編有自己特色的教材。根據(jù)幼兒的需要對(duì)原教材進(jìn)行一些創(chuàng)造性的改編或自編，都能達(dá)到理想的教育效果。在這個(gè)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒去做一做這些動(dòng)詞的樣子，再對(duì)這些動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)進(jìn)行延伸，如引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)在哪些句子中出現(xiàn)呢？引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這也是一種對(duì)詞語(yǔ)的記憶和理解。語(yǔ)言活動(dòng)不一定是死板的出示圖，幼兒講述故事內(nèi)容，教師總結(jié)。這樣的方式幼兒或許已經(jīng)厭倦了，可以換另

9、一種方式進(jìn)行，就如今天的這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在情景下，從畫圓比賽的結(jié)果中去了解兒歌。從而去探索語(yǔ)句結(jié)構(gòu)如何運(yùn)用。 （2）追求語(yǔ)言教育形式的多樣化。 a 是可將正規(guī)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)言區(qū)域游戲活動(dòng)。日常活動(dòng)中為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)等緊密結(jié)合。“畫圓”這個(gè)活動(dòng)雖然已經(jīng)上好，但卻還可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，如讓幼兒再編出許多同種結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句來(lái)，也可以延伸到幼兒自己來(lái)畫下來(lái)，再請(qǐng)幼兒自己把畫下來(lái)的進(jìn)行講述。 b 是在正規(guī)的語(yǔ)言活動(dòng)中以幼兒的親身活動(dòng)來(lái)建構(gòu)語(yǔ)言教育內(nèi)容。我們的主要做法有： 看看說(shuō)說(shuō)。運(yùn)用色彩鮮艷的圖片、生動(dòng)形象的課件讓幼兒觀察，幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，將看到的內(nèi)容按一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，這樣有助于豐富幼兒的內(nèi)容。