教學媒體理論與實踐重點和答案名詞解釋

1、一、名詞解釋1媒體：是指信息在傳遞過程中，從信源到受信者之間承載并傳遞信息的載體或工具。a. 媒體是載有信息的物體b. 媒體是存儲和傳遞信息的實體2教學媒體：在教與學活動過程中所采用的媒體。從本質上看，教與學活動過程是一種收獲、加工、處理和利用事物信息的過程，因此作為儲存和傳遞事物信息的任何媒體，都能作為教學媒體3現代教學媒體：是隨著科學技術的迅速發(fā)展而產生的一批新型教學媒體，具有現代化的特征。（指直接介入教學活動過程，并用來傳遞和再現教學信息的現代化信息傳遞工具。）4新媒體：是指以數字技術、互聯網技術、移動通信技術等為依托，向受眾提供信息傳播交流服務的新興媒體。5信息：在日常生活中的信息，“

2、消息、情況和知識”；信息的本質，關于事物運動狀態(tài)與規(guī)律的表征；信息論中信息，減少或消除一種情況不確定性的東西。6信息體：承載信息的物體7教學方法：為了完成一定的教學任務，師生在共同活動中采用的手段，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法8線性編輯：指傳統的磁帶錄像編輯，它是利用錄像機的磁帶為記錄媒體，鏡頭素材中的視頻、音頻信號以線性方式一個鏡頭接一個鏡頭記錄在磁帶上，鏡頭素材的重放必須按照電視錄像內容的先后順序（線性）進行。9非線性編輯：是以計算機的硬磁盤為記錄媒體，在硬磁盤中的鏡頭素材已成為數字化的視頻、音頻信息，它是按照磁盤操作系統規(guī)則進行分配的，可以隨機訪問，以任意順序調出任何鏡頭，而不

3、經過前面的鏡頭。10色鍵技術：是將電視演播室藍色幕布前的人和景物（前景），迭加在另一個作為背景的圖像或活動視頻上，從而獲得經濟而豐富多彩的電視特技畫面11教育信息資源：廣義教育資源是指支持教育、教學的資源，包括支持教與學的系統、教學材料與環(huán)境，包括教育環(huán)境資源、教育人力資源和教育信息資源。12視頻點播：（Video on Demand，VOD），是新興的傳媒技術，該技術融合了計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術、電視技術和數字壓縮技術等現代高新技術，是多學科、多領域融合交叉的產物。可以采用交互方式在電腦或電視上（需通過機頂盒）自由點播視頻服務器節(jié)目庫中的視頻節(jié)目。13人工智能：人工智能（Art

4、ificial Intelligence AI）是計算機科學、控制論、信息論、神經生物學、評語言學等多種學科相互滲透發(fā)展起來的一門綜合性的交叉學科和前沿學科。具備推論、學習、聯想三大功能。14虛擬現實：（Virtual Reality）又稱幻真技術或靈境技術，是在多媒體技術、計算機圖形學、仿真技術、人機接口技術、傳感技術、模糊邏輯、人工智能、神經網絡及心理學基礎上發(fā)展起來的一門交叉學科的高技術。15、虛擬現實系統：虛擬現實系統是人們通過計算機對復雜數據進行可視化、操作以及實時交互的環(huán)境。二、大題1、一般媒體發(fā)展成為教學媒體要具備的兩個基本要素（P13）（1）媒體用于儲存與傳遞以教學為目的的信息

5、時，才可以成為教學媒體（2）媒體能用于教與學的活動過程時，才能發(fā)展為教學媒體2、現代教學媒體的研究(P15)（1）硬件研究 （2）軟件研究 （3）應用研究 3、教學媒體的四個發(fā)展階段的特點、代表媒體、應用與教學中的優(yōu)缺點(p17)A、語言媒體階段 優(yōu)點：簡單性、快捷性、通俗性、反饋性 缺點：抽象性、瞬間性 B、文字媒體階段 優(yōu)點：便于長久保存并廣泛流傳 缺點：費時費力，易出錯；效率低C、印刷媒體階段 優(yōu)點：1、便于課前預習和課后復習 2、對于培養(yǎng)學生的知識與能力有統一的標準與要求 3、學生在課堂學不會的，可以在課后向書本學習 缺點：過于抽象，對于缺乏生活經驗的青少年難以接受D、電子媒體階段 優(yōu)

6、點：學習資源豐富、學習形式多樣性 缺點：費用高4、新型的媒體技術有：流媒體、虛擬現實、移動數據通信技術等5、按媒體的感知器官將媒體分：聽覺型媒體、視覺型媒體、視聽型媒體、相互作用型媒體6、按媒體的物理性質將媒體分為：光學投影教學媒體、電聲教學媒體、電視教學媒體、計算機教學媒體7、信息的特性(p31) （1）揭示了信息的普遍性 （2）揭示了信息的重要性 （3）揭示了信息對物質、能量的依賴性 （4）揭示了信息對于物質與能量的獨立性8、信息的二重性：一是它的客觀性、絕對性；一是它的主觀性、相對性9、信息體的類型：自然物類型體、機器信息體、人類信息體10、信息的形態(tài)：自然信息、機器信息、人類感知信息、

7、人類思維信息11、符號的類型：兩類：語言符號與非語言符號 三類：數序符號、形態(tài)符號、模擬符號12、語言符號分為：自然語言（口頭語言、書面語言）和人工語言13、非語言符號分為：動作性符號、音響符號、圖像符號、目視符號14、符號的本質：符號代表事物又不等同于事物15、符號的意義（1）符號的意義來自經驗 （2）符號的意義因人而異、因傳播環(huán)境而異16、麥克魯漢媒體觀(p44)（1）媒介就是信息（是麥克盧漢學說的中心論點）。（2）媒介是人體的延伸。（3）媒介有“冷”、“熱”之分。17、媒體是人體的延伸對教育的影響（舉例）(p46)（1）影響教師的作用 （2）影響教學內容（3）影響教學方法（4）影響教學組

8、織18、戴爾的經驗之塔以及主要觀點(p48) （1）做的經驗。包含：1、有目的的直接的經驗；2、設計的經驗；3、參與演戲(2)觀察的經驗。包含：4、觀察示范；5、野外旅行；6、參觀展覽；7、電影與電視；8、廣播、錄音、照片、幻燈。(3)抽象的經驗。包含：9、視覺符號；10、言語符號。主要觀點：經驗之塔最低層的經驗最具體，越往上升，則越抽象。教育應從具體經驗入手，逐步過渡到抽象教育不能止于具體經驗，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念在學校中，應用各種教育工具，可以使得教育更為具體，從而造成更好的抽象寶塔中層的視聽教具能提供較具體，易于理解的經驗，能沖破時空限制不能把經驗過分看重19、教學媒體特性的

9、評價指標（P51） （1）呈現力：表明媒體呈現事物信息的能力。（要素有空間特征、時間特征、運動特征、顏色特征） （2）重現力 （3）傳輸能力：媒體把信息同時傳送到接受者的范圍 （4）可控性：是指使用者對媒體操縱控制的難易程度。 （5）參與性：利用媒體開展教學活動時，學習者參與活動的機會。20、教學媒體與教學原則（P57）（1）科學性與思想性相結合原則 注意：A 知識、圖像和解說詞，必須科學客觀，實踐檢驗B.模型、模擬、動畫、特技、組接要科學化C.充分利用教學媒體內容本身所包含的思想因素，結合實際教育 （2）理論與實際相結合原則注意：A.編制教學媒體重視基礎理論知識的表達B.要善于聯系學生的實際

10、和現實生活的實際，與時俱進C.能正確指導實踐活動，培養(yǎng)學生獨立工作能力，視聽+動手能力培養(yǎng)（3）直觀性和抽象性相結合原則 注意：A充分運用媒體手段長處，形象與抽象想結合B直觀畫面語言要借助解說詞去加以概括抽象C文字與畫面相結合（4）統一要求與因材施教相結合原則注意：A按照教學大綱作為統一要求，了解使用教材的對象，使教材符合學生的知識水平與接收能力B應編制大綱以外的教學參考片，擴展知識（5）啟發(fā)性原則 注意：A調動學生的主動性，啟發(fā)學生思考B選用生動的素材以引起學習興趣C提出富有啟發(fā)性的問題，引起學生的積極思考（6）循序漸進原則 注意：A學生的智能發(fā)展是按照一定順序的B按照學科的邏輯結構順序編制

11、，保證知識的系統與連貫C要有適當的難度，適合的節(jié)奏和速度（7）鞏固性原則注意：A材料典型生動，給學生留下深刻印象B教材結構合理，條理分明，說服力強C有必要的重復，加深理解和記憶D有簡明的小結E適當的作業(yè)練習21、注意的功能：選擇的功能、保持的功能、調節(jié)與監(jiān)控的功能22、注意分為：無意注意和有意注意23、編制教學媒體時要靈活運用注意的規(guī)律(P68) （1）善于運用無意注意的規(guī)律 （2）培養(yǎng)學生的有意注意 （3）善于運用兩種注意相互轉換的規(guī)律A注意的范圍（注意對象集中有聯系 思維導圖Mindmanager）B注意的穩(wěn)定性（善于變化、生動形象）C注意的分配（音畫同步，背景音樂的選擇）D注意的轉移（鏡

12、頭組接、場景變化、新內容引入）24、編制教學媒體時的感知規(guī)律 A刺激強度規(guī)律 B.整體規(guī)律 C.對比規(guī)律 D.主體對象與背景的相關規(guī)律 E.言語引導規(guī)律（解說詞在畫面之前動員、提示、引導學習者； 解說詞與畫面交錯補充、解釋的作用；解說詞在畫面之后總結、概括、強化作用）利用記憶規(guī)律編制教學媒體要注意以下幾點：1.充分利用無意識識記的規(guī)律2.充分利用意義識記的規(guī)律3.復習是重要的環(huán)節(jié)4.重視開頭與結尾的處理25、教學媒體與傳播過程信宿譯碼信道編碼信息源（P77） 信息 信息 信息 信息干擾反饋香農韋弗傳播過程模式信源信息的來源編碼包括信源編碼和信道編碼信道信號傳送的通道譯碼包括信道譯碼和信宿譯碼信

13、宿信息的接收者反饋信宿獲取信息之后，會產生思想行為上的反應，并以一定方式反饋給信源干擾是指影響信息傳播過程的一切干擾因素。26、教學媒體編制的基本原則（P91）教育性：明確的目標；根據教學大綱，有重點、難點；適合學生接受水平?？茖W性：正確的指導思想和政治方向；材料、例證和邏輯推理是科學的、符合客觀實際的、經得起時間考驗的；各種實際操作必須準確、規(guī)范；圖像、聲音、色彩符合科學的要求。技術性：使用的設備要處于良好的狀態(tài)；制作人員掌握有關技術。藝術性：內容美；畫面構圖清晰、連貫、合理；光線與色彩明暗適度，調配恰當；音樂和語言避免噪音。經濟性：以最小代價獲取最大收獲；計劃周密；使用的教學媒體要符合教學

14、要求。27、教學媒體編制要依據的傳播效果原理（P93）共同經驗原理：在教育傳播中，教師通過媒體向學生傳送與交換教育信息，教師要與學生溝通，把溝通建立在雙方共同經驗的范圍內。 抽象層次原理：讓素材反映具體抽象的過程。 重復作用原理：將一個概念在不同的場合或用不同的方式去重復呈現，以達到好的傳播效果。 信息來源原理：選用可靠的信息來源，達到較佳的傳播效果。最小代價律原理：以最小的努力達到最大的收獲。28、教學媒體利用的基本原則（P97）發(fā)展性原則、綜合性原則、經濟性原則、教學最優(yōu)化原則。29、我國廣播電視制式規(guī)定采用隔行掃描方式30、隔行掃描方式每秒內傳送50場、25幀圖像，即場掃描頻率為50Hz

15、、幀掃描頻率為25Hz。每幀圖像由625行組成，行掃描頻率為625*25=15625Hz31、我國大陸廣播電視采用的是PAL-D制式。32、攝像機的組成和原理( P160 )（1）光學系統。包括攝像機的鏡頭、色溫校正片、中性濾光片和分色系統。（2）光電轉換系統。包括攝像器件與掃描電路等，將光圖像轉換為隨時間變化的電信號。（3）預放器。將從攝像器件出來的微弱電信號進行放大，以提高增益、信噪比和展寬頻帶。（4）視頻處理系統。對預放器輸出的視頻信號進行校正、處理加工后，供給彩色編碼器編碼。（5）彩色編碼器。視頻處理后的三基色信號經彩色編碼器轉換為亮度信號和色度信號。（6）同步發(fā)生器。產生各種同步信號

16、與亮度、色度信號復合成彩色全電視信號。（7）尋像器。小型電視監(jiān)視器，供攝像員取景構圖，觀察被攝物體的圖像焦距，亮度等效果或錄像機重放的圖像，顯示攝像機的工作狀態(tài)與警告信息等。（8）電源?？梢允侵绷麟姵?，也可以是交流變壓器與穩(wěn)壓電路等，提供各部分所需電壓。33、攝像的要領（P162）（1）畫面要平(畫面地平線要保持水平；三腳架攝像借助氣泡校準)（2）攝像要準（起落幅畫面要有5S以上的時間）（3）畫面要穩(wěn) （4）攝速要勻34、非線性編輯的特點（P185） （1）編輯方式的非線性化 （2）多功能的一體化 （3）信號處理的數字化 （4）素材來源的多樣化 （5）資源共享的網絡化35、多媒體教學軟件的特點

17、：多媒性、集成性、交互性、超鏈性36、多媒體教學軟件的開發(fā)流程（P232）多媒體教學軟件的開發(fā)流程包括：軟件設計（選擇課題、教學設計、系統設計、文字稿本編寫、制作稿本創(chuàng)作）；軟件制作（素材制作加工、軟件編輯合成）；軟件試用評價；產品修改出版等。設計多媒體教學軟件（P235）重點看37、網絡課件的特點：可擴展性、交互性、易瀏覽性、可移植性38、網絡課件的設計原則（P255）（1）交互性原則 （2）界面直觀友好原則 （3）培養(yǎng)創(chuàng)新能力原則 （4）科學性原則（5）協作性原則 （6）教學設計原則39、移動媒體的通信特點（P286）（1）用戶移動性 （2）個性化和互動性 （3）信息接收即時性 （4）信息形態(tài)多樣性（5）存在噪聲和干擾40、人工智能的類型有：智能軟件、智能設備、智能網絡、智能計算機、智能機器人和