淺談提高焊工培訓(xùn)質(zhì)量和考試合格率的措施

1、淺談提高焊工培訓(xùn)質(zhì)量和考試合格率的措施摘 要 焊接在機(jī)械制造、金屬結(jié)構(gòu)加工等行業(yè)中應(yīng)用越來廣泛，因此焊接質(zhì)量也更受到關(guān)注。焊工培訓(xùn)是提高焊工操作水平，保證焊接質(zhì)量的重要措施之一。本文以鍋爐、壓力容器焊工培訓(xùn)為例，從制度建設(shè)、資格審查、理論培訓(xùn)與考試、操作技能培訓(xùn)與考試等方面對提高焊工培訓(xùn)質(zhì)量和考試合格率的措施進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞焊工;培訓(xùn);質(zhì)量;措施焊接是機(jī)械制造特別是鍋爐、壓力容器等制造過程中主要的工藝方法。但往往很多焊接產(chǎn)品的質(zhì)量問題可以追溯到焊縫的質(zhì)量上，因此，焊接歷來是最受關(guān)注的制造方法之一。由于焊接的特殊性和重要性，焊接的具體實(shí)施者焊工，往往要求有相當(dāng)?shù)膶I(yè)理論知識和操作技能，同還必須具

2、有法規(guī)和行業(yè)要求的焊工證，才能從事相應(yīng)行業(yè)的焊接工作，如特種作業(yè)上崗證、技能鑒定等級證、鍋爐壓力容器焊工合格證等。這些知識、技能和資格證書的獲得，最有效的途徑是焊接培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，提高其技術(shù)水平，通過考試取得相應(yīng)的資格證，這也是提高焊接質(zhì)量的重要措施和途徑。在此就如何提高焊工培訓(xùn)質(zhì) 量和考試合格率的措施加以闡述。 一、加強(qiáng)制度建設(shè)，控制焊工培訓(xùn)和考試質(zhì)量建立完善的焊工培訓(xùn)和考試制度是保障焊工培訓(xùn)和考試質(zhì)量的前 提和基礎(chǔ)。相關(guān)制度應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則、規(guī)定，結(jié)合培訓(xùn)單 位和培訓(xùn)人員的具體情況， 對焊工培訓(xùn)和考試的工作程序、培訓(xùn)計(jì)劃、考試題庫、持證管理、換證與免試、焊工檔案管理等做出明確的規(guī)定

3、 和要求，并制定相應(yīng)的實(shí)施、考核細(xì)則。如我單位焊培中心針對鍋爐、 壓力容器、壓力管道焊工的培訓(xùn)與考試工作制訂了鍋爐壓力容器焊 工考試實(shí)施細(xì)則、壓力容器焊工培訓(xùn)工作流程、焊工培訓(xùn)教 學(xué)管理工作條例、焊工理論、操作考試考場規(guī)則等十余項(xiàng)管理 制度，在日常培訓(xùn)與考試工作中嚴(yán)格按照相關(guān)管理制度執(zhí)行，從制度 上保證了培訓(xùn)和考試質(zhì)量。二、焊工資格審查，嚴(yán)把入門關(guān)焊工是機(jī)械制造中的關(guān)鍵工種，焊工資格是保障焊接質(zhì)量的基礎(chǔ) 條件之一，因此焊工培訓(xùn)前對其進(jìn)行資格審查是十分必要的。焊工資 格審查內(nèi)容包括年齡、身體素質(zhì)、文化程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、反應(yīng)應(yīng)變能 力以及責(zé)任心等。所培訓(xùn)焊工除了年輕、體健、視力好等身體素質(zhì)外， 不僅

4、要具備接受力強(qiáng)、反應(yīng)靈敏、應(yīng)變適用性強(qiáng)等能力，還必須具有 一定的文化水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即焊接技能的綜合運(yùn)用能力。因?yàn)楹附硬皇且粋€(gè)簡單的操作過程，而是一門與多學(xué)科（如金屬材料機(jī)械識圖等）密切相關(guān)的技術(shù)，如果文化水平太低，無法理解其原理，當(dāng)然也就無法用理論來指導(dǎo)實(shí)踐了。因此鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規(guī)則明確規(guī)定：培訓(xùn)考試焊工必須具有初中或初中以上文化程度或同等學(xué)歷。對此項(xiàng)規(guī)定我單位一直嚴(yán)格把關(guān)，此外還要求培訓(xùn)及考試者須具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2000 年我單位為提高焊工班學(xué)生的就業(yè)率，舉辦了一期畢業(yè)班學(xué)生的鍋爐壓力容器焊工培訓(xùn)班，由于該班學(xué)生已經(jīng)過三年系統(tǒng)的理論和操作技能學(xué)習(xí)，因此取證率和考試項(xiàng)

5、目合格率都很高。但是該批學(xué)生畢業(yè)到相關(guān)企業(yè)工作后要么沒有從事壓力容器的焊接，久而久之技術(shù)荒廢，要么對現(xiàn)場施工經(jīng)驗(yàn)不足，干活效率低，需要一定時(shí)間來適應(yīng)。因此我單位不再接受高職和中職學(xué)生一畢業(yè)就考證，而是建議他們工作一年以上有了一定的生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)再來參加培訓(xùn)和考試。實(shí)踐證明：對所培訓(xùn)焊工進(jìn)行資格審查，嚴(yán)把入門關(guān)，不僅可以提高焊工隊(duì)伍整體素質(zhì)，而且還可以節(jié)約物力、財(cái)力，避免不必要的浪費(fèi)，提高考試合格率。三、理論培訓(xùn)與考試1 、糾正輕理論重技能的錯(cuò)誤觀念。當(dāng)前，在焊工中普遍存在一種輕視理論的現(xiàn)象，認(rèn)為產(chǎn)品是靠手焊出來的，不是靠學(xué)理論學(xué)出來的，因此理論培訓(xùn)時(shí)首先要糾正這種錯(cuò)誤觀念。因科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，新

6、材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，對焊工要求日益提高。如果僅靠操作手藝，而缺乏理論知識的指導(dǎo)要達(dá)到要求越來越高的焊接質(zhì)量是很困難的。況且，隨著手工操作逐漸被機(jī)械化、自動化取代，沒有科學(xué)知識（如機(jī)電知識、計(jì)算機(jī)知識等）也是寸步難行的。因此，焊工只有加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，了解焊接過程的特點(diǎn)，才能自如的運(yùn)用手工和自動化設(shè)備，焊接出符合要求的產(chǎn)品。我單位焊培中心曾多次舉辦過公司，湖北省、行業(yè)焊工技術(shù)運(yùn)動會，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)名次較好的選手理論成績和操作技能水平都相對較高；操作技能較差的選手，大多理論成績也較低。又如在比賽中，有的選手在堿性焊條仰焊單面焊雙面成形時(shí)，為了片面追求背面成形（外凸），采用直流正接打底，雖然背面成形好

7、些，但卻忽視了直流正接比直流反接易產(chǎn)生氣孔這一理論，影響了內(nèi)部質(zhì)量，得不償失，究其原因，就是理論知識缺乏所致。2、理論培訓(xùn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)知識的“實(shí)用、夠用、有用”原則。以前我單位采用的是先進(jìn)行二周理論培訓(xùn)，考試合格后轉(zhuǎn)入操作訓(xùn)練，但這種灌輸方式，學(xué)員聽起來枯燥無味，學(xué)習(xí)效果不好。而且近年來新參加培訓(xùn)的學(xué)員大多是非焊接專業(yè)畢業(yè)或轉(zhuǎn)崗的職工，因此對焊接理論知識重要性的認(rèn)識不足。我們采取理論知識學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練交叉進(jìn)行的方式組織培訓(xùn)。讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中加深感性認(rèn)識，帶著問題來學(xué)習(xí)理論知識。著重講解焊接工藝（如工藝參數(shù)、焊接材料的選擇）、焊接設(shè)備的使用、焊接檢驗(yàn)、焊接缺陷的產(chǎn)生原因、危害、預(yù)防方法和返修

8、及鍋爐壓力容器基本知識等方面的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)員分析問題解決問題的能力。改革考試方式，建立考試題庫。傳統(tǒng)的理論考試題型為填空題、選擇題、判斷題、計(jì)算題、問答題等，為了考試，學(xué)員往往死記硬背，不重視理解。建立考試題庫后，考試題型為“選擇題”和“判斷題”，不需要學(xué)員死記硬背，重在理解，而且由計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽題制卷，每人考試的題目也不一樣，避免了抄襲現(xiàn)象，學(xué)員的學(xué)習(xí)效果更好。四、操作技能培訓(xùn)與考試、 選配好操作技能指導(dǎo)教師。焊工操作技能培訓(xùn)與考試是焊工培訓(xùn)和考試中最重要的環(huán)節(jié)，培訓(xùn)前首先要根據(jù)焊接項(xiàng)目選好操作技能指導(dǎo)教師。該教師除了熟悉本專業(yè)的理論知識，有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的操作技能外，還要求有很強(qiáng)

9、的責(zé)任心，能將焊接的技巧和心得毫無保留的傳授給學(xué)員。2、掌握正確的操作要領(lǐng)。操作技能培訓(xùn)時(shí)，有些學(xué)員對于單面焊雙面成形技巧理解不透，難于掌握其要領(lǐng)，這一直是焊工操作技能培訓(xùn)中較難解決的問題。在培訓(xùn)過程中，我們將單面焊雙面成型的操作 技術(shù)總結(jié)為，“五種要領(lǐng)”和“六種技巧”傳授給學(xué)員，五種要領(lǐng)是指五種操作基本要領(lǐng)，具體內(nèi)容為“看、聽、準(zhǔn)、短、控”;“六種技巧”是指“點(diǎn)固、起頭、運(yùn)條、收弧、接頭、收尾”的技巧。結(jié)合課題，讓學(xué)員們反復(fù)練習(xí)和體會，直至掌握該種操作的技巧。在培訓(xùn)的過程中，不允許學(xué)員擅自改變焊接工藝評定規(guī)定的工藝參數(shù)和其他技術(shù)要求，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必須及時(shí)糾正。有些學(xué)員由于工作時(shí)間較長，存在一些習(xí)

10、慣性的、錯(cuò)誤操作方法和操作姿式，也要堅(jiān)決予以糾正。3、 正確處理好質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系。在培訓(xùn)中有的學(xué)員片面強(qiáng)調(diào)數(shù)量而忽視質(zhì)量，一味追求多焊，認(rèn)為焊得越多越好，進(jìn)步越大。其實(shí)這樣做是不科學(xué)的，是沒有理解質(zhì)量和數(shù)量的辯證關(guān)系所致。提高培訓(xùn)效果遵循的原則應(yīng)是在保證質(zhì)量的前提下增加數(shù)量。如果焊工在學(xué)習(xí)過程中不對每道焊縫的成敗所在，每個(gè)操作動作的正確與否進(jìn)行認(rèn)真的分析，而僅僅想通過多練提高水平，反而會筋疲力盡，事倍功半，最終影響操作技能水平的提高。因此，單純的增加焊接數(shù)量并不是提高操作技能的關(guān)鍵，關(guān)鍵是要使焊工掌握正確的操作要領(lǐng)，并結(jié)合理論知識，把老師教授的操作方法看懂弄清，在練習(xí)過程中加以消化、吸收。4

11、、組織模擬考試。通過模擬考試來測定學(xué)員訓(xùn)練的結(jié)果，同時(shí)也是讓初次參加考試的學(xué)員對考試規(guī)則、考試過程和考場紀(jì)律執(zhí)行情況有一個(gè)初步的認(rèn)識，避免在正式考試時(shí)由于對考試規(guī)則和考場紀(jì)律不熟悉而導(dǎo)致考試失敗。模擬考試程序除了考試試件不進(jìn)行力學(xué)性能檢驗(yàn)以外，其他事項(xiàng)都與正式考試一樣。模擬考試還有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是考察學(xué)員的心理素質(zhì)，這往往對一些工作多年的老焊工更具有意義。 有相當(dāng)一部分焊工（尤其是老焊工）， 在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候焊接試件成功率相當(dāng)高，一旦正式考試時(shí)卻會出現(xiàn)這樣那樣的諸多問題，反映不出自身的實(shí)際水平，這其實(shí)是一種心理障礙，這種心理障礙隨著焊接工齡的增加而上升，通過一次或多次模擬考試，就可以克服這種

12、現(xiàn)象，效果良好。5、考試過程控制為了維護(hù)考場秩序、保證焊工考試工作能夠順利進(jìn)行，保證焊工技術(shù)能夠正常發(fā)揮，需要有一個(gè)良好的考試氛圍和嚴(yán)密的考場紀(jì)律。考試組織機(jī)構(gòu)必須嚴(yán)格把關(guān)，防止與考試無關(guān)的閑雜人員在考場內(nèi)滯留；考場管理人員、監(jiān)考人員在考試焊工沒有提出要求，或無違反工藝紀(jì)律、考場紀(jì)律的情況下，盡量少光顧考位；嚴(yán)禁一些監(jiān)考人員或造成焊工思想緊張而不能正常發(fā)揮。所以，人性化的管理模式對焊工考試成績的好壞也能夠起到積極的作 用。五、培訓(xùn)過程中其他因素的控制在焊工培訓(xùn)中還有一個(gè)過程必須讓指導(dǎo)教師注意：這就是在焊工培訓(xùn)過程中學(xué)員的思想情緒波動。在一般情況下，任何焊工參加培訓(xùn)、考試都要經(jīng)歷一個(gè)心理過程：培

13、訓(xùn)初期階段：積極性很高，求知欲 望強(qiáng)烈，容易出現(xiàn)盲目訓(xùn)練現(xiàn)象，學(xué)員們爭焊位爭試件的現(xiàn)象時(shí)有發(fā) 生，這樣既浪費(fèi)了培訓(xùn)材料，技術(shù)也無明顯的進(jìn)步，此時(shí)要求指導(dǎo)教 師能夠控制住學(xué)員訓(xùn)練的節(jié)奏，將學(xué)員的積極情緒略微壓抑，讓學(xué)員 用平靜的心態(tài)去認(rèn)真對待，耐心地焊好每一個(gè)試件。培訓(xùn)中期：由 于某一個(gè)環(huán)節(jié)技術(shù)上不去和體能狀態(tài)等因素的影響，學(xué)員的精神狀態(tài) 會有所下降，培訓(xùn)的節(jié)奏會自然放慢，學(xué)員的求知欲望不會像初期階 段那樣強(qiáng)烈，此時(shí)就要求技能指導(dǎo)老師采取鼓勵(lì)、鞭策等手段來穩(wěn)定 培訓(xùn)節(jié)奏，使學(xué)員在不急、不燥、不怠慢的情況下渡過整個(gè)培訓(xùn)周期 最困難又是最關(guān)鍵的階段；培訓(xùn)后期：臨近考試，學(xué)員的積極情緒 又會被調(diào)動起來，雖然不會像初期階段那樣盲目，但是多少還是存在 一些急躁和緊張的思想情緒，此時(shí)要求指導(dǎo)教師耐心引導(dǎo)，要求學(xué)員 用平常心態(tài)迎接考試。總而言之，指導(dǎo)教師在各個(gè)階段對學(xué)員的思想動態(tài)做到及時(shí)把握，幫助學(xué)員克服思想上的波動，讓學(xué)員在正常的情 緒下完成整個(gè)培訓(xùn)過程，達(dá)到理想的培訓(xùn)效果。六、結(jié)語、建立完善的焊工培訓(xùn)和考試管理制度搞好焊工培訓(xùn)和考試工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。、 為了保證焊工培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)前必須對所培訓(xùn)焊工進(jìn)行資格審查，