黃國文-通用型人才培養(yǎng)中的語言教學(xué)ppt-英語專業(yè)的語言

1、通用型英語人才培養(yǎng)中的語言學(xué)教學(xué)中山大學(xué)1中國外語（雙月刊），CSSCI來源期刊感謝各位專家、同行過去5年半來對中國外語的大力支持！希望專家、同行繼續(xù)支持、幫助我們！中國外語宗旨：立足改革、高揚創(chuàng)新 / 中國外語積極組織各種研討會、論壇：“中國英語教育與教學(xué)法論壇”、“中國外語教授沙龍”、“中國外語博士論壇”、“中國外語中青年學(xué)者科研方法學(xué)術(shù)研討會暨科研寫作高級研修班”2要點1 引言： “英語專業(yè)”的兩種模式2 “通用型”中的語言學(xué)教學(xué)3 語言學(xué)知識4 語言研究方法5 幾個問題6 以系統(tǒng)功能語言學(xué)為例7 結(jié)語31 引言： “英語專業(yè)”的兩種模式高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱（2000）4高等學(xué)校英語

2、專業(yè)教學(xué)大綱（2000）培養(yǎng)目標(biāo)高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。5英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格：這些人才應(yīng)具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學(xué)科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力的創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。 6“通用型”與“應(yīng)用型”人才在我國目前的“英語”專業(yè)

3、中： （1）“通用型”人才（“人文性”）（2）“應(yīng)用型”人才（“工具性” ）7“通用型”英語專業(yè)（“回歸人文” 、“人文性”）中國英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位：回歸人文學(xué)科本位，致力于重點培養(yǎng)高級專門人才、人文通識型或通用型英語人才。 8“通用型”英語基礎(chǔ)知識、技能（聽、說、讀、寫、譯能力）專業(yè)知識：“語言、文學(xué)、文化” （典型的“通用型”英語專業(yè)，如北京大學(xué)）中山大學(xué)外國語學(xué)院9“通用型”胡文仲、孫有中（2006）：“我國英語專業(yè)應(yīng)該回歸人文學(xué)科本位，致力于重點培養(yǎng)人文通識型或通用型英語人才，在條件具備的情況下兼顧復(fù)合型人才的培養(yǎng)。所謂通用型英語人才是指英語技能熟練全面、人文素養(yǎng)深厚、知識面寬廣、

4、具備批判性思維和創(chuàng)新能力、具有社會責(zé)任感、能夠較快適應(yīng)各種工作的專業(yè)人才?！?0“通用型”英語專業(yè)應(yīng)該遵循人文通識教育的基本教育理念,超越過于職業(yè)化取向和著眼于短期辦學(xué)效益的“復(fù)合型”培養(yǎng)模式。也就是說，英語專業(yè)一方面要兼顧學(xué)生個人的近期就業(yè)需要，另一方面也要考慮學(xué)生的終生發(fā)展需要。（胡文仲、孫有中2006）但無論如何，“英語學(xué)科的基本要素是英語語言、文學(xué)和文化”（王守仁 2001）。11“應(yīng)用型” （“復(fù)合型”）英語專業(yè)（“復(fù)合型”、“工具性” ）“應(yīng)用型”（英語專業(yè)）人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐（如商務(wù)）的人才類型, 注重的是熟練掌握社會生產(chǎn)和社會活動一線的基礎(chǔ)知識

5、和基本技能, 主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)和專業(yè)人才。例如，中山大學(xué)翻譯學(xué)院（學(xué)生按重點線首批錄取，學(xué)費與其他學(xué)院一樣；不是獨立學(xué)院，不是高收費）122 “通用型”中的語言學(xué)教學(xué)“通用型”：語言、文學(xué)、文化語言：語言（如英語、漢語、日語）研究、學(xué)習(xí)語言理論13為什么要教“語言學(xué)” 為什么要教“語言學(xué)”（1）讀“有用”的書：目的性/功利性特別強：考研（2）讀“沒有用”的書：目的性不強：培養(yǎng)人文素質(zhì)143 語言學(xué)知識關(guān)于“語言”的知識“語言學(xué)”的基本概念語言學(xué)理論、流派語言研究方法153.1關(guān)于“語言”的知識什么是“語言”？什么是“人類語言”語言的起源語言的本質(zhì)語言的特征語言的功能163.2關(guān)于“語言學(xué)

6、”的知識什么是“語言學(xué)”微觀語言學(xué)：語言的本體（語音、音系、詞法、句法、語義、語用）宏觀（交叉）語言學(xué)：心理語言學(xué)、社會語言學(xué)、人類語言學(xué)、計算語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、語料庫語言學(xué)、法律語言學(xué)、因特網(wǎng)語言學(xué)17幾個關(guān)系普通語言學(xué)與個別語言學(xué)（particular linguistics）：Chomsky, Halliday；英語語言學(xué)理論語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)描述語言學(xué)與規(guī)范語言學(xué)描述語言學(xué)與解釋語言學(xué)共時語言學(xué)與歷時語言學(xué)18描述與規(guī)范（descriptive vs. prescriptive）共時與歷時（synchronic vs diachronic）語言與言語（langue vs parole

7、）能力與表現(xiàn)（competence vs performance）組合與聚合（syntagmatic vs paradigmatic）功能主義與形式主義（functionalism vs formalism）193.3語言學(xué)理論形式主義（公認(rèn)的“教皇”：Chomsky）功能主義（沒有公認(rèn)的“教皇” ）；其中：系統(tǒng)功能語言學(xué)：Halliday； 認(rèn)知語言學(xué)：？、語用學(xué)：？、社會語言學(xué)？語料庫語言學(xué)：？、篇章語言學(xué)：？、等等語言的生物屬性語言的社會屬性203.4 語言學(xué)流派形式主義與功能主義描述語言學(xué)與解釋語言學(xué)普通語言學(xué)與個別語言學(xué)微觀語言學(xué)與宏觀語言學(xué)理論語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)歐洲學(xué)派與美國學(xué)派索

8、緒爾、布拉格學(xué)派、倫敦學(xué)派、美國結(jié)構(gòu)主義、轉(zhuǎn)換生成語法214 語言研究方法Language universals vs language diversitiesDeductive vs inductiveCompetence vs performanceForm-oriented vs function-orientedDescriptive vs prescriptiveDescriptive vs explanatoryMind vs action22D. Schiffrin (2001): Labov presented me with one mission: solve an old

9、 problem with a new method. But Goffman presented me with another: describe something that had not yet been described.新方法研究/解決老問題（ + -）舊方法研究/解決新問題（ - +）新方法研究/解決新問題 （+ +）舊方法研究/解決老問題 （- -）23語言研究中語料的來源Widdowson (2000): three sources of linguistic data: introspection, elicitation, observation“Introspect

10、ion” (內(nèi)省), which is based on the linguists own intuitive competence of the language. Researchers make up examples and use them as data. 24“Elicitation”(誘導(dǎo)), which means that members of the speech community are asked to serve as informants to decide, on their intuitions, whether certain descriptions

11、are correct, accurate or acceptable. 25“Observation”(觀察), which refers to the idea that behaviour (e.g. language use) can be observed “naturalistically”. With the rapid developments of computer technology and studies in corpus linguistics, more and more people are interested in getting information o

12、f naturally occurring examples, both written and spoken, of language use from existing corpora.26As Widdowson (2000: 74-75) argues, “intuitive, elicited, and observed data all have their own validity, but this validity depends on what kind of evidence you are looking for, on what aspects of language

13、 knowledge or behaviour you are seeking to explain. If you are looking for evidence of the internal relationship between language and the mind, you are more likely to favour intuition and elicitation. 27If you are looking for evidence of how language sets up external links with society, then you are

14、 more likely to look to the observed data of actual occurrence. The validity of different kinds of linguistic data is not absolute but relative: one kind is no more real than another. It depends on what you claim the data are evidence of, and what you are trying to explain.”285 幾個問題從事語言學(xué)工作的人，首先應(yīng)該是研究

15、語言，而不是研究理論要研究語言的結(jié)構(gòu)、語言的功能、語言的使用、語言的習(xí)得、語言的教學(xué)、語言的演變，等；探求規(guī)律、驗證假說學(xué)習(xí)語言學(xué)的人感興趣的主要應(yīng)該是語言、語言現(xiàn)象，而不是語言學(xué)理論；理論可以作指導(dǎo)，但研究的重點是語言29引用率與學(xué)術(shù)性：引用率高的是否學(xué)術(shù)性就強（如，介紹國外某一新理論的文章或綜述性的文章）普通語言學(xué)與個別語言學(xué)語言學(xué)（就像物理學(xué)一樣）沒有國界外語學(xué)者是研究外語還是母語：教育制度、教育體系、評估制度漢語界與外語界的結(jié)合語言研究的跨學(xué)科方法、交叉學(xué)科研究30通過比較來研究語言同一語言的比較：口頭語與筆頭語、達人的語言與小孩的語言、普通話與方言、現(xiàn)代語言與古代語言、等不同語言的比

16、較：英語與漢語、英語-漢語-日語翻譯中譯文的比較比較的目的： （1）為語言教學(xué)服務(wù)，（2）為描述語言服務(wù)，（3）評估文本（語篇）31做研究寫文章發(fā)表文章介紹性（綜述性）文章與研究性（原創(chuàng)性）文章語言學(xué)的研究性文章要“因小見大”、小題大做語言學(xué)研究中方法的重要性不同的研究領(lǐng)域有不同的方法，這與理論假設(shè)有關(guān)32語言學(xué)教材的選用：中國人用外語撰寫的書中國人用漢語撰寫的書外（英/美）國人用外（英）語撰寫的書非英（美）國人用英語撰寫的書教材的基本內(nèi)容：語言的本體（語音、音系、詞法、句法、語義、語用、語境）；宏觀（交叉）語言學(xué)：心理語言學(xué)、社會語言學(xué)、人類語言學(xué)、計算語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、語料庫語言學(xué)、法律

17、語言學(xué)、等336 以系統(tǒng)功能語言學(xué)為例普通語言學(xué)描述語言學(xué)解釋語言學(xué)強調(diào)語言的社會屬性研究語言的本體（語音、音系、詞法、句法、語義、語用、語境）研究語言的“適用性”（appliability）: appliable linguistics （適用語言學(xué)）34SFL is a general theory for particular descriptions.“particular descriptions” includes particular, comparative, typological descriptions.Comparing two or more languages, e

18、xploring similarities and differences among language types.Descriptive, comparative, typological studies are concerned with certain features of a language rather than with a language as a whole.35根據(jù)Matthiessen（2007: 505）的描述，系統(tǒng)功能語言學(xué)包括四個方面：理論、描述、分析、應(yīng)用。從這一點看，它與同樣是普通語言學(xué)理論的Noam Chomsky的“形式語言學(xué)”是完全不一樣的。很多語言學(xué)理論主要是通過分析和描述進行理論建構(gòu)，不是特別注重應(yīng)用，但系統(tǒng)功能語言學(xué)特別注重應(yīng)用，最近這些年來Halliday一直用“適用語言學(xué)”（appliable linguistics）來描述系統(tǒng)功能語言學(xué)（見Halliday 2008）。 36Matthiessen（2006）認(rèn)為，在建構(gòu)系統(tǒng)功能語言學(xué)這樣一個理論模式過程中，大致要經(jīng)過四個階段：首先是在特定的理論框架中對語篇進行分析（如使用系統(tǒng)功能語言學(xué)理論進行語篇分析），然后根據(jù)一定數(shù)量的語篇分析、在特定的理論框架中對語言進行描述，接著根據(jù)已經(jīng)存在的描述、從類型學(xué)角度對語言進行類型劃分