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1、人工智能與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平指出:“計算機(jī)要從娃娃抓起”。江澤民指出:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”?;A(chǔ)教育課程改革綱要明確提出:這次改革的根本目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要實現(xiàn)上述目標(biāo),需要我們基礎(chǔ)教育做大量的工作,人工智能進(jìn)課入中小學(xué)課堂就是一個大膽的嘗試。人工智能并不神秘,其實就是把人的智能賦予了機(jī)器,讓機(jī)器也具有人一樣的感知、思維、判斷、推理能力和決策能力。人工智能進(jìn)入中小學(xué)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生健康的思維品質(zhì),大膽的思維想象、奇特的思維創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題時不是急于表面解決問題,而是分析問題產(chǎn)生的原因,為什么會出現(xiàn)這樣的問題?是什么原因?qū)е铝诉@個問
2、題的發(fā)生?怎樣才能徹底解決這個問題?避免出現(xiàn)頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳甚至知注重表面問題的解決,忽略問題的實質(zhì)的思維方法或傾向,使問題得以徹底解決,還可以培養(yǎng)學(xué)生的求異心里追求結(jié)果的與眾不同,標(biāo)新立異。人工智能走進(jìn)中小學(xué)課堂,打破了人們對科技的神秘感,使孩子們從小就對科技產(chǎn)生濃厚的興趣,要讓機(jī)器人按人的意志去做,首先人要先有自己的想法,想法從那里來呢?這就是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。特別是算法內(nèi)容的學(xué)習(xí),對培養(yǎng)孩子做事的邏輯性,良好的做事習(xí)慣,大有好處。俗話說沒有做不到的,只有想不到的。我國古典神話小說“西游記”中提到的千里眼、順風(fēng)耳。在當(dāng)時是根本無法實現(xiàn)的神話??墒窃谌缃窀呖萍及l(fā)展的時代,卻輕松實現(xiàn)了。人
3、在太空可以和地面的家人通話交談,他們在做什么說什么,就像在自己的面前。孫悟空拔一根毫毛就可以變出無數(shù)的替身,現(xiàn)在的人體克隆技術(shù)要比孫悟空先進(jìn)的多。這充分說明,只要我們符合人類聰明的想象力,就可以創(chuàng)造出無窮的世界奇跡。而人工智能正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力的最佳平臺。孩子們首先要動腦去想,我要讓機(jī)器人做什么?讓機(jī)器人先做什么,后做什么,最后再做什么?讓機(jī)器人完成這樣的工作需要怎樣的 算法?如何給機(jī)器人編寫程序、在執(zhí)行過程中可能遇到什么問題?遇到這些問題如何處理等,這樣一系列的邏輯思維過程需要在孩子們的大腦中反復(fù)進(jìn)行。即使孩子們的想法沒有實現(xiàn),起碼孩子們也電腦去想、去認(rèn)真思考了,這就是我們的目的
4、。在機(jī)器人執(zhí)行程序的過程中, 在遇到問題和自己編寫程序的初衷相?;虿荒芎芎玫奈呛蠒r,如何去處理?就要做下來認(rèn)真研究思考為什么會出現(xiàn)這些問題?應(yīng)該怎樣修改算法和程序中的參數(shù)來解決這些問題?這樣,使學(xué)生始終處于緊張的分析問題和解決問題的高級思維中。另外,人工智能引進(jìn)中小學(xué)課堂,培養(yǎng)和發(fā)展了孩子們的觀察能力和動手能力。這是高級思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),沒有耐心細(xì)致的觀察生活,就不會有那么多的學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造。我市和平小學(xué)的學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)了人工智能后,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維火花,提高了他們的觀察力,大家走到哪里都細(xì)心觀察,有沒有可以用人工智能改進(jìn)成自動控制的項目,哪些工作可以用人工智能來實現(xiàn)?他們發(fā)現(xiàn)商場中的電梯,無論是否有人,都在不停的轉(zhuǎn)動,浪費了大量的能源,就利用壁障傳感器,設(shè)計了自動控制的電梯,當(dāng)有人走向電梯時,壁障傳感器感應(yīng)到有人的信號,把信號傳給微處理器,微處理器接到信號后,判斷有人要乘電梯,輸出指令讓電機(jī)轉(zhuǎn)動一定的時間后停止,把客人送上樓或送下樓。在制作過程中,學(xué)生們用簡陋的工具,制作精美的模型,反復(fù)調(diào)試,不斷改進(jìn),動手能力大大增強(qiáng),創(chuàng)新思維得到鍛煉。人工智能進(jìn)入中小學(xué)課堂,雖然只是剛剛起步,但它
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