2022年人教版高中語文必修《咬文嚼字》第二課時導學案

1、名師精編 優(yōu)秀教案河南省靈寶市第三高級中學 2013-2014 學年高中語文咬文嚼字第二課時導學案 新人教版必修 5 1、學習理解詩歌語言的暗示性特質。2、根據(jù)詩歌語言的特質，進行遷移，領略詩歌的精妙之處 實感?！菊w感知】一、釋 題：，給同學如何鑒賞詩歌提供1. “ 說” 屬于議論文體，本文是文化隨筆（文藝短評）；“ 木葉” 是文章論題，本文是 就古詩中“ 木葉” 意象進行分析說理。二、分析文章，引出詩歌語言特質：時至暮秋，說 木葉 一文此時出現(xiàn)可謂恰逢其會。樹與木的形象是大不一樣的，有同學能說說它們分別是怎樣的形象嗎？樹：木：2. 樹與木這樣的差別，主要原因在什么地方？樹：木：3. 那么，

2、是什么原因造 成了木的這個特征的呢？在文章第五段：詩歌語言具有暗示性（齊讀這一段）總結：在文學領域，概念相同的兩個字，它們在形象、色澤、聯(lián)想意義上，可能大有區(qū) 別。進入詩歌，形成不同的意象，造成不同的意境和情感。） 對于這個現(xiàn)象，我們的詩人早就慧眼獨具的發(fā)現(xiàn)了。在表示清秋的句中，詩人們用 木葉 取代了 樹葉 。接下來我們看看，木葉與樹葉在意味上有何不同？木葉：（微黃干燥的葉子正在飄零，越來越少）樹葉：（就象窗外，偶爾飄落一兩片）名師精編優(yōu)秀教案我們不妨看看以下四好這些不同暗示性的字詞進入詩歌，就造成了大不相同的意味。句詩，它們分別體現(xiàn)了怎樣的意境？黃色 - 木：秋月照層嶺，寒風掃高木綠色 -樹

3、：高樹多悲風，海水揚其波微黃 -木葉：裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下綠色 -樹葉：美女妖且閑，采桑歧路間，柔條紛冉冉，落葉何翩翩總結：不同暗示性的字進入詩歌，往往產生了不同的意境與情感。正是有了詩歌語言的暗示性，樹與木就有了不同的意味，我們由此也可明白，清秋的落葉，詩人為何用 木葉 取代了 樹 葉 。 木葉 更能體現(xiàn)秋的性格：空闊，疏朗，微黃，干燥。 正有了詩歌語言的暗示性，我們的詩人才 的美談。三、遷移 吟安一個字， 捻斷數(shù)莖須 ，才有了 推敲 詩歌語言的精妙在于它的暗示性，但是， 暗示性也會給詩歌創(chuàng)作帶來負面影響。美學 家朱光潛先生曾說： 聯(lián)想意義也最容易誤用而生流弊。聯(lián)想起 了習慣，習慣老是

4、歡喜走熟 路，熟路抵抗力最低，引誘性最大，一人走過，人人都跟著走，愈走就愈平滑俗濫，沒有一 點新奇的意味。 美人都是， 柳腰桃面 王嬙、西施 ，才子都是 學富五車， 才高八斗 ；談風景必是 春花秋月 ，敘離別不離 柳岸灞橋 ；做買賣都有 端木遺風 ，到現(xiàn)在用鉛字排 印書籍還是 付梓 殺青 。 后人受屈原 木葉 詩句的影響， 于是 一用再用，熟能生巧 ，是 不是一種 流弊 呢 ?古代詩歌還有沒有類似的常見意象呢？）經過了一定時間的文化沉淀， 木葉 這個詞就往往出現(xiàn)在清秋的氛圍中，形成了較為固定的暗示性。這樣的現(xiàn)象在我國的古典文學中是很多的，如菊花，柳條，明月等等。我們 熟悉的 歲寒三友 一般意味

5、什么呢？ （高潔， 耐寒，堅忍）然而，如果所有的詩人都這樣寫，那就成了鸚鵡學舌，人云亦云。 而高明的詩人往往能打破常規(guī)。詩人們把它們組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情，形成不同的暗示性?？匆韵氯自伱吩姡好坊ǎㄍ醢彩菙?shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。卜算字 詠梅（陸游）驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子 詠梅（毛澤東）無意苦爭春，一任群芳妒。名師精編 優(yōu)秀教案風雨送春歸， 飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有 花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。名師精編 優(yōu)秀教案注意三首詩詞中的不同意象群，比較三首詩詞中梅的不同生長 環(huán)境，試對梅的 三種不同形象做點分析，并說說詩人 對自己筆下的梅分別賦予了些怎樣的情感。3. 倘有時間，師生有感情地朗讀三詩，力求通過語言聲音來表達情感，展示 形象?？偨Y全文：各位同學，今天我們學習了詩歌的語言