20130915廣州市一模試卷講評

1、20130915廣州市一模試卷講評20130915wwh語 文1前四題基礎(chǔ)知識l字音識記B2詞語使用C不贊一詞:原指文章寫得很好,別人不能再添一句話;現(xiàn)也指一言不發(fā)。A,打腫臉充胖子:耍面子,硬撐著做力不能及的事。B.籌措:設(shè)法弄到(款子、糧食等)。D。不以為意:不把它放在心上,表示不重視,不認(rèn)真對待。 3 語病辨析BA.搭配不當(dāng);“歌手”與“潤色”搭配不當(dāng),“潤色”可改為“排練”。C.不合邏輯;“消費(fèi)者強(qiáng)弱不一的維權(quán)意識”意在說維權(quán)意識強(qiáng)弱兩個方面的影響,后文僅說消費(fèi)者維權(quán)意識弱帶來的影響,前后不對應(yīng),應(yīng)把“消費(fèi)者強(qiáng)弱不一的維權(quán)意識”改為“消費(fèi)者維權(quán)意識不強(qiáng)”。D.句式雜糅:“突出的原則”與

2、“以為原則”雜糅,應(yīng)把“突出”改為“以”或把“為原則”改為“的原則”。4 語言連貫A先說嶺南地區(qū)村落的生態(tài)景觀特點(diǎn),然后分別從“背山”“坐北”和“面水”“朝南”兩個方面來解釋這種住宅的好處;在講“面水”“朝南”時,先講池塘和樹竹,再分說它們的作用。 注意總分結(jié)構(gòu)。2文言四選擇5 文言實(shí)詞D比:親近。6文言虛詞A在,介詞。 B 用,介詞/憑借身份,介詞。 C.表修飾”連詞/表轉(zhuǎn)折(一說并列),連詞。 D.替、給,介詞/做,動詞。7信息篩選C 寫廖永忠作戰(zhàn)勇敢; 寫廖永忠的戰(zhàn)功; 寫廖永忠不與主將爭功,表現(xiàn)他的謙讓。8 內(nèi)容歸納D A.廖永忠是因?yàn)槟昙o(jì)輕輕就有遠(yuǎn)大的志向受到明太祖的稱贊，當(dāng)時還沒有

3、建立很大的功勛。 B.廖永忠不是每次回到京都后,都受到明太祖的接見。 C.廖永忠跟隨徐達(dá)平定淮東,中途被太祖召回抵御張士誠,最終平定淮東的是徐達(dá)。3第8題文意理解，理解要素很重要預(yù)備知識：熟悉這類題目設(shè)錯的方法，知道命題人是怎么忽悠你的。忽悠你的方法有：1.曲解文意、不求甚解；2.時事錯位，先后不符；3.無中生有，添枝加葉；4.張冠李戴，偷梁換柱；5.混淆因果，顛倒黑白，顛倒因果等回顧天河區(qū)一模題：8C（A、張冠李戴搞錯對象。B、移花接木搞錯時間，原文分明是兩句。D、“輕敵冒進(jìn)”錯，原文 “輕軍速進(jìn)”意為軍隊(duì)輕裝急進(jìn)，“冒”字無中生有,曲解文意）：A考在人物、B考在時間、D考在文意的理解 文言

4、文在文體上是記敘文，常?？荚诹乇敬蔚?題： 8D（ A、無中生有 B、以偏概全C、張冠李戴搞錯對象，曲解文意）：A考在人物的志向和立功混同、B考在時間副詞每次、C考在人物對象 文言文在文體上是記敘文，常常考在六要素4文言翻譯：字字落實(shí)，單多同義轉(zhuǎn)化，(l)能夠侍奉明主,掃除外患和內(nèi)亂,在史書上留傳姓名,這是我的愿望。3分。事:侍奉;1分。垂:流傳;1分。全句大意翻譯正確,1分。(2)廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真,用利害關(guān)系開導(dǎo)他,何真就呈上表章請求歸降。 4分。諭:告知;1分。曉譬:開導(dǎo);1分。奉:獻(xiàn)上,呈上。1分。全句大意翻譯正確,1分。(3)到瓜步的時候船翻了,韓林兒淹死了,太

5、祖因?yàn)檫@件事而責(zé)備廖永忠。3分。補(bǔ)充出“死”的主語;翻譯不能產(chǎn)生病句1分。咎:責(zé)備:1分。.全句人意翻譯正確,1分。5詩歌鑒賞：閱讀必須審題分角度找點(diǎn)(1)莖干高聳,香氣清淡,荷葉枯萎,荷花凋謝。3分。答對一點(diǎn)1分,答對三點(diǎn)3分。意思對即可。審題：特征是什么？可以作為標(biāo)志的顯著特點(diǎn)。秋蓮的特征是秋蓮可以作為標(biāo)志的顯著特點(diǎn)?？蓮娜说母杏X觀照，本詩中有兩個：一是視覺所見，莖干高聳, 荷葉枯萎,荷花凋謝；而是嗅覺所聞，香氣清淡。(2)蓮花雖由盛轉(zhuǎn)衰,但精氣猶存;詩人由此聯(lián)想到自己雖已衰老,但也不能放縱逍遙。表達(dá)了詩人不甘消沉、仍然要有所作為的思想感情。4分。分析2分,思想感情2分。意思對即可。 審題

6、：托物言志必須由物到人去一步一步分析6簡析思想感情先一分為二，簡析詩句，說出思想感情詩歌的重心在后，抓住最后兩大句，一句一句簡析，不會簡析就翻譯出大概意思兩句詩句，思想感情分內(nèi)情外感兩個方面，一一作答，一是挖掘秋蓮的“人性”，這也是作者的外感；二是由物到人，托物言志或者托物抒情，采用求同思維聯(lián)想，挖掘作者內(nèi)在的思想感情。由秋蓮“全晚節(jié)”聯(lián)想到人“全晚節(jié)” “莫放扁舟”，仍然要有所作為。答案要兼顧物情與人情兩方面，抓住對象+事件，挖掘感+情。7默寫：錯字更正，多寫幾遍，想法記牢(l)一日克己復(fù)禮 天下歸仁焉(2)所以游目騁懷 足以極視聽之娛(3)江水流春去欲盡 江潭落月復(fù)西斜（4)風(fēng)華正茂 揮斥

7、方遒要求：不是全校大考排名，8句默寫都要做，你的目標(biāo)是高考，句句會默寫，高考才沒有問題本次易錯字：騁懷的騁，馳騁；正茂的茂，中間沒有一點(diǎn)8論說文閱讀12.【信息整合】(5分，答對一項(xiàng)給2分, 兩項(xiàng)給5分,多選不給分。)BD(A,科學(xué)是對自然的理解,并不是直接利用。C?？茖W(xué)和技術(shù)并非從開始就達(dá)到緊密結(jié)合的,在歷史上,這兩者在很大程度上是相互獨(dú)立地發(fā)展的,只是到近 兩百年這兩者之間才開始密切聯(lián)系。E.科學(xué)不是一種物化的力量,技術(shù)成呆才是物化了的力量。) 抓住科學(xué)和技術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，不要搞錯對象。13.【概念理解】(3分)B(A。屬于技術(shù)帶來的好處。C、屬于技術(shù)帶來的好處。D，遺傳育種理論是一種知識

8、體系,屬于狹義的科學(xué)范疇,科學(xué)的非科學(xué)功能屬于廣義的科學(xué)范疇。)14,【內(nèi)容分析】(4分，答對一點(diǎn)2分)從內(nèi)容上看，當(dāng)時國人只看到充分發(fā)展起來的西方技術(shù)力量,而不能理解其背后的科學(xué)精神。從形式上看，通過對比,表明對科學(xué)的非科學(xué)功能的認(rèn)識程度影響社會發(fā)展的進(jìn)程。15.【觀點(diǎn)把握】(4分，答對一點(diǎn)2分)科學(xué)為我們提供了種知識,一個體系?？茖W(xué)還為我們提供了種思維模式， 種判定的標(biāo)準(zhǔn)。大部分同學(xué)作答的問題所在：答對第二點(diǎn)，不會第一點(diǎn)，不明白也字的邏輯，不明白也是答案的同時上一段就有答案。也，在現(xiàn)代漢語中用作副詞是指同樣的意思，而用作助詞是指用在句末表示判斷或肯定語氣的意思。副(1) 亦表示同樣 als

9、o;too;as well;either。如：我高興，你也高興； (2) 也用,強(qiáng)調(diào)兩事并列或?qū)Φ?as well as。如：她會打籃球，也會打網(wǎng)球。9選考文學(xué)類：死死抓住結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容兩個角度去答所有的題16.【內(nèi)容概括】(4分) 故事一;年輕美麗的白蕤熱愛芭蕾舞,文革時受到迫害,后在玉淵潭做了幼兒保育貝。故事二:四只美麗的白天鵝從遙遠(yuǎn)的北方飛到玉淵潭越冬,其中一只被兩個偷獵的青年獵殺。 4分。答對一個故事2分。意思對即可。17【語言品味】(5分)以充滿童真的對話展現(xiàn)了玉淵潭的美麗風(fēng)光,營迕了如詩如畫的意境。通過新奇的想象,表現(xiàn)了孩子純真美麗的心靈,與后文青年獵殺天鵝的冷酷丑惡行徑形成鮮

10、明對比。襯托女主人公白蕤的美麗。與結(jié)尾孩子對美的呼喚構(gòu)成呼應(yīng),突出主題。【5分。答對一點(diǎn)2分,答對兩點(diǎn)4分,答對三點(diǎn)5分。意思對即可。】18【意蘊(yùn)發(fā)掘】(6分)小說借美麗的天鵝飛來玉淵潭過冬,卻死于捕獵青年槍口之下這件事,批判了人類對自然美的摧殘?！疤禊Z之死”象征著芭蕾舞演員白蕤藝術(shù)生命的終結(jié),小說通過敘述白蕤在“文革”中遭受厄運(yùn)、不能再登臺表演的故事,表現(xiàn)了對那個摧殘藝術(shù)美的時代的批判。 作者借“天鵝之死”,呼喚人性的回歸。無論是現(xiàn)實(shí)中還是舞臺上的天鵝,他們的死都是對人性冷酷的控訴。6分。答對一點(diǎn)3分,答對兩點(diǎn)6分。意思對即可。1016.【內(nèi)容概括】(4分) 故事一;年輕美麗的白蕤熱愛芭蕾舞

11、,文革時受到迫害,后在玉淵潭做了幼兒保育貝。故事二:四只美麗的白天鵝從遙遠(yuǎn)的北方飛到玉淵潭越冬,其中一只被兩個偷獵的青年獵殺。答題方法分析：只要求概括內(nèi)容，按照“時間+地點(diǎn)+對象+事件+結(jié)果”造句，無非是記敘文的六要素問題，考查小說的情節(jié)故事一;年輕美麗的白蕤ru熱愛芭蕾舞,文革時受到迫害,后在玉淵潭做了幼兒保育貝。故事二:四只美麗的白天鵝從遙遠(yuǎn)的北方飛到玉淵潭越冬,其中一只被兩個偷獵的青年獵殺。1117【語言品味】(5分)以充滿童真的對話展現(xiàn)了玉淵潭的美麗風(fēng)光,營造了如詩如畫的意境。通過新奇的想象,表現(xiàn)了孩子純真美麗的心靈,與后文青年獵殺天鵝的冷酷丑惡行徑形成鮮明對比。襯托女主人公白蕤的美麗

12、。與結(jié)尾孩子對美的呼喚構(gòu)成呼應(yīng),突出主題。答題方法分析：死死抓住結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容兩個角度去答?？疾樾≌f的環(huán)境。形式技巧考了想象、對比、襯托、首尾照應(yīng)。思路：一是橫線句子本身，作為環(huán)境描寫的技巧與內(nèi)容方面，環(huán)境描寫與人物之間的襯托關(guān)系二是上下文之間的關(guān)系：內(nèi)容方面人物與人物之間的對比關(guān)系，結(jié)構(gòu)上的首尾照應(yīng)突出主題關(guān)注記敘性散文或者小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境1218【意蘊(yùn)發(fā)掘】(6分)小說借美麗的天鵝飛來玉淵潭過冬,卻死于捕獵青年槍口之下這件事,批判了人類對自然美的摧殘?！疤禊Z之死”象征著芭蕾舞演員白蕤藝術(shù)生命的終結(jié),小說通過敘述白蕤在“文革”中遭受厄運(yùn)、不能再登臺表演的故事,表現(xiàn)了對那個摧

13、殘藝術(shù)美的時代的批判。 作者借“天鵝之死”,呼喚人性的回歸。無論是現(xiàn)實(shí)中還是舞臺上的天鵝,他們的死都是對人性冷酷的控訴。答題方法分析：標(biāo)題分析涉及文章內(nèi)容X、文章主旨Y兩個角度，題目回答意蘊(yùn)，其實(shí)就是分析中心和思想。文章內(nèi)容由兩組對比寫成，一一作答，主旨要有愛憎分明，表現(xiàn)什么，批判什么，贊揚(yáng)是么-兩組對比：美麗的天鵝+捕獵青年=X1， Y1=批判了人類對自然美的摧殘。芭蕾舞演員白蕤+“文革”被人摧殘=X2， Y1=對那個摧殘藝術(shù)美的時代的批判。感情問題必須一對一搞清楚，不可含糊作答。分析必須分角度，分條縷析，思路要清晰。13選考：實(shí)用類19.【信息整合】(4分4分) 保障社會文化公平。 2分第

14、一大部分的有破折號的“但是”句。 逐步推行圖書館全面免費(fèi)開放制度。第三部分零門檻如何實(shí)現(xiàn)的“結(jié)尾段”?！咎厣伎肌?5分)回答內(nèi)容先把對象搞清楚，找到形式舉例分析從不同側(cè)面真實(shí)地反映杭州圖書館“零門檻”開放后產(chǎn)生的積極影響。凸顯杭州圖書館平等、包容、富于人情味的良好氛圍。具體事例與概述相結(jié)合(點(diǎn)面結(jié)合),使報(bào)道既有廣度也有深度,增強(qiáng)文章的生動性 (可讀性)。21.審題：“反響”一分為二，分反對什么響應(yīng)什么，橫向思維分角度分對象作答，人與社會，人又分為-褚樹青的坦誠表達(dá)充滿人文關(guān)懷,使人們深受感動。褚樹青及杭州圖書館的改革勇氣,令人敬佩。社會對建設(shè)公平、包容的文化環(huán)境的呼喚。人們對現(xiàn)實(shí)中種種歧視、排斥弱勢群體的不良現(xiàn)象的反思。現(xiàn)實(shí)中公平、包容的文化環(huán)境和人文關(guān)懷的缺失。 14語言運(yùn)用題22 【壓縮、得體】(6分)竹升面,源自廣州西關(guān),歷史悠久（時間、地點(diǎn)）,用大竹竿壓打制作（做法）,筋道十足（結(jié)果）;湯底用料豐火候足（做法）,吃法特別講究（吃法）。這種極具風(fēng)味的嶺南面食,一定會讓你大飽口福（評價(jià)）。23.【鮮明、生動、得體】(6分) (1)答案示例:可以集體違規(guī),因?yàn)榉ú回?zé)眾。(2)答案示例:紅燈停,綠燈走,安全意識定要有;你一言,我一行,規(guī)則底線要緊守。類似作文審題的寫法：內(nèi)容符合要求針對漫畫中的現(xiàn)象;勸誡闖紅燈