部編人教版三年級上冊語文1-8單元習作教學指導教案

1、第一單元習作教學指導第1課時激情導入1.游戲一:看圖片猜一猜。說一說你為什么會猜出他是誰。通過他與眾不同的特點,(在游戲中讓學生明白什么叫抓特點。)2.游戲二:根據(jù)提示,猜一猜他是文學作品中的哪個人物。(1)他活潑可愛,聰明淘氣,心地善良,腦袋很大。大頭兒子(2)五行山壓不住,翻個跟頭十萬八千里。孫悟空通過游戲二,聯(lián)系學生的生活實際,調(diào)動學習經(jīng)驗,打開習作思路。3.游戲三:我來說你來猜。(1)一名學生說自己印象最深刻的同學,說一說他(她)的特點,不能說出他(她)的名字。其他同學猜一猜他(她)說的是誰。(2)想一想可以加些什么,改動哪些詞句,能讓大家準確地猜出來。4.同學們在學校朝夕相處,一定有

2、同學給你留下了深刻的印象,今天就讓我們一起來完成一篇習作猜猜他是誰。審題指導一、出示習作要求見同步作文人三上第1頁二、為學生講解時,明確以下幾點1.本次習作為自由命題作文,可以自擬題目。2.這次習作要求寫印象最深刻的一名同學,要寫出他的外貌、性格、興趣愛好等特別之處。3.可以用幾句話或一段話寫一寫他。4.讓別人猜猜他是誰。三、誤區(qū)警示見同步作文人三上第1頁選材指導1.想一想,班級中哪位同學給你留下的印象最深刻?你最想把他的哪些特點介紹給同學?2.利用同步作文中的“選材指導”圖示,拓寬學生的思路。(見同步作文人三上第1頁)3.想一想,在外貌、性格、愛好、品質(zhì)等方面,他的哪方面最有特點?選擇一兩點

3、向大家介紹。4.嘗試擬定文章題目。(見同步作文人三上第1頁)方法點撥1.抓住人物的細節(jié)描寫。(1)外貌描寫外貌描寫,是指對人物面貌、身材、衣著、神情、姿態(tài)等的描寫。寫作之前要細心觀察,要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者外貌不同于他人之處,切忌面面俱到,從頭到腳泛泛而談,而應該有所選擇,有所側(cè)重。(2)語言描寫“言為心聲”,因為人物的年齡、性別、性格等不同,所以語言風格也一定是不相同的。 (3)動作描寫動作描寫可以生動地表現(xiàn)出人物的動態(tài),與外貌的靜態(tài)形成互補,以動襯靜,以靜顯動,人物形象將更活潑、生動。 (4)神態(tài)描寫“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物的思想感情的關系是極為密切的,內(nèi)心活動常常通過人的臉

4、部顯示出來。一個人心里高興,往往就喜上眉梢;內(nèi)心得意,就眉飛色舞;心里擔憂,往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦,就雙眉緊皺。神態(tài)描寫,就是指描寫人物臉部的細微的表情和姿態(tài)。最能表現(xiàn)這個人物特點的就是外貌描寫了,在寫作之前,我們一定要仔細觀察,看一看這位同學的外貌有哪些特點,在描寫人物外貌時要有一定的順序,可以先概括主要特征,再具體描寫,也可以從主要特征寫到次要特征,不用面面俱到。2.多角度刻畫人物特別之處。對人物進行介紹時,如果只介紹他的外貌,讀者眼前出現(xiàn)的只是一張張形象的照片,但卻不能讓他的形象在讀者的眼前生動起來。所以,為了能讓讀者對你介紹的人物印象深刻,我們還需要從多角度進行描寫。比如:有的同學喜歡

5、學習,有的同學喜歡體育鍛煉,有的同學樂于幫助別人,有的同學愛做小手工,有的同學愛吃零食等等,而這愛學習、愛鍛煉、愛助人、愛做手工、愛吃零食就是這些人的主要特點,這些特點有的是人物的性格特點,有的是人物品質(zhì),有的是興趣愛好。抓住這些特別之處來寫,就能給讀者留下深刻的印象。(1)性格特點(2)興趣愛好3.通過代表性事例來突出人物的特點。人物的品質(zhì)和性格特征是通過一件具體的事例體現(xiàn)出來的,所以,寫人物時一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事例來寫。這里的“典型事例”并非轟轟烈烈的大事,恰恰是一些平凡小事才能讓人信服,所以選擇能影響人、感染人,讓人印象深刻的。4.巧指導,明思路。(1)出示單元初的“習

6、作任務單”(見同步作文人三上第14頁),在課堂上同桌之間進行交流。(2)賞范文。引導學生讀同步作文人三上第1單元中的其他范文,對范文進行賞析點評,引導學生學習范文運用的寫作手法。(3)出示“思維點撥”。(見同步作文人三上第2頁)指導學生完成自己的習作導圖或習作提綱。(4)將自己的習作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。課上練筆一、寫一寫出示習作提示,引導學生寫一寫作文的開頭。(見同步作文人三上第12頁“炫酷開頭”)二、讀一讀四人小組為單位,讀給小組的小伙伴聽一聽。三、評一評小伙伴之間評一評,認為寫得好的可給一顆星,獲得三顆星者最佳,以此鼓勵和激發(fā)學生的寫作熱情。四、集體分享小組內(nèi)推選一名獲

7、得三顆星的同學,讀給大家聽一聽,教師可以從不同的角度對學生的范文進行點評。五、再寫一寫將全部習作寫完后,與小組內(nèi)其他成員共評,聽取大家的意見后再進行修改。課后延伸課后,將整篇習作內(nèi)容謄抄在同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇特點鮮明的例文進行點評。2.選擇描寫生動的片段進行點評。(主要是有動作、神態(tài)、語言等描寫的地方)3.給優(yōu)秀者三顆星。二、點評全篇佳作1.對全文結構清晰、特點突出、事例恰當?shù)淖魑?請學生到前面范讀自己的習作。2.評價整篇作文時,重在從結構角度引導學生體會小作者是如何謀篇布局的。三、請同桌間互相讀與評四、小結學生習作中出現(xiàn)的問題1.對人物外貌的描寫特點

8、不夠突出,觀察視角不夠新穎。2.錯別字較多,標點符號使用不當。3.在描寫事例時,表述不夠完整,語句不夠連貫。五、請學生讀自己的文章,引導修改錯別字、標點不對、語句不通順。六、總結本次作文課的收獲1.對人物介紹時要突出與眾不同的特點。2.可以通過細節(jié)描寫、性格描寫、興趣愛好等方面寫他的特點。3.為了突出人物的特點,可以通過一兩件具體的事例進行描寫,這樣才能更加生動。七、本課結束語同學們,美麗的校園是我們夢想啟航的地方,那里的景,那里的人,都值得我們留心觀察,用心體會。讓我們用生動的文字記錄校園中的點點滴滴,記錄下我們身邊的人和事,為童年留下美好的回憶吧。第二單元習作教學指導第1課時激情導入1.出

9、示學生在生活中的一些有紀念意義的照片。一張張照片記錄了很多令人難忘的時刻,每當看到這些照片,當時那一幕幕總能浮現(xiàn)在我們眼前。其實,拿起你的筆,我們還可以用另一種方式來記錄生活,這就是日記。翻開日記本,它好像是我們每個人的成長檔案,記錄著我們豐富多彩的生活。2.讓學生回憶一下自己經(jīng)歷的開心事,引導學生用怎樣的方法能讓多年后的自己對這件事情記憶猶新呢?引出本次習作主題寫日記。審題指導一、出示習作要求(見同步作文人三上第17頁)二、為學生講解時,明確以下幾點1.日記的內(nèi)容沒有統(tǒng)一的限定,可以寫人,也可以寫事。2.日記中要寫清時間、天氣等。3.日記可以寫題目,也可以不寫題目。4.日記的內(nèi)容可以是一天當

10、中發(fā)生的事情,包括所見、所聞、所感,選擇自己最感興趣、印象最深的事情。事情要寫得真實、明白、具體。三、誤區(qū)警示(見同步作文人三上第17頁)選材指導1.日記源于我們對生活的觀察,因此,可以記事,可以寫人,可以狀物,可以寫景,當然也可以記述活動,凡是自己在一天中做過的,或看到的,或聽到的,或想到的,自己在某些方面的收獲、體會,或者自己對某一部文學作品、電影的感受等,都可以是日記的內(nèi)容。寫事寫人狀物寫景收獲感受2.日記分為很多種,比如:觀察日記、活動日記、心得日記、摘錄日記、剪切日記、實驗日記、圖文日記等。3.參考同步作文人三上第18頁“選材指導”,拓寬學生的寫作范圍。方法點撥一、設案例,引思索。出

11、示書中例文。(見人三上語文教材第24頁)(1)明確日記格式仔細觀察這篇例文,看一看和我們之前讀過的文章有什么不一樣。日記的格式:第一行要寫清日期、星期幾、天氣。第二行空兩格寫正文。(2)談經(jīng)歷,增認識。教材第24頁第二部分圍繞寫日記的好處、日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式編排了三個問題。教師要創(chuàng)設輕松的氛圍,引導學生發(fā)現(xiàn)日記格式后,結合生活經(jīng)驗,交流日記里可以寫什么,寫日記有什么好處。在學生交流的基礎上適當梳理,幫助學生明確:日記的內(nèi)容源于我們對生活的觀察,既可以寫親身經(jīng)歷的故事,也可以記錄親眼所見的景物,還可以寫自己的想法和感受等。出示寫日記的兒歌。(見同步作文人三上第19頁“寫法引路”)二、

12、巧指導,明思路。(1)賞范文。引導學生讀同步作文中的范文學生佳作,其過程在于引導學生借鑒寫法。(2)出示文章結構。第一行日期星期幾天氣第二行正文起因經(jīng)過結果(3)指導學生完成自己的習作導圖或習作提綱。教師總結:學會寫日記的方法,我們就可以用我們的筆記錄下我們的生活。日記中的內(nèi)容是多年以后最美好的回憶。日記中的這段時光,可能給你溫暖,可能給你激勵,可能讓你傷心難過,也可能讓你難以忘懷相信當我們再次看到一篇篇日記中的生活,生活中的點點滴滴一定會浮現(xiàn)在我們眼前,讓人難以忘懷。三、學方法,寫生動。(1)運用修辭手法描寫出事物的特點。要想讓文章寫得具體、生動,突出事物的特點,可以使用恰當?shù)男揶o。在對事物

13、進行描寫時,可以想一想這個事物和其他事物有什么相似之處,兩個事物放在一起比較,可以把事物當成人來寫,也可以用幾個相同的句式來寫,這樣事物的特點就更突出了。(2)細致觀察,把具體的動作寫清楚。有很多日記是記事的,這就要把事情的經(jīng)過寫清楚,不能泛泛而談。如果想把事情寫清楚,抓住動作來寫必不可少。有時短短幾分鐘發(fā)生的事情,卻是由一連串的動作組成的,所以抓住動詞進行描繪,往往是寫好動作描寫的一大訣竅。(3)運用多種描寫方法把文章寫得細致。要想把文章寫得細致、具體,就要讓文中的人物活靈活現(xiàn),文章中的人物會說、會動、會思考、有想法。要想達到這個目的,就要在文章中加入具體的描寫方法。描寫方法有很多種,我們最

14、常用的是動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。課上練筆一、寫一寫生活中有哪些事是你想記錄下來的?請動筆寫一寫吧!這節(jié)課,我們先來看看文章的開頭。(出示同步作文人三上第26頁“炫酷開頭”)二、讀一讀同桌之間互相讀一讀寫完的開頭,交流是否通順、新穎。三、評一評四人小組之間互相評一評,寫得好的可以獲得一顆星,寫得不好的地方可以用修改符號進行修改。四、集體分享小組推薦寫得好的日記,為同學們讀一讀,全班同學聽后進行點評,然后進行修改。五、修改全體同學根據(jù)日記的范例進行修改習作。課后延伸課后,將整篇習作完成,抄寫到同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.強調(diào)日記格式,對日記格式不正確的學

15、生再次指導。2.表揚書寫端正、字跡工整的學生。3.對于內(nèi)容完成、事情描寫細致的學生給予星級評價。4.篩選班級習作當中描寫得好的片段,在班上進行朗讀,選擇不同的訓練點進行表揚。比如:有的學生動作描寫細致,有的學生寫得有次序,有的學生寫的情節(jié)完整等。二、點評全篇佳作1.學生分享習作及寫作思路。2.教師結合評價標準,相機點評。評價項目評價書寫認真工整、字跡美觀。日記格式正確。文章結構完整(有開頭、有結尾)內(nèi)容新穎,能把事情寫清楚、寫明白。描寫生動細致,運用了積累的詞句或修辭手法。小組同學之間交流整篇習作,好的段落和詞語進行圈畫。小組內(nèi)評出星級,并選擇優(yōu)秀作文在班級里進行展示。三、小結學生習作中出現(xiàn)的

16、問題1.日記格式不正確,日期、星期幾、天氣的位置不對。2.有錯別字。對于三年級學生來說,識字量有限,對于個別生僻字可以用拼音代替。3.語句不完整。有些語句在口語交際時,會讓人聽明白,但在文章中出現(xiàn)時,就會少了句子成分。對于三年級學生來說,如何把句子寫完整,也需要他們在平時的訓練中多加注意。4.事情敘述得不夠具體。有的學生在描寫一件事情的過程時,過于簡練,沒有抓住事物的特點,這也是在今后的作文訓練中需要注意的。四、開始修改自己的習作修改習作可以把自評、小組評結合起來。能夠在習作本上對自己的習作做出正確的修改。五、總結本次習作收獲1.了解寫日記的好處,能正確掌握日記的基本格式,從而獨立完成一篇習作

17、。2.學會運用修辭手法來描寫事物,會讓事物更加形象。3.學會使用描寫方法,讓內(nèi)容更具體。4.能夠清楚、完整地敘述一件事。5.養(yǎng)成堅持寫日記的好習慣。六、本課結束語你學會寫日記了嗎?如果能持之以恒地寫下去,相信你一定有很大的收獲。無論是我國還是外國,有很多名人都養(yǎng)成了寫日記的習慣,比如列夫托爾斯泰、魯迅、雷鋒,在他們的日記中積累了他們的生活、他們的思想。今天讀來,我們能更好地了解他們。除此之外,還有很多文學家都認為寫日記對于寫作水平的提高有著很大的幫助。要天天記,養(yǎng)成一種習慣。刮一陣風,你要記下來;下一陣雨,你也要記下來。因為不知道哪一天,你的作品里就需要描寫一陣風或一陣雨,你如果沒有這種積累,

18、就寫不豐富。經(jīng)常觀察生活,經(jīng)常積累,養(yǎng)成觀察研究生活的習慣。這樣日積月累,你肚子里的東西就多了起來。老舍同學們,請你們堅持住這個好習慣,在寫日記中積累快樂、收獲成長吧!第三單元習作教學指導第1課時激情導入重溫童話故事,激發(fā)習作興趣。1.同學們一定讀過很多童話吧,你最喜歡哪一篇呢?說給其他同學聽一聽。2.在本單元中,我們學習了四篇童話,你最喜歡哪一篇呢?說說理由。3.在童話的王國中,一切都有可能發(fā)生,只要我們大膽想象,一個個生動的童話人物將在你的筆下靈動起來,今天就讓我們一起編寫一篇屬于你的童話故事吧。審題指導一、出示習作要求（同步作文人三上第30頁）二、為學生講解時,明確以下幾點1.本次習作題

19、目自擬,與習作內(nèi)容要有關聯(lián)。2.習作要求完成一篇童話故事,內(nèi)容可以自由想象。3.要寫出童話的趣味,不局限于教材提供的內(nèi)容。4.注意句子要通順,把童話與別人分享,收獲習作的樂趣。三、誤區(qū)警示（見同步作文人三上第30頁）選材指導1.想一想,童話中必不可少的要素有哪些?引導學生總結:角色、時間、地點、事件。(見同步作文人三上第31頁)2.結合“習作任務單”(見同步作文人三上第44頁),與同學交流一下,你的故事中最想把誰作為主要人物?發(fā)生的時間和地點又是什么?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?3.嘗試擬定文章題目。(見同步作文人三上第30頁)方法點撥見同步作文人三上第32頁“寫法引路”1.動植物擬人化,突出

20、特點。童話故事的主人公不宜太多,一兩個即可,要想一想他有什么特點,扮演什么角色。例如:啄木鳥能為樹木治病;玫瑰花雖美麗但有鋒利的刺等。(1)在題目或文中點明主人公的特點。(2)擬人化表達,增加童話的感染力。擬人化是指把非人類的東西加以人格化,賦予他們以人類的思想感情、行動和語言能力。童話中擬人化的范圍十分廣泛,鳥獸蟲魚,花草樹木,整個大自然以及家具、玩具都可以賦予生命,注入人的思想感情,使它們像人一樣會說會笑,有喜怒哀樂。但是,擬人不僅不能違反所擬之物原來的特點,而且還要照顧到物與人,以及其他物之間原有的關系,支配它們的自然和生活規(guī)律。假如無緣無故地叫小鳥到水里去訪問魚兒,魚兒飛到天上去找月亮

21、,這樣的寫法就脫離了實際,少了真實性和感染力。我們在創(chuàng)編童話故事的時候,一定要結合這些特點,運用擬人手法,寫出有趣的故事。(3)在人物的描寫中表現(xiàn)不同人物的特點。2.想象豐富,情節(jié)合理。沒有想象就沒有童話故事。一般來說,童話故事的情節(jié)都要離奇曲折,動物、植物要具有人的本領或特征,這就要求我們有豐富合理的想象,使文章更加生動傳神。3.事件具體,圍繞要說明的道理展開。同學們在創(chuàng)編童話故事的時候,要想得細致,說得具體:什么時間、在什么情境下發(fā)生了什么事情,事情中有哪些人物或者動物。根據(jù)不同的情節(jié)確定不同的場景。同時,還要想一想通過這件事,要告訴讀者什么樣的道理,主人公是怎么做的,需不需要有能襯托主人

22、公的反面人物只有細致地考慮到這些方面,才能把文章寫得詳細,突出主題。4.巧指導,明思路。(1)出示單元初的“習作任務單”(見同步作文人三上第44頁),同桌之間進行交流補充。(2)賞范文,學寫法。引導學生讀同步作文人三上第3單元中的其他范文,對范文進行賞析點評,引導學生學習寫作手法。(1)出示“思維點撥”。(見同步作文人三上第31頁)指導學生完成自己的習作導圖或習作提綱。(2)將自己的童話故事生動地講給小伙伴,聽聽他們的意見和建議。課上練筆一、根據(jù)提示,規(guī)范書寫格式出示習作提示,引導學生寫一寫作文的開頭和結尾,注意每個自然段開頭空兩格。(見同步作文人三上第42頁“炫酷開頭”與“精彩結尾”)二、讀

23、一讀四人小組為單位,讀給小組的小伙伴聽一聽,聲音洪亮,吐字清晰。三、評一評小伙伴之間評一評,認為誰的故事最生動有趣,最吸引人。如果認為他寫得好,可給一顆星,獲得三顆星者最佳,以此鼓勵和激發(fā)同伴的寫作熱情。四、集體分享小組內(nèi)推選一名獲得三顆星的同學,聲情并茂地讀給大家聽一聽,說一說他寫的童話中的人物都有誰,這個童話告訴我們什么道理,教師可以從不同的角度對學生的范文進行點評。五、再寫一寫將全部習作寫完后,與小組內(nèi)其他成員共評,聽取大家的意見后再進行修改。課后延伸將整篇習作內(nèi)容謄抄在同步作文人三上本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇想象豐富、情節(jié)生動的童話進行點評。2.關注童話故事

24、的細節(jié)描寫,主人公形象的刻畫。主要以鼓勵為主,點評具體,培養(yǎng)學生的寫作興趣。3.品味童話故事揭示的道理。二、點評全篇佳作1.對全文層次清晰、想象豐富合理、描寫具體細致、道理深刻的作文,請學生到前面范讀自己的童話。2.評價整篇作文時,重點從想象的角度進行點評。三、請同桌間互相讀與評1.讀故事時聲情并茂有感染力。2.評故事時結合具體的句段來說感受。四、小結學生習作中出現(xiàn)的問題1.有些想象不夠大膽,有些想象不太切合實際,想象的度要把握好。2.描寫的內(nèi)容還可以再豐富一些,對人物的細節(jié)描寫不夠具體。3.人物特點突出得不夠明顯。文章闡述的道理過于牽強,不能觸動讀者的心靈。五、請學生讀自己的文章,引導修改有

25、錯別字、標點不規(guī)范、語句不通順。六、總結本次作文課的收獲1.設計的童話人物要能體現(xiàn)人的本領和行為,做到將植物、動物擬人化。寫清楚時間、地點、事件。2.編寫童話時要大膽想象,合乎情理。3.在描寫童話中的人物時要突出角色的特點,可以通過具體的描寫進行體現(xiàn)。4.童話的道理要深刻,令人深思。七、本課結束語同學們,童話是每個孩子童年中不可缺少的一部分,在童話的王國中我們可以展開想象的翅膀,看花兒舞蹈,聽鳥兒歌唱,體會它們的喜怒哀樂。希望我們的童年在有了有趣的童話后變得更加美好。第四單元習作教學指導第1課時激情導入1.請看老師出示的這幾幅圖片,請同學們根據(jù)圖片來說一說之后會發(fā)生什么事情呢。2.“一千個讀者

26、就有一千個哈姆雷特”,每個人對于文章的理解都是不同的。今天,就讓我們一起去看看在我們班級里,對于這個小故事,有多少種不同的預測呢?審題指導出示習作要求見同步作文人三上第48頁二、為學生講解時,明確以下幾點1.要結合圖片和泡泡框中的語言提示,結合自己的生活經(jīng)驗,對文章進行大膽、合理的推測。2.要仔細觀察圖片中的內(nèi)容,合理推測圖片中人物的語言、動作和心理,使故事情節(jié)更加完整。3.可以從多個角度來推測故事的結局。4.完成習作后,可用回顧改正、增補、刪除等幾種方法對文章的內(nèi)容進行修改,并讀給同學們聽聽,看看誰的故事續(xù)寫得更生動。三、誤區(qū)警示(見同步作文人三上第48頁)選材指導1.同學們互相說一說,平時

27、你們都是怎么過生日的?你的生日會和誰一起過?在這一天都會做哪些事情?2.列舉過生日時的一些活動,拓寬學生思路。(見同步作文人三上第48頁“選材指導”)3.嘗試擬定文章題目。(見同步作文人三上第48頁)方法點撥一、設案例,引思索。1.看懂圖意,了解圖文的內(nèi)在聯(lián)系,是續(xù)寫故事的基礎。既然要寫完整的故事,就要根據(jù)圖片內(nèi)容,將故事發(fā)生的時間、地點及故事的開端寫清楚。2.根據(jù)圖片情節(jié)和泡泡框中的提示,將人物的語言補充完整。在對故事進行敘述的過程當中,人物的語言描寫自然必不可少。圖片中已經(jīng)提示了一些人物的語言,但不夠具體,要想讓文章的情節(jié)更加豐富,就要讓人物“開口說話”。人物的語言描寫一定要符合人物的身份

28、,推動情節(jié)的發(fā)展。3.關注人物,刻畫細節(jié)。人物的想法往往是圖片中不能展現(xiàn)出來的,需要作者根據(jù)圖片進行推測。但在文章描寫的過程中,人物的想法卻能通過心理描寫、神態(tài)描寫和動作描寫體現(xiàn)出來,讓讀者閱讀文章時能感受到。(見同步作文人三上第54頁范文3)4.合理想象,推測結局。根據(jù)圖片編寫故事,不同的學生編寫的情節(jié)因加入了自己的推測而各有千秋。教師可以鼓勵學生進行大膽、合理的想象,完善文章情節(jié)。(見同步作文人三上第54頁范文3)二、巧指導,明思路。1.明確各幅圖片內(nèi)容。第一幅圖:幾個同學圍在一起討論有關過生日的話題,有的同學強調(diào)要有蛋糕,有的同學強調(diào)要全家人一起。認真看李曉明的表情,想象一下他當時的心情

29、。第二幅圖:李曉明獨自一人,面對窗口發(fā)呆,從神態(tài)中可以看出他的心情很低落。泡泡框中的內(nèi)容提示了他心情低落的原因。第三幅圖:兩個同學在商量怎么給李曉明過生日,他們之間具體是如何商量的,可以進行大膽推測。2.引導學生讀同步作文中的范文范文賞評,引導學生在敘述情節(jié)時,注意描寫方法的運用。3.根據(jù)任務四,出示提綱,指導學生完成自己的習作導圖。(見同步作文人三上第49頁“思維點撥”)課上練筆一、寫一寫出示習作提示,引導學生預測故事的起因,完成文章開頭。(見同步作文人三上第59頁“炫酷開頭”)二、讀一讀寫好后小聲讀一遍,用學過的修改符號把明顯錯誤的地方改過來。三、評一評同學之間互相讀一讀文章,看看誰的文章

30、寫得更加精彩,在同學互相讀文章時,可以圈畫出哪些是圖片中提供的信息,哪些是小作者自己加進去的?？凑l想象得更加豐富多彩。四、集體分享對于有創(chuàng)意的作文,可以在班級中共讀,評析優(yōu)長,拓寬思路。五、修改全體同學根據(jù)老師、同學的建議進行習作修改。課后延伸課后將整篇習作完成,抄寫到同步作文人三上本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.能夠根據(jù)圖片內(nèi)容將故事內(nèi)容描寫清楚。特別是加入了人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法,讓文章情節(jié)更生動。2.能夠根據(jù)之前三幅圖所提供的線索,進行合理的想象,大膽創(chuàng)新不同角度講述結局。3.能夠正確修改自己的習作。4.書寫工整,沒有錯別字。二、點評全篇佳作1.推選“想象力

31、豐富、結局有創(chuàng)意的習作,在班級分享”。2.對“續(xù)寫故事”這篇作文進行點評。評價項目評價能夠把之前幾幅圖的內(nèi)容寫具體。文章情節(jié)設計合理,內(nèi)容豐富。文章結構完整(有開頭、有結尾)。在文章中能夠抓住人物的表情分析人物心理,充實畫面內(nèi)容。描寫得生動細致,運用了描寫方法、修辭手法。書寫認真,沒有錯別字。3.小組同學之間交流整篇習作,對好的段落和詞語進行圈畫。小組內(nèi)評出星級,并選擇優(yōu)秀的作文在班級進行展示。三、小結學生習作中出現(xiàn)的問題1.文章中有錯別字,個別語句不通順。2.觀察不認真,沒有注意到圖片中的細節(jié),對圖片內(nèi)容用幾句話概括,沒有具體的情節(jié)。不知道如何在描述圖片內(nèi)容時加入多種描寫方式。故事內(nèi)容過于單

32、一,想象力不豐富。3.文章的情節(jié)不生動,不夠吸引讀者。4.前后文銜接不連貫,結局推測不合理。四、開始修改自己的習作修改習作可以把自評、小組評結合起來。在習作草稿上對自己的習作做出正確的修改。五、總結本次習作收獲1.能夠?qū)B續(xù)的圖片內(nèi)容描寫清楚,根據(jù)圖片展開合理的想象。2.能夠根據(jù)文章情節(jié)預測之后發(fā)生的內(nèi)容。3.在文章中運用多種描寫方法來描寫人物。4.注意文章結構,初步具有寫成完整文章的能力。六、本課結束語這節(jié)課,我們每個人都完成了一篇獨一無二的文章,根據(jù)圖片情節(jié)加入了自己合理的預測。當我們讀一本書時,有時我們的想法總與作者不謀而合,有時這好像就是發(fā)生在我們身邊的事情。讀一本書,不僅僅是為了識字

33、、讀懂故事,而是真正地走近作者,與作者的情感發(fā)生碰撞,這才是讀書的根本目的和最高境界。第五單元習作教學指導第1課時激情導入用法國羅丹的名言導入新課,引出關于“觀察”的話題。生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。羅丹審題指導出示習作要求見同步作文人三上第63頁二、為學生講解時,明確以下幾點1.選擇最近觀察到的一種事物,可以是動物、植物或一處場景。2.要運用多種感官進行觀察。3.可以分時段進行觀察,注意事物或場景的變化過程。三、誤區(qū)警示見同步作文人三上第63頁擬題指導見同步作文人三上第63頁選材指導1.先按類別(動物、植物、場景等)展示學生在生活中常見的觀察對象。動物(6人)蠶寶寶倉鼠烏龜鸚鵡小狗

34、金魚植物(11人)含羞草繡球花捕蠅草鳳仙花白蠟樹仙人掌豬籠草龍鳳草多肉植物尖椒南瓜場景(2人)錢塘江潮水黃山上的巨石生活用品(1人)多功能食品料理機2.利用同步作文人三上第64頁中的“選材指導”圖示,拓寬學生的思路。3.展示有特點的動植物的視頻、圖片。如:關于倉鼠的視頻、捕蠅草的圖片。方法點撥一、設案例,引思索。翻開課本,回憶一下這一單元中有幾篇課文,每篇課文都是從哪些角度進行觀察的。(1)細心觀察,調(diào)動多種感官。要想寫好作文,首先要學會觀察,養(yǎng)成良好的觀察習慣,對周圍的事物多看看多想想。只有我們處處留心,觀察思考,生動的習作素材才會源源不斷地出現(xiàn)。在進行細致觀察時,要巧妙地運用多種感官,不僅

35、要用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去摸,用鼻子去聞,還要用頭腦去思考。(2)發(fā)揮想象,運用多種修辭。我們在介紹發(fā)現(xiàn)過程、觀察對象的時候,可以巧妙地運用比喻、排比等修辭手法,使讀者如同身臨其境,使描寫更加生動、具體、形象。 (3)寫好場景,抓住特點。想要寫好一處場景,就要交代好場景發(fā)生的時間、地點。描述場景時,要抓住場景的氛圍特點,還要抓住場景中有代表性的人物的言行和神態(tài)。要寫出自己內(nèi)心的感觸和情緒狀態(tài)。二、巧指導,明思路。(1)展示學生“初試身手”的作品。可以請小作者自己讀一讀,更能激發(fā)學生的自豪感及對寫作的熱情。在寫作過程中,教師可點評寫得好的地方,也可指出不足之處。(2)開展“習作困難小調(diào)研”

36、。調(diào)查小作者寫作時遇到的困難(每段都寫不長;寫不具體;觀察到的各項內(nèi)容不知道如何串起來),結合學生的困難,選出相應的“習作例文”,引導學生向作者學習如何寫得具體、生動、形象。(3)賞評寫動物的例文。請學生讀習作例文我家的小狗。引導學生邊讀邊做記號,畫出哪些地方寫出了“王子”的淘氣可愛。重點品味“等到跑不動了,它便沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲,不知是允許火車開走呢,還是罵了火車一頓”,寫出了“王子”的淘氣可愛。總結寫法寫想法,文章會更生動。(4)賞評寫植物的例文。請學生讀習作例文我愛故鄉(xiāng)的楊梅。引導學生邊讀邊思考,作者從哪些角度寫了楊梅?(外形、顏色、味道)認真讀課文,填寫下面的表格,體會作者觀察

37、的細致。楊梅特點外形顏色味道楊梅的顏色。講解中總結寫法寫變化。重點品味描寫楊梅味道的段落?？偨Y寫法寫變化?？偨Y寫法寫趣事。(5)出示“思維點撥”。(見同步作文人三上第65頁)課上練筆一、寫一寫1.詳寫觀察記錄單中的某一部分,關注事物的變化。2.寫一寫習作開頭。(見同步作文人三上第75頁“炫酷開頭”)二、讀一讀四人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在四人小組內(nèi),小伙伴之間評一評。認為寫得好的可給一顆星,獲得三顆星者為最佳。以此鼓勵和激發(fā)學生的寫作熱情。評價項目評價選擇了一種事物或一處場景描寫。觀察細致,文中有細節(jié)描寫。從視覺、聽覺、觸覺等多個角度觀察。關注了事物的變化,描寫具體。運

38、用了多種修辭手法,生動形象。四、集體分享請獲得三顆星的學生到前面來,在全班同學面前讀一讀自己的習作。小作家誕生啦,教師可選擇不同選材和構思的范文進行師生共評。精彩之處,請圈畫出來。五、修改習作根據(jù)老師和同學的建議修改習作,分享觀察感受。課后延伸課后,將課堂上練筆的內(nèi)容謄抄到同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇寫想法、寫變化、寫趣事的范文點評。2.適時引導學生回顧精讀作文、習作范文,評價有據(jù)可循。3.給優(yōu)秀者三顆星。二、點評全篇佳作1.請學生到前面范讀自己的習作。2.評價整篇作文時,重在從結構角度引導學生體會小作者是如何布局謀篇的。如:下面的文章重點寫了兩項:吃、眠。(

39、全篇結構)三、請同桌間互相讀與評評價時關注觀察是否細致。四、小結學生習作中出現(xiàn)的問題1.有錯別字。2.標點符號使用不當。3.有的地方讀不懂。五、交流心得,引導修改有錯別字、標點符號運用有誤、語句不通順。六、總結本次作文課的收獲1.觀察不僅要看,還可以量、嘗、摸、數(shù)、聞、聽。2.還可以寫想法、寫趣事、寫變化。3.樂于分享觀察心得,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的美。七、本課結束語同學們,我們生活的世界多姿多彩,而人們往往對生活中常見的事物疏于關注,正如羅丹所說:“生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰覀兞粜挠^察,就能發(fā)現(xiàn)許多美麗的事物。讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn),用耳朵去聆聽,用身體去感受,用頭腦去思考,用

40、筆去記錄五彩繽紛的世界吧!第六單元習作教學指導第1課時激情導入1.出示一些景點的圖片,提問:誰去過這些地方?你覺得這些地方美嗎?2.觀看“桂林山水”的視頻,讓學生感受那里的美景。引導學生說出自己去過的美麗的地方。審題指導出示習作要求見同步作文人三上第81頁二、為學生講解時,明確以下幾點1.選材時要選擇自己去過的、熟悉的地方來寫。2.每段要圍繞一個意思來寫,可以圍繞這段中的某一句話或者某一個詞來寫。3.要按照一定的順序來寫。4.在描寫時加入自己合理的想象,運用恰當?shù)男揶o手法,讓景物的特點更鮮明。5.把自己對景物的喜愛之情融入文章中。三、誤區(qū)警示見同步作文人三上第81頁選材指導這篇習作的要求是寫一

41、寫自己身邊的美景,所以教師在拓展學生思路時,要從他們身邊的景物出發(fā)?？梢詫懸粚懽匀痪坝^,也可以寫一些名勝古跡或校園、社區(qū)等人文景觀。(見同步作文人三上第82頁“選材指導”)出示圖片,拓寬學生思路。嘗試擬定文章題目。(見同步作文人三上第81頁“擬題思路”)方法點撥一、設案例,引思索?；仡櫲恼碌膶懽魉悸?。這一單元的習作要求是寫景作文,文章為指導寫作提供了大量的范例和方法。(1)抓住景物的特點。每一處景物都有著獨特之處,讓人流連忘返,所以我們在具體描寫一處景物時,也要抓住它的特點,寫出它的與眾不同。(2)動靜結合,運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法,動靜相襯,不僅可以讓描寫的事物更加形象,也能

42、給讀者留下深刻的印象,讓文章更加吸引人。描寫景物,不但要寫出景物的靜態(tài)美,例如:形狀、大小、色彩等。也要寫出景物的動態(tài)美,主要是景物瞬間在形態(tài)、色彩、聲音、速度等方面的變化。做到動靜結合、形象生動,才能給讀者留下深刻的印象。(3)每一段要圍繞著一個意思來寫,這是本單元的訓練點。這種方法在課文中運用得也很多。用這樣的方法來寫,可以讓文章的結構清楚,同時也可以讓景物的特點更加明確。(4)要按照一定的順序,寫出層次。寫景文章的順序一般分為時間順序和空間順序。時間順序一般是從早到晚的順序,或是一年四季的順序?？臻g順序可以是由高到低、由遠到近、由上到下、由整體到部分,或者是移步換景的順序。按照一定的順序

43、來寫文章,可以讓文章結構看起來更清楚。二、巧指導,明思路。(1)完成單元習作任務單,并結合任務單,梳理習作的初步思路。(2)賞范文。引導學生讀同步作文中的范文和書中課文,借鑒其中的習作方法。(3)出示文章結構圖,指導學生完成習作導圖或提綱。(見同步作文人三上第82頁“思維點撥”)(4)將自己的習作與小組同學交流,互相評改。課上練筆一、寫一寫(1)你想寫哪里的景物?試著寫一寫開頭和結尾吧!(見同步作文人三上第94頁“炫酷開頭”和“精彩結尾”)(2)你喜歡你所描寫的景物嗎?在文章中把你對景物的喜愛之情表達出來吧!二、讀一讀把你的習作讀給爸爸、媽媽聽一聽,讓他們也給你一點建議吧!三、評一評小組同學之

44、間互相評價一下,推薦優(yōu)秀習作在班級內(nèi)朗讀。四、集體分享在班級中分享小組推薦的習作,可以把優(yōu)秀作文打印出來張貼在班級的作品墻上。課后延伸將整篇習作的內(nèi)容謄抄在同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.書寫工整,格式規(guī)范。2.詞語運用恰當,能抓住事物的特點。3.在描寫事物時,動靜結合,并運用恰當?shù)男揶o手法,使文章更加形象、生動。4.每段描寫的事物能夠圍繞一個意思來寫。5.能夠按照一定的順序來寫,有層次感。二、點評全篇佳作1.在班級中找出優(yōu)秀的文章共同分享。2.以范文為例,對這兒真美這篇作文進行點評。評價項目評價能運用恰當?shù)脑~語形容所寫的事物。運用恰當?shù)男揶o手法,讓文章更加生動形象。每段

45、能夠圍繞一個意思來寫。能按照一定的順序描寫景物。文章結構完整。書寫認真,沒有錯別字。3.小組同學之間交流習作中圈畫好的段落和詞語。小組內(nèi)評出星級,并選擇優(yōu)秀的作文在班上進行展示。三、小結學生習作中出現(xiàn)的問題1.景物寫得不夠生動,僅用只言片語概括景物,不能抓住景物特點,缺少恰當?shù)男揶o手法。2.不能抓住每一段的主要意思來寫,每段只是景物的羅列和拼湊。3.文章的順序不明顯,層次不分明。4.文章中有錯別字,個別句子有語病。四、開始修改自己的習作修改習作可以把自評、小組評結合起來。能夠運用學過的修改符號做出正確的修改。五、總結本次習作收獲1.能夠用恰當?shù)脑~語來描述事物。2.可以用恰當?shù)男揶o手法抓住景物的

46、特點,把景物寫得更加形象、生動。3.能夠圍繞一個主要內(nèi)容來寫一段話。4.初步掌握“按一定順序”描寫景物的方法。六、本課結束語我們的祖國有大好的河山,大自然向我們展現(xiàn)了無窮的魅力,讓我們流連忘返,也為我們的寫作提供了很多素材?！耙磺芯罢Z皆情語”,我們用筆描繪出大自然的美麗景色,也表達了我們對大自然的熱愛。希望每一個孩子都做一個用心觀察的人,用自己的心靈去感受自然給予我們的無窮魅力,把自己見過的美麗景色都記錄下來吧!第七單元習作教學指導第1課時激情導入1.同學們,在家庭聚會的時候你有沒有看到過下圖這樣的現(xiàn)象?圖上有哪些人?他們在干什么?2.學生結合自己的生活實際,談一談。媽媽特別愛看手機,洗衣做飯

47、、坐車、上廁所,無時無刻不在看手機。有一次,我和媽媽去超市,她在過馬路時也在看手機,旁邊飛馳而來了一輛自行車,我大喊一聲:“媽媽!小心!”媽媽被嚇了一跳,急忙往后退了幾步,好危險啊!上個月我們給爺爺過生日,聚會的時候大人們都在各自看手機,很少一起聊天。爺爺看見這種情景很不高興,可他們卻完全忘記今天最重要的事情是“陪伴”。3.通過和同學的交流,這樣的現(xiàn)象真不少,我們應該怎樣做呢?有沒有好的建議?我們可以查一查玩手機的危害,說給家長聽,例如手機會危害眼睛,讓視力下降;整天整夜都在玩手機,特別影響睡眠;低頭看手機時間長了,脖子也會疼。而且經(jīng)常戴耳機看電影、聽音樂,聽力也會下降。相信大人們聽了,一定會

48、改正不良習慣的。我們也可以給他們提一些建議,比如把玩手機的時間用在陪伴我們,一家人在一起聊聊天、讀讀書、做做游戲,一定會收獲很多快樂,爸爸媽媽再不陪伴我們,我們就要長大了。4.我們能把見到的現(xiàn)象說明白,又能提出好的解決辦法,這就是我們今天要完成的習作我有一個想法。審題指導出示習作要求見同步作文人三上第100頁二、為學生講解時,明確以下幾點1.本次習作的內(nèi)容是對于生活中需要改進的問題,發(fā)表一下自己的看法。2.這樣的文章由講述問題和解決問題兩部分內(nèi)容組成。3.結合生活實際,提出改進的辦法或建議。三、誤區(qū)警示見同步作文人三上第100頁選材指導1.想一想,生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關注?請與同學

49、交流一下。2.利用同步作文中的“選材指導”圖示,拓寬學生的思路。(見同步作文人三上第101頁)3.嘗試擬定文章題目。(見同步作文人三上第100頁)方法點撥一、設案例,引思索。敘述現(xiàn)象和問題時,采用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法,可以使內(nèi)容更具有吸引力,使讀者產(chǎn)生濃厚的興趣。我們可以在敘述問題時采用以下手法。(1)列數(shù)字描寫法。列數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的方法,可以使語句更準確,更具體,更有說服力。(2)具體場景描寫法。場景描寫,就是對一個特定的時間或地點內(nèi)的事物進行具體的描述。場景描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛,可以通過記敘、抒情、議論等多種表達方式,使場面變得更符合自己想要表達的氣氛。(3)表達清楚,有

50、條理。無論是對生活中某種現(xiàn)象的描述,還是自己對此的想法表達,都要做到思路清晰、想法明確、理由充分、建議可行。寫完后,自己讀一讀,看看表達是否有條理、有層次。二、巧指導,明思路。(1)出示學生的“習作任務單”(見同步作文人三上第112頁),完成任務單上的內(nèi)容。(2)賞范文,引導學生讀同步作文中本單元的范文,讓學生說一說從范文中學到的寫法。(3)出示習作結構圖,指導學生完成自己的習作提綱。(見同步作文人三上第101頁“思維點撥”)(4)將自己的思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。課上練筆一、寫一寫請學生再寫一寫“習作任務單”(見同步作文人三上第112頁)中最想寫的部分。寫一寫習作開頭(見同步作

51、文人三上第111頁“炫酷開頭”)。二、讀一讀以四人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽,看看他人能否明白自己的想法。三、評一評在四人小組內(nèi),小伙伴間評一評。認為寫得好的可給一顆星。獲得三顆星者為最佳。以此鼓勵和激發(fā)小朋友的寫作熱情。四、集體分享請獲得三顆星的學生到前面,在全班同學面前讀一讀自己的習作。小作家誕生啦!教師可選擇不同選材和構思的范文進行師生共評。精彩之處,圈畫出來。五、再寫一寫選一個自己任務單中想寫的內(nèi)容,完成整篇文章。課后延伸課后,將課堂上練筆的內(nèi)容謄抄到同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇場景描寫生動具體的范文講評。2.把想法獨特、建議可行的范文與學生

52、分享。3.給優(yōu)秀者三顆星。二、點評全篇佳作1.請學生范讀自己的習作,做到聲音洪亮,表達清楚。2.評價整篇作文時,重在從現(xiàn)象描述和想法建議兩方面進行點評。三、請同桌間互相讀與評四、小結學生習作中出現(xiàn)的問題1.問題描述得不夠清晰,不夠具體。2.想法表達不切合實際,可行性不大。3.選材不夠獨特,不能表達真情實感。五、請學生讀自己的文章,引導修改錯別字、標點符號使用不準確、語句不通順。六、總結本次作文課的收獲1.在描寫場景時可以運用記敘、抒情、議論等多種表達方式。2.用列數(shù)字的說明方法可以把事物的特征說清楚。3.用心思考,表達內(nèi)心真實的想法,可以提建議、說方法。七、本課結束語我們都是生活的小主人,要樂

53、于分享生活的美好,善于發(fā)現(xiàn)生活的問題并敢于提出自己的想法,主動用書面與他人交流,相信會有更大的收獲。第八單元習作教學指導第1課時激情導入1.觀察下面圖片,一起說一說圖中的人物都在干什么。(注意表述清楚是什么時候的事,在哪玩,和誰玩,在玩什么。)2.請學生帶來一些游玩的照片,講一講這是什么時間、有誰、去哪玩的照片,在游玩中你感到最高興的是什么。(同學們看照片,拓寬思路)3.我們的生活豐富多彩,節(jié)假日里,我們總會跟著爸爸媽媽、小伙伴們一起玩。這些經(jīng)歷讓我們難忘,給我們的生活留下了美好的印記,今天我們就一起來完成習作那次玩得真高興。審題指導出示習作要求見同步作文人三上第115頁二、為學生講解時,明確以下幾點1.本次習作要把玩的背景交代清楚。2.選材的思路可以拓寬,只要是玩得開心、印象深刻的事就可以。3.所選擇的內(nèi)容要積極向上,有正面意義。4.要在文章中突出“真高興”,把玩的過程寫清楚。5.要讓文章中的人物形象豐滿起來,并加入細節(jié)描寫。溫馨提示:在交代事情的過程中,一定要寫清楚“是什么時候的事”“在哪玩”“和誰玩”“玩什么”這些基本信息。三、誤區(qū)警示見同步作文人三上第115頁選