杭州部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生于憂患死于安樂(lè)》第1課時(shí)教案定稿

1、人教部編版語(yǔ)文科八年級(jí)上冊(cè)生于憂患，死于安樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)有關(guān)文言文知識(shí)，分析作者如何層層深入論證論點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)文章中用于敘述和議論的排比句式，理解文章說(shuō)理的方法，體會(huì)文章邏輯嚴(yán)密而富于辭采的特點(diǎn)；3、領(lǐng)會(huì)人處于困境才會(huì)奮發(fā)有為，國(guó)無(wú)憂患往往遭滅亡的道理，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、積極向上的人生觀。【教學(xué)重點(diǎn)】 （1）熟讀并背誦課文，理解使動(dòng)用法，積累文言詞匯弄清論證方法的種類與作用； （2）學(xué)習(xí)文章中用于敘述和議論的排比句式，領(lǐng)會(huì)人處于困境才會(huì)奮發(fā)有為，國(guó)無(wú)憂患往往遭滅亡的道理。 【教學(xué)難點(diǎn)】了解孟子的雄辯、善辯的風(fēng)格，學(xué)習(xí)本文擺事實(shí)講道理相結(jié)合、逐層推論的寫法； （2）感知逆境成才、

2、多難興邦的道理，現(xiàn)實(shí)中學(xué)會(huì)在困境中奮起?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入大家都熟悉“臥薪嘗膽”的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝，終于打敗了吳國(guó)，重振國(guó)威；然而在此之后，“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣zh g飛”。沉溺于安樂(lè)中的越王最終還是重蹈了吳王的覆轍。越王勾踐的經(jīng)歷給我們什么樣的啟示呢?今天，就讓我們走進(jìn)孟子的生于憂患這篇文章，一起去探究其中的原因吧。二、吟讀，初步感知1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音傅說(shuō)（yu） 膠鬲（g） 憂患(hun) 畎（qun）畝：田間水溝曾（zng）益：同“增”，增加 拂（b 同“弼”）士：，輔佐君主的賢士拂（f）亂：違

3、反、阻撓2、學(xué)生吟讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（1）舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。（2）故/天將降大任/于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（3）入/則無(wú)/法家拂士，出/則無(wú)/敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。3、視頻朗讀，注意節(jié)奏4、教師范讀，讀準(zhǔn)重音5、自由朗讀，讀順課文6、齊讀課文，讀出氣勢(shì)三、細(xì)讀，讀懂文意（一）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋圈點(diǎn)勾畫出應(yīng)該理解的難字詞，然后學(xué)生之間自由討論，共同解決。1、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課后注釋和有關(guān)資料，疏通重點(diǎn)字詞意思、文意。2、教師引導(dǎo)梳理文章大意孟子曰：

4、“舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。發(fā)，起，指被任用。畎畝，田間，田地。舉，任用，選拔，這里是被選拔的意思。舜是從農(nóng)耕的田野中被發(fā)現(xiàn)的，傅說(shuō)是從泥水匠中被選拔出來(lái)的，膠鬲是從魚鹽販子人中被選拔出來(lái)的，管夷吾從獄官手里釋放出來(lái)并加以任用的，孫叔敖從隱居的海邊被提拔上來(lái)的，百里奚是從集奴隸市場(chǎng)被贖出后加以重用的。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。任：責(zé)任，使命。是：這樣的。也：語(yǔ)氣助詞，用在前半句末，表示停頓，后半句將加以申說(shuō)?？嗥湫闹荆菏顾乃枷胪纯?。心志，思想。

5、勞其筋骨：使他的筋骨（身體）勞累。餓其體膚：意思是使他經(jīng)受饑餓（之苦）?？辗Γ嘿Y財(cái)缺乏。這里是動(dòng)詞，使他受到貧困之苦。行拂亂其所為：使他做事不順。行，指每一行為，每做一件事。拂，違背。亂，擾亂。其所為，指其所做的事。所以：用這些來(lái)動(dòng)心忍性：使他的心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。動(dòng)，驚動(dòng)，震撼。忍，堅(jiān)韌。曾益其所不能：增加他的所不具備的能力。曾，通“增”，增加。所不能，指原先所不具備的能力。曾益：增加。所以上天將要降臨重大責(zé)任在這樣的人身上，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓而體膚消瘦，使他缺乏錢財(cái)、受貧困之苦，使他所行不順，做事錯(cuò)亂，用這些來(lái)使他的內(nèi)心受到震撼，使他的性格堅(jiān)韌，增

6、長(zhǎng)他過(guò)去所沒(méi)有的才能。人恒過(guò)，然后能改。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。恒過(guò)：常常犯錯(cuò)誤。恒，常。過(guò)，過(guò)失，錯(cuò)失，此處是過(guò)失的意思。困于心：內(nèi)心困苦。困，被難住。于，被。衡于慮：思慮阻塞。衡，通“橫”，梗塞，指不順。而后作：然后才能奮起。作：奮起，指有所作為。征于色：表現(xiàn)于臉色。意思是憔悴枯槁，表現(xiàn)在臉色上。征，征驗(yàn)，此處有表現(xiàn)的意思，表現(xiàn)。色，臉色。發(fā)于聲：意思是吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音。而后喻：（看到他的臉色，聽到他的聲音）然后人們才了解他。喻，明白，了解。入則無(wú)法家拂（通“弼”）士：國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣

7、和足以輔佐君王的賢士。入：里面，此指在國(guó)內(nèi)。法家，守法度的大臣。拂（b），通“弼”，輔佐。出則無(wú)敵國(guó)外患者：國(guó)外如果沒(méi)有與之匹敵的國(guó)家和外來(lái)國(guó)家的憂患。出：在外面，指在國(guó)外。敵國(guó)，勢(shì)力、地位相等的國(guó)家。然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也：這樣之后才知道因有憂患而得以生存,因沉迷安樂(lè)而衰亡。生于憂患：憂患使人謀求生存。死于安樂(lè)：安逸享樂(lè)使人死亡。一個(gè)人常常犯錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心困擾，思慮阻塞，這以后才能奮起；（別人）把憤怒表現(xiàn)在臉上，怨恨吐發(fā)于言語(yǔ)之中，這樣（你）才能明白。國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君主的賢士，國(guó)外如果沒(méi)有與之相匹敵的國(guó)家和外來(lái)國(guó)家的憂患，國(guó)家常常會(huì)滅亡。這樣以后就才知道

8、，憂愁患害使人生存發(fā)展，安逸享樂(lè)使人萎靡死亡。（二）文言知識(shí)積累常見實(shí)詞：舜發(fā)于畎畝之中（起，指被任用）傅說(shuō)舉于版筑之間（選拔、任用）管夷吾舉于士（獄官）百里奚舉于市（集市）然后能改（這樣以后）征于色（征驗(yàn)、表現(xiàn)）而后喻（了解、明白）入則無(wú)法家拂士（指在國(guó)內(nèi)）出則無(wú)敵國(guó)外患（指在國(guó)外）常用虛詞：于：舜發(fā)于畎畝之中（從） 而：而后作（表承接）故天將降大任于是人也（給） 而死于安樂(lè)也（表并列）征于色（在）生于憂患（由于，在）一詞多義：發(fā)：發(fā)于畎畝（起，被任用） 發(fā)于聲（表現(xiàn)）拂：行拂亂其所為（阻撓，違反） 拂士（同“弼”，輔佐，輔弼）詞類活用：勞其筋骨使勞累（形容詞的使動(dòng)用法）餓其體膚使饑餓（形容詞的使動(dòng)用法）空乏使窮困缺乏（形容詞的使動(dòng)用法）所以動(dòng)心使驚動(dòng)（動(dòng)詞的使動(dòng)用法）忍性使堅(jiān)韌（形容詞的使動(dòng)用法）行拂亂其所為使受到阻撓（形容詞的使動(dòng)用法）人恒過(guò)犯錯(cuò)誤、犯過(guò)失（名詞活用為動(dòng)詞）（5）通假字曾益其所不能（同“增”，增加）衡于慮（同“橫”，梗塞、不順）法家拂士（同“弼”，輔佐）（三）翻譯句子1.故天將降大任于是人也。所以上天將要把重大責(zé)任落到這個(gè)人身上。2.困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。心里憂愁，思慮堵塞，然后才有