古詩二首--登飛來峰教學設計

1、豐蔭明德小學“實效課堂”語文電子備課課 題: 登飛來峰 課型：（新授 復習） 主備人：耿燕飛 審核人：屈梅教材簡析中華文化博大精深，源遠流長，古詩詞更是這文苑之中的一朵奇葩。本單元所選以“角度”為主體的兩首詩，北宋文學家、積極推行政治變法的王安石所寫的登飛來峰就是其中一首，作者在觀峰寫景之余，揭示了全面、正確看待事物，必須站在一定角度的深刻道理。 閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。古詩詞的教學更是如此。通過多種方式的閱讀理解、品析欣賞，從而正確體會和把握古詩詞的內(nèi)容和情感，逐步提高學生對于古詩詞的品評賞析能力，更加喜歡古詩詞的學習，更加熱愛祖國優(yōu)美的古詩詞文化。學情分析

2、 以往，學生所學的詩大多是以寫景狀物為題材，對于蘊涵著深刻人生哲理的詩則是初次接觸，因而在學習體會詩的含義上，會有一定的難度。每學期學生都會背誦一定數(shù)量的古詩詞，在理解古詩方面也有了較好的基礎，學生學習古詩的興趣也很高。教學目標1、理解詩意，想象詩中所描述的情景。2、體會“身在最高層”的寓意，感悟詩中蘊涵的深刻哲理。3、有感情地朗讀、背誦古詩。會默寫。教學重點理解詩意，想象詩中所描述的情景。教學難點體會“身在最高層”的寓意，感悟詩中蘊涵的深刻哲理。資源利用多媒體課件課時分配一課時課前準備教師：搜集資料 制作課件學生：預習課文，搜集有關王安石的資料。其它：教學流程預 設 教 案電教屏示知識點實踐

3、修改（一）激趣導入揭示課題介紹作者，導入新課1、背一背王安石的詩。介紹作者3、板書課題，生齊讀課題。 解題：飛來峰又名靈鷲峰，在今杭州西湖靈隱寺附近，有東南第一山、武林第一峰等多種稱呼，為西湖八大景之一。屏2、3：出示介紹作者了解作者，理解課題。（二）合作初讀整體感知1、出示自學要求：（1）我能正確流利地朗讀這首古詩。（2）記憶生字我拿手。緣：注意右上筆畫（3）說出下列詞語和古詩的意思。尋、畏、遮望眼、緣、浮云用自己的話說說詩句的含義，理解“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。2、學生開始自學。屏4;出示自學要求理解詩意，想象詩中所描述的情景。（三）合作再讀理清脈絡1、對子互讀古詩，正音。2、對

4、子交流“緣”字的筆畫。3、組長組織組員交流詞語意思和古詩大意。4、小組內(nèi)試著探討“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的含義。屏5：出示古詩體會“身在最高層”的寓意，感悟詩中蘊涵的深刻哲理。教學流程預 設 教 案電教屏示知識點實踐修改（四）自主探究讀議拓寬1、重點交流：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的內(nèi)在含義。（不怕浮云遮擋住遠望的眼睛，只因為我就站在了飛來峰的最高層。王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略，通過這首詩表達對自己前途的憧憬與展望。）3、小組代表展示有感情地朗讀古詩，背 誦古詩，全班挑戰(zhàn)背誦。屏6-8：出示詞語古詩含義 有感情地朗讀、背誦古詩。感悟詩中蘊涵的深刻哲理。（五）總結評價鞏固提高1、談談自己學了這首古詩的收獲。2、填一填（1）王安石是_時期杰出的_家，_家，_家，散文成就很高，為_之一。（2）登飛來峰中蘊含深刻哲理的句子是_。 3、欣賞圖片飛來峰。4、看過圖片，你有什么想說的。屏9：出