皇帝的新裝教案(2)

1、皇帝的新裝教案 設(shè)計(jì)思想： 這則童話故事寄寓著安徒生對世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)的深深譴責(zé)和對純真本然事物的熱切向往。學(xué)生大多對這則故事比較熟悉，但分析、理解思想內(nèi)容時卻僅能停留在“諷刺了以皇帝為首的封建統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢”上。如何開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是嘗試的主要任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀題引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納文章的主旨是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)目標(biāo)： 、 分析主要人物特點(diǎn)。 、 歸納課文思想內(nèi)容。 二、教學(xué)環(huán)節(jié)： 【一】導(dǎo)入新課： 大家愛讀童話故事嗎？為什么呢？因?yàn)橥捁适律鷦?、有趣，想象奇特，同時在每一篇故事后蘊(yùn)含一定的道理。今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事

2、皇帝的新裝，看看它告訴了我們什么道理。 【二】介紹作者： 安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家，一生共寫成了160多篇童話。我們比較熟悉的有賣火柴的小女孩、丑小鴨等。 【三】整體感知： 先讓學(xué)生根據(jù)以下問題接龍復(fù)述課文：（出示投影片） 、皇帝有何嗜好？ 、兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？ 、面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去如何對皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動？他又是如何匯報(bào)的？ 、 皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？ 、 為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說的？ 、 最后誰說出了真話？ 、 最后結(jié)果如何？ （評析：此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，通過這些題，可以把全文內(nèi)容提起來

3、，并為下文分析人物特點(diǎn)、人物受騙原因做準(zhǔn)備。） 【四】重點(diǎn)分析與訓(xùn)練： （一）根據(jù)課文段分析故事的主要人物皇帝的特點(diǎn)。 請看投影屏幕：、課題是皇帝的新裝，這件新裝有何特點(diǎn)？這樣的衣服你認(rèn)為會不會存在？既然大家一讀就知道新裝是假的，為什么兩個騙子還有那么大的膽子去騙皇帝？ 、皇帝一心想穿上這件新衣，為何沒有一開始就親自去看布料？當(dāng)他親自去了，面對空織機(jī)時有何心理活動？ 、 當(dāng)他覺得老百姓的話似乎是真的時，為什么還要擺出一副更驕傲的神氣？ 教師明確：因?yàn)榛实厶摌s、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去。 、請你根據(jù)以上問題給課文加一個副標(biāo)題：一個的皇帝。概括皇帝的特點(diǎn)。最好能

4、結(jié)合課文做些解釋。 （評析：這四道題在難度上是有梯度的。第一題的第一、二問，學(xué)生都能答出，第三問和第二題就需要動動腦筋回答，而第三題只有個別好學(xué)生才能答出，這樣一方面調(diào)動了大家的積極性，同時又富挑戰(zhàn)性。） 學(xué)生發(fā)言，教師明確： 一個愚蠢的皇帝。他在這樣一個簡單的騙局前受騙就說明了他的愚蠢，而且作為一個皇帝不知道哪個大臣稱職。 一個不稱職的皇帝。他每天只知道換衣服，既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不關(guān)心國家大事，人們說起他總是說：“皇上在更衣室里?！?一個虛偽的皇帝。他明明什么也沒看見，卻不敢說出來。 一個可悲的皇帝。兩個騙子用這么簡單的騙局就能騙了他，而且他還不知道哪個大臣稱職，還要用衣服去檢驗(yàn)，非常可悲

5、。 這些正是皇帝的特點(diǎn)。也正是由于他的這些特點(diǎn)，才使這樣簡單的騙局成功，才導(dǎo)致了他可悲的下場。 （二）分析、歸納課文的主題思想： 通過分析一下文中各人上當(dāng)受騙的原因歸納出主題思想。 、兩個騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙了許多人，其中第一個上當(dāng)受騙的人是老大臣。請大家想想：皇帝派老大臣第一個去看布料，是根據(jù)老大臣的什么特點(diǎn)？理智，誠實(shí)。 、“理智”的意思是什么？有辨別是非、控制自己的能力。 、老大臣是誠實(shí)的嗎？他說假話了沒有？ 、老大臣明明什么也沒看見，也有辨別是非的能力，回去卻說了假話，他是理智的嗎？那么是什么使他喪失了理智，或者說他怕什么？怕別人說他是不稱職的、愚蠢的。 （評析：這幾道題的難度也有

6、著一定的梯度。） 學(xué)生討論后，教師明確：在面臨誠實(shí)與虛偽、真與假的抉擇時，當(dāng)誠實(shí)被視為愚蠢與不稱職時，誰還有勇氣去面對呢？因此，自私、虛榮使老大臣說了假話。 、再看第二個被派去的官員，面對同樣的、世俗的壓力，且有了前一個老大臣的“佐證”，他的選擇會是什么？說假話。 、再看皇帝呢？作為一國之君，他又為什么會上當(dāng)受騙呢？ 教師明確：皇帝也害怕別人說他是愚蠢的、不稱職的，可以說：在同樣世俗的壓力下，皇帝自然而然地就說出了假話。 總結(jié)：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下，因?yàn)樽运健⑻摌s才上當(dāng)受騙，繼而又去騙別人的。（板書） 、但最后還是有人說出了真話，是誰？ 一個孩子。為什么孩子能說

7、真話？ 明確：因?yàn)樗慌聛G官，不怕別人說他不稱職。孩子是天真、純真的，沒有私心雜念，所以他不害怕世俗的壓力，能說出真話，揭開騙局。這種沒有私心雜念也可以叫做無私。（板書） 梳理、歸納：在這個并不高明的騙術(shù)前，說出真話難不難？不難，一個孩子就能說出。那為什么那些成人、身居要職的人反而不能呢？作者想批判什么、呼喚什么呢？ 教師總結(jié)：作者通過著意安排，讓一個孩子說出了真話，揭開了騙局。這個“天真的聲音”在一個謊言充塞的世界里，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無暇的。安徒生通過這篇童話對世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)進(jìn)行了深深的譴責(zé)，表達(dá)了對純真本然事物的熱切向往。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，反對社會現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。這就是這篇童話故事的主題思想。 （評析：通過以上導(dǎo)讀題，可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析課文、歸納出思想內(nèi)容。） 【五】小結(jié)：這節(jié)課我們先分析了故事的主要人物皇帝的特點(diǎn)，接著又通過分析各人物上當(dāng)受騙的原因歸納了本文的思想內(nèi)容。 【六】布置作業(yè)： 以皇帝的新裝后傳為題，寫一篇新童話，字?jǐn)?shù)不限。要求：結(jié)合課文進(jìn)行合理的夸張和想像，語言要保持原文樸實(shí)無華的風(fēng)格。 【七】板書設(shè)計(jì)： 皇帝的新裝 安徒生 老大臣 官 員 自私 被騙 皇 帝 老百姓 小 孩 無私 揭騙 教學(xué)分析： 接龍復(fù)述課文的設(shè)計(jì)既檢驗(yàn)了學(xué)生的