基于TFU的一節(jié)課例長方體的特點

1、基于TFU的一節(jié)課例長方體的特點TFU-是一個課程的縮寫，全稱為“Teachingforunderstand”（為明白得的教學(xué)）。該課程源自哈佛大學(xué)，我個人有幸于幾年前參加了由鄭州市教育局組織的這次由哈佛大學(xué)TFU課程團(tuán)隊成員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)講課的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。作為全區(qū)第一名參加那個課程培訓(xùn)的一線數(shù)學(xué)教師，我在經(jīng)歷了為期幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，有兩點最大的感受：一是感覺外國大學(xué)弄的培訓(xùn)真的很嚴(yán)格，從學(xué)習(xí)到完成作業(yè)各個時期，都有嚴(yán)格的紀(jì)律要求和導(dǎo)師審查。二是深深感覺到增進(jìn)學(xué)生的真正明白得在學(xué)科教學(xué)中的重要性。以下是我基于該課程理念設(shè)計的一節(jié)課例，與大伙兒共享！啟發(fā)性論題：長方體的特點啟發(fā)性論題的衡量標(biāo)準(zhǔn)：一、

2、中心性：本論題在數(shù)學(xué)學(xué)科尤其是圖形與幾何領(lǐng)域中具有中心作用。熟悉長方體是學(xué)生從平面圖形到立體圖形的一次認(rèn)知飛躍。建構(gòu)好長方體的表象有利于學(xué)生后續(xù)解決長方體的表面積、體積等實際問題，同時更是學(xué)生空間觀念得以進(jìn)展的契機。吸引力：學(xué)生對圖形與幾何領(lǐng)域的知識比較感愛好，教師比較重視培育學(xué)生的空間觀念。我預(yù)備讓學(xué)生試探什么緣故生活中很多物體的形狀都是長方體，激發(fā)學(xué)生探討長方體特點的欲望。資源易患性：生活中形狀是長方體的物體無處不在，如：牙膏盒、箱子等。4聯(lián)系性：本論題與表面積、體積聯(lián)系緊密，前者是后者的基礎(chǔ)。與科學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科有聯(lián)系，明白得長方體的特點有助于后續(xù)很多學(xué)科的學(xué)習(xí)。長方體與生活聯(lián)系緊密

3、。挑戰(zhàn)：學(xué)生可能在明白得長方體面的相對關(guān)系和棱的長度關(guān)系時碰到困難。初步考慮設(shè)計相應(yīng)的明白得活動并組織學(xué)生交流從而幫忙學(xué)生明白得。我的總結(jié)性反思：本論題在數(shù)學(xué)學(xué)科尤其是圖形與幾何領(lǐng)域中具有中心作用。熟悉長方體是學(xué)生從平面圖形到立體圖形的一次認(rèn)知飛躍。建構(gòu)好長方體的表象有利于學(xué)生后續(xù)解決長方體的表面積、體積等實際問題，同時更是學(xué)生空間觀念得以進(jìn)展的契機。加上學(xué)生對圖形與幾何領(lǐng)域的知識比較感愛好，教師也比較重視培育學(xué)生的空間觀念。因此咱們選擇了本論題。明白得目標(biāo)：目標(biāo)1問句:面在體上是什么意思？陳述句:學(xué)生將明白得長方形是長方體的一個面，即明白得“面在體上”。目標(biāo)2問句:如何依照長方體面、棱和極點

4、的關(guān)系制作出長方體？陳述句:學(xué)生將明白得長方體的制作原理，即明白得長方體面、棱、極點的特點和相對關(guān)系。目標(biāo)3問句:什么是長方體的長、寬、高？陳述句:學(xué)生將明白得由一個極點引發(fā)的三條棱的長度別離是長方體的長、寬、高。問句:什么緣故生活中很多物體的形狀都是長方體？陳述句:學(xué)生將明白得什么緣故生活中很多物體的形狀都是長方體。TFU-是一個課程的縮寫，全稱為“Teachingforunderstand”（為明白得的教學(xué)）。該課程源自哈佛大學(xué)，我個人有幸于幾年前參加了由鄭州市教育局組織的這次由哈佛大學(xué)TFU課程團(tuán)隊成員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)講課的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。作為全區(qū)第一名參加那個課程培訓(xùn)的一線數(shù)學(xué)教師，我在經(jīng)歷了為期幾

5、個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，有兩點最大的感受：一是感覺外國大學(xué)弄的培訓(xùn)真的很嚴(yán)格，從學(xué)習(xí)到完成作業(yè)各個時期，都有嚴(yán)格的紀(jì)律要求和導(dǎo)師審查。二是深深感覺到增進(jìn)學(xué)生的真正明白得在學(xué)科教學(xué)中的重要性。以下是我基于該課程理念設(shè)計的一節(jié)課例，與大伙兒共享！啟發(fā)性論題：長方體的特點啟發(fā)性論題的衡量標(biāo)準(zhǔn)：一、中心性：本論題在數(shù)學(xué)學(xué)科尤其是圖形與幾何領(lǐng)域中具有中心作用。熟悉長方體是學(xué)生從平面圖形到立體圖形的一次認(rèn)知飛躍。建構(gòu)好長方體的表象有利于學(xué)生后續(xù)解決長方體的表面積、體積等實際問題，同時更是學(xué)生空間觀念得以進(jìn)展的契機。吸引力：學(xué)生對圖形與幾何領(lǐng)域的知識比較感愛好，教師比較重視培育學(xué)生的空間觀念。我預(yù)備讓學(xué)生試探什

6、么緣故生活中很多物體的形狀都是長方體，激發(fā)學(xué)生探討長方體特點的欲望。資源易患性：生活中形狀是長方體的物體無處不在，如：牙膏盒、箱子等。4聯(lián)系性：本論題與表面積、體積聯(lián)系緊密，前者是后者的基礎(chǔ)。與科學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科有聯(lián)系，明白得長方體的特點有助于后續(xù)很多學(xué)科的學(xué)習(xí)。長方體與生活聯(lián)系緊密。5挑戰(zhàn)：學(xué)生可能在明白得長方體面的相對關(guān)系和棱的長度關(guān)系時碰到困難。初步考慮設(shè)計相應(yīng)的明白得活動并組織學(xué)生交流從而幫忙學(xué)生明白得。我的總結(jié)性反思：本論題在數(shù)學(xué)學(xué)科尤其是圖形與幾何領(lǐng)域中具有中心作用。熟悉長方體是學(xué)生從平面圖形到立體圖形的一次認(rèn)知飛躍。建構(gòu)好長方體的表象有利于學(xué)生后續(xù)解決長方體的表面積、體積等實

7、際問題，同時更是學(xué)生空間觀念得以進(jìn)展的契機。加上學(xué)生對圖形與幾何領(lǐng)域的知識比較感愛好，教師也比較重視培育學(xué)生的空間觀念。因此咱們選擇了本論題。明白得目標(biāo)：目標(biāo)1問句:面在體上是什么意思？陳述句:學(xué)生將明白得長方形是長方體的一個面，即明白得“面在體上”。目標(biāo)2問句:如何依照長方體面、棱和極點的關(guān)系制作出長方體？陳述句:學(xué)生將明白得長方體的制作原理，即明白得長方體面、棱、極點的特點和相對關(guān)系。目標(biāo)3:什么是長方體的長、寬、高？:學(xué)生將明白得由一個極點引發(fā)的三條棱的長度別離是長方體的長、寬、高。目標(biāo)4問句:什么緣故生活中很多物體的形狀都是長方體？陳述句:學(xué)生將明白得什么緣故生活中很多物體的形狀都是長

8、方體。TFU-是一個課程的縮寫，全稱為“Teachingforunderstand”（為明白得的教學(xué)）。該課程源自哈佛大學(xué)，我個人有幸于幾年前參加了由鄭州市教育局組織的這次由哈佛大學(xué)TFU課程團(tuán)隊成員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)講課的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。作為全區(qū)第一名參加那個課程培訓(xùn)的一線數(shù)學(xué)教師，我在經(jīng)歷了為期幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，有兩點最大的感受：一是感覺外國大學(xué)弄的培訓(xùn)真的很嚴(yán)格，從學(xué)習(xí)到完成作業(yè)各個時期，都有嚴(yán)格的紀(jì)律要求和導(dǎo)師審查。二是深深感覺到增進(jìn)學(xué)生的真正明白得在學(xué)科教學(xué)中的重要性。以下是我基于該課程理念設(shè)計的一節(jié)課例，與大伙兒共享！啟發(fā)性論題：長方體的特點啟發(fā)性論題的衡量標(biāo)準(zhǔn)：一、中心性：本論題在數(shù)學(xué)學(xué)科尤

9、其是圖形與幾何領(lǐng)域中具有中心作用。熟悉長方體是學(xué)生從平面圖形到立體圖形的一次認(rèn)知飛躍。建構(gòu)好長方體的表象有利于學(xué)生后續(xù)解決長方體的表面積、體積等實際問題，同時更是學(xué)生空間觀念得以進(jìn)展的契機。吸引力：學(xué)生對圖形與幾何領(lǐng)域的知識比較感愛好，教師比較重視培育學(xué)生的空間觀念。我預(yù)備讓學(xué)生試探什么緣故生活中很多物體的形狀都是長方體，激發(fā)學(xué)生探討長方體特點的欲望。資源易患性：生活中形狀是長方體的物體無處不在，如：牙膏盒、箱子等。4聯(lián)系性：本論題與表面積、體積聯(lián)系緊密，前者是后者的基礎(chǔ)。與科學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科有聯(lián)系，明白得長方體的特點有助于后續(xù)很多學(xué)科的學(xué)習(xí)。長方體與生活聯(lián)系緊密。5挑戰(zhàn)：學(xué)生可能在明白得長方體面的相對關(guān)系和棱的長度關(guān)系時碰到困難。初步考慮設(shè)計相應(yīng)的明白得活動并組織學(xué)生交流從而幫忙學(xué)生明白得。我的總結(jié)性反思：本論題在數(shù)學(xué)學(xué)科尤其是圖形與幾何領(lǐng)域中具有中心作用。熟悉長方體是學(xué)生從平面圖形到立體圖形的一次認(rèn)知飛躍。建構(gòu)好長方體的表象有利于學(xué)生后續(xù)解決長方體的表面積、體積等實際問題，同時更是學(xué)生空間觀念得以進(jìn)展的契機。加上學(xué)生對圖形與幾何領(lǐng)域的知識比較感愛好，教師也比較重視培育學(xué)生的空間觀念。因此咱們選擇了本論題。明白得目標(biāo)：目標(biāo)1問句:面在體上是什么意思？陳述句:學(xué)生將明白得長方形是長方體的一個面，即明白得“面在體上”。目標(biāo)2問句:如何依照長方體面、棱和極點的關(guān)系