生物學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)

1、眾所周知，現(xiàn)代教育的基本原則是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師的教學(xué)不僅是傳道授業(yè)，更重在于授人以 “漁” ，其目的就是要改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式， 養(yǎng)成自主探究知識的習(xí)慣， 通過對中學(xué)生物的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生掌握生物基本知識、基礎(chǔ)理論、基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實、 不斷探索創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度， 樹立科學(xué)世界觀、方法論， 努力培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素質(zhì)。初中生物由于知識面廣、橫縱聯(lián)系多、疑難點多，課堂密度大，構(gòu)建知識體系的難度較大， 需要學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)， 教師如果一味地只注重于個人的教學(xué)技能而忽略對學(xué)生生物學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 不但會加重個人的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更會喪失學(xué)生的自

2、主探究，自主學(xué)習(xí)能力。俗話說：習(xí)慣成自然。習(xí)慣的形成就在于自然行動的養(yǎng)成中。作為中學(xué)生物教師， 在教學(xué)過程和平時與學(xué)生交談過程中， 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生物學(xué)科中存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如注意力集中時間短，看圖能力不強，缺乏正確的學(xué)習(xí)生物的方法，閱讀能力差，學(xué)習(xí)意志不強。有些學(xué)生甚至部分班主任老師都覺得生物就是死記硬背。事實證明，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會導(dǎo)致學(xué)生精神渙散，喪失學(xué)習(xí)信心，在生物教學(xué)中這一點猶為突出。那么 ,怎樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？心理學(xué)告訴我們， 習(xí)慣是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式和心理傾向， 是行為的自動化， 它是經(jīng)過有意無意的重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要。

3、 習(xí)慣不是與生俱來的， 而是靠后天養(yǎng)成的，它是個漸進的過程。自發(fā)的，即在不知不覺中多次重復(fù)某種（些）學(xué)習(xí)動作而使其成為習(xí)慣；一條是學(xué)生的習(xí)慣的形成受學(xué)校、家庭、社會等環(huán)境的影響，高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是在學(xué)校養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣同一般習(xí)慣一樣，是循著兩條途徑而形成的：一條是自覺的，即有目的有計劃地反復(fù)練習(xí)某種（些）動作而使其成為習(xí)慣。 良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 一方面可利用學(xué)科本身的特點使學(xué)生自發(fā)形成， 但更多的是要靠生物教師經(jīng)過長期的努力。 學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成速度取決與學(xué)生個體的努力和教師的引導(dǎo)、 訓(xùn)練方式。 而學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 就可以在學(xué)習(xí)中減少意志的努力， 自覺完成一定的學(xué)生任務(wù)。 所

4、以利用生物課堂教學(xué)和其它課外活動機會， 有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好生物學(xué)習(xí)習(xí)慣， 是學(xué)好生物的有效途徑。 下面就如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，談一下自己的看法。1、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)可以幫助我們理解和掌握新知識， 因為理解和掌握新知識不是靠一次聽講就能做到的， 而要通過多次強化。 預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。首先通過閱讀教材，若是生物學(xué)基本概念，抓住關(guān)鍵字?？春煤笱诰矶迹茨男﹥?nèi)容已基本清楚，哪些內(nèi)容不甚了解，哪些是重點等；若是生理生化知識，應(yīng)以化學(xué)組成 結(jié)構(gòu)特點 生理功能為主線，對這部分內(nèi)容有一大概了解。要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯(lián)系。若認(rèn)為已基本了解，可嘗

5、試著做課本后的習(xí)題。 在練習(xí)中有疑難之處要及時記錄下來， 備作課堂之用。這樣有難點、重點，有目標(biāo)地聽講，能使注意力更集中，對知識理解更深刻， 聽課效率自然提高。 也有助于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。2、認(rèn)真聽講的習(xí)慣（ 1）上課的習(xí)慣。上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來，收心。學(xué)生在課堂上怎樣站， 怎樣坐， 都應(yīng)作要求。 因為這些反映學(xué)生的精神面貌。（ 2）嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講的習(xí)慣。為此，教師要使學(xué)生個個處于緊張的思維狀態(tài)，讓學(xué)生個個有事做，不給予調(diào)皮的機會。這兩點在初一時就必須解決，遲了就麻煩了。（ 3）服從指揮的習(xí)慣。教師叫干什么就干什

6、么；該聽的時候就靜靜地聽，該說的時候就大聲地說；提問時不能爭先恐后，搞亂秩序，要舉手發(fā)言；做游戲時，興高采烈之際也要聽指揮。（ 4）文明禮貌、尊重別人的習(xí)慣。靜聽別人讀、說，不嘲笑錯誤，敬重學(xué)習(xí)的好成績。（ 5）主動積極，大膽開口，正確再要求規(guī)范、工整、美觀。這兩點在初一上必須解決，遲了就麻煩了。（ 6）良好的書寫習(xí)慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；（ 7）改正自己錯誤的習(xí)慣。教師在課堂課后，書面口頭都應(yīng)要求學(xué)生改正自己的和同學(xué)說寫錯誤， 從而迫使學(xué)生非注意和動腦筋不可。3、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解， 防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后

7、的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高， 復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少， 間隔的時間可以逐漸加長。要及時 “趁熱打鐵 ”，學(xué)會即習(xí)，方為及時。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。俗話說“溫故而知新” ，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會貫通的新水平。 首先， 知識的系統(tǒng)化， 是指對知識的掌握達(dá)到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。其次，知識的系統(tǒng)化 ,能把多而雜的知識變得

8、少而精，從而完成書本知識由 “厚”到 “薄”的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的知識，容量大,既好記又好用。最后，系統(tǒng)化的知識有利于記憶。道理很簡單,孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。 想搞好知識的系統(tǒng)化，一要靠平時把概念和原理學(xué)好,為建造 “知識大廈 ”備好料； 二要肯于堅持艱苦的思考。 思想懶漢,逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識的；三要學(xué)會科學(xué)地思維。4、發(fā)散、聯(lián)想的習(xí)慣能夠取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，人們往往會歸結(jié)為聰明， 而聰明的標(biāo)志之一是善于聯(lián)想，八方聯(lián)系。所以在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間，學(xué)科之間，所學(xué)內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立地對待知識， 養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)

9、慣， 有意識地去訓(xùn)練思維的流暢、靈活及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動來實現(xiàn)的， 學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心， 知識的學(xué)習(xí)固然重要， 但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習(xí)變得更容易。上面講的學(xué)習(xí)習(xí)慣實質(zhì)上是思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點就是學(xué)習(xí)如何思考。5、細(xì)心觀察、認(rèn)真實驗的習(xí)慣。生物是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然科學(xué)， 觀察和實驗是學(xué)習(xí)、認(rèn)識生命現(xiàn)象的源泉，是學(xué)習(xí)生物知識、掌握生物概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的手段，所以，要重視觀察和實驗習(xí)慣的培養(yǎng)。做實驗時注意：（ 1）排隊進入實驗室，并保持安靜。（ 2）實驗前未經(jīng)教師允許，不得碰

10、觸實驗器材。（ 3）實驗過程中不得擅離座位，并愛護好實驗器材。（ 4）實驗過程中要注意安全，規(guī)范操作。（ 5）實驗過程中要養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。（ 10 ）實驗完畢，要整理實驗器材并清理實驗室衛(wèi)生。6、解題習(xí)慣的養(yǎng)成養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣，也是一種科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。 我們許多同學(xué)在做題時， 不善于審題， 不在分析的基礎(chǔ)上求解， 往往拿到題目就動筆，這是成績中下水平的學(xué)生的通病， 結(jié)果常導(dǎo)致失誤或失敗。 所以我們在做題時也要養(yǎng)成一良好的審題習(xí)慣。即不論遇到什么類型的題目，只要我們認(rèn)真審題， 在審題的基礎(chǔ)上進行求解， 最后要通過分析進行總結(jié)歸納， 這樣我們的解題能力會大大提高， 許多高難度的題也會迎刃而解。7、學(xué)會合作的習(xí)慣合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的有效教學(xué)手段， 在高中激烈的學(xué)習(xí)競爭中讓學(xué)生學(xué)會合作， 不僅有利于學(xué)習(xí)成績的提高， 還有利于縮短學(xué)習(xí)時間， 提高學(xué)習(xí)效率， 更有利于學(xué)生今后適應(yīng)既存在競爭又需要相互依賴的社會生活，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生身心健康1）積極鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。2）注意做好思想工作，使心理