部編版2019年秋八年級語文上冊 《庭中有奇樹》教案

1、庭中有奇樹教案【教學(xué)目標(biāo)】理解詩歌的思想內(nèi)涵，感受詩歌的藝術(shù)魅力。【教學(xué)重點難點】培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。課時安排】一課時【教學(xué)過程】-)一、導(dǎo)入(板書“興象玲瓏，意致深婉”胡應(yīng)麟詩藪這八個字是明朝著名學(xué)者、詩人和文藝批評家胡應(yīng)麟對古詩十九首的評價，原句是十九首及諸雜詩，隨語成韻，隨韻成趣，辭藻氣骨，略無可尋。而興象玲瓏，意致深婉，真可以泣鬼神、動天地。”說明古詩十九首風(fēng)韻自然，意象豐富。今天，我們將要學(xué)習(xí)的便是其中的庭中有奇樹。現(xiàn)在，就讓我們一起品讀一下這首詩，從中體會古詩十九首的巨大魅力。二、文學(xué)常識介紹(輔助手段幻燈片)(請一個學(xué)生解釋“古詩”的意思“古詩”的原意是古代人所作的詩。約在魏末晉初

2、，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩，大多是抒情詩，具有獨特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，由于既無題目，也不知其作者，被統(tǒng)稱為“古詩”。后，在漸漸發(fā)展中，古詩”形成了一個具有特定涵義的專類名稱。它與樂府歌辭并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并且發(fā)展為泛指具有“古詩”藝術(shù)特點的一種詩體。(引語那么，古詩十九首是什么呢?)古詩十九首，最早見于文選，是樂府古詩文人化的顯著標(biāo)志。為南朝蕭統(tǒng)從傳世無名氏古詩中選錄十九首編入昭明文選而成，編者把這些作者已經(jīng)無法考證的五言詩匯集起，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世遂作為組詩看待。(提問學(xué)生有沒有人知道古詩十九首是哪十九首詩呢?)古詩十九首習(xí)慣上以句首標(biāo)題，依次為

3、行行重行行、青青河畔草、青青陵上柏、今日良宴會、西北有高樓、涉江采芙蓉、明月皎夜光、冉冉孤生竹、庭中有奇樹、迢迢牽牛星、回車駕言邁、東城高且長、驅(qū)車上東門、去者日以疏、生年不滿百、凜凜歲云暮、孟冬寒氣至、客從遠(yuǎn)方、明月何皎皎。三、文學(xué)價值及地位(輔助手段幻燈片)(引語從古至今，人們對于古詩十九首，歷是贊許有加。劉勰的文心雕龍稱它為“五言之冠冕”，鐘嶸的詩品贊頌它“天衣無縫，一字千金”。那么，古詩十九首的價值究竟在哪里呢?)古詩十九首是樂府古詩文人化的顯著標(biāo)志。古詩十九首深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會思想大轉(zhuǎn)變時期，理想的幻滅與沉淪，心靈的痛苦與覺醒，給文人們造成了巨大的沖擊，轉(zhuǎn)而對個體生存價值進(jìn)行

4、了廣泛的關(guān)注，而正是這一點，使他們與自己生活的社會環(huán)境、自然環(huán)境，建立起更為廣泛而深刻的情感聯(lián)系。詩人的現(xiàn)實生活、精神生活、友誼、愛情，都成為了詩人們極力謳歌的題材、抒發(fā)感情的對象。藝術(shù)風(fēng)格也向樸素自然，生動真切，渾然天成轉(zhuǎn)變。此外，古詩十九首在五言詩的發(fā)展上有著里程碑式的意義，在中國詩史上也有相當(dāng)重要的地位，它的題材內(nèi)容和表現(xiàn)手法常為后人所效仿。它的藝術(shù)風(fēng)格，也對后世詩歌的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。四、詩歌細(xì)讀及釋義(輔助手段朗誦音頻及幻燈片)(首先播放朗誦音頻，然后讓全體學(xué)生模仿音頻的語調(diào)將此詩齊讀一遍。);(全詩共八句，可分為兩層。第一層釋詞第一句中的“奇”是指“不一般、珍貴”第二;句中的“

5、華”同“花”，“滋”指“繁”，“發(fā)華滋”的意思就是“花開得正繁盛”第三句中的“榮”也是指“花”，“木本之花曰榮，草本之花曰華”這里上下句互通);第四句中的“遺”讀作“wi(去聲)”意為“贈送”。)(接著給學(xué)生兩分鐘的時間，每4個分成一組翻譯詩句，并根據(jù)翻譯進(jìn)行合理的想像。(請兩位同學(xué)講述一下各自所在的小組所討論的結(jié)果，描繪一下前四句詩句所描繪的景象。最后由老師進(jìn)行總結(jié)前四句詩描繪了這樣一幅圖景在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。春意盎然。女主)人攀著枝條，折下了最好看的一樹花，要把它贈送給日夜思念的親人。;(第二層釋詞第五句中的“馨香”是指“

6、香氣”，“盈”意為“滿”第六句中的“莫”意為“沒法”，“致”是指“送到”;第八句中“別經(jīng)時”的意思是“離別已經(jīng)有相當(dāng)長的時(接著給學(xué)生兩分鐘的時間，每4個分成一組翻譯詩句，并根據(jù)翻譯進(jìn)行合理的想像。)(請兩位同學(xué)講述一下各自所在的小組所討論的結(jié)果，描繪一下前四句詩句所描繪的景象。最后由老師進(jìn)行總結(jié)花的香氣染滿了我的衣襟和衣袖,天遙地遠(yuǎn),花不可能送到親人的手中.只是癡癡地手執(zhí)著花兒,久久地站在樹下,聽任香氣充滿懷袖而無可奈何.這花有什么珍只是因為別離太久,想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了。)五、思考問題(輔助手段幻燈片)(提出問題，每題給學(xué)生三分鐘的思考時間，然后每題請兩位學(xué)生作答并點評，然后說出自己

7、的答案。)1、這首詩主要表達(dá)了一個怎樣的主題?為什么要以折花寫起?有什么樣的作用或意義?參考答案這詩表達(dá)了一個婦女對遠(yuǎn)行的丈夫的深切懷念之情的主題。古代女子受到封建禮教的嚴(yán)重束縛，常被鎖在閨門之內(nèi)，生活的圈子很狹小，周圍的一切永遠(yuǎn)是沉悶而缺少變化的，因而她們對氣候的變化，季節(jié)的轉(zhuǎn)換非常的敏感。所以古詩中寫女子的相思之情，就總是以季節(jié)的轉(zhuǎn)換引出下文的情感變化。將這種場面和思婦懷遠(yuǎn)的特定主題相結(jié)合，觸景生情，寓情于景，情景交融，形成了一種深沉含蘊的氛圍，引起讀者無限的聯(lián)想。2、點明全詩主題的是哪一句?在這首詩中有什么作用?參考答案點明全詩主題的是“此物何足貴，但感別經(jīng)時”，大意是說“這花有什么稀罕呢?只是因為別離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了?！边@是主人公無可奈何、自我寬慰的話，同時也點明了全詩的主題。詩人在前面先極力贊揚花的珍奇美麗，在最后卻又突然說“此物何足貴”，是采用了先抑后揚的方式，一抑一揚之間，詩的感情增強了，也就凸顯了思婦懷遠(yuǎn)這一主題。然而題外之意，仍然耐人尋味主人公折花，原是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點