優(yōu)質(zhì)部編人教版小學(xué)六年級語文上冊習(xí)作：圍繞中心意思寫名師教學(xué)設(shè)計

1、圍繞中心意思寫【課前解析】本單元習(xí)作的要求是“圍繞中心意思寫”，讓學(xué)生選擇一個感受最深的漢字 確定中心，寫一篇習(xí)作。旨在培養(yǎng)學(xué)生“圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不 同的事例來寫”的習(xí)作能力。本次習(xí)作是在通過精讀課文感知、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ柚敖涣髌脚_”梳理寫法，通過“初試身手”初步練習(xí)選材的基礎(chǔ)上，對本單元習(xí) 作任務(wù)的具體落實。教材提供了 “甜、樂、淚”等 12個漢字供選擇，主題范圍 廣、材料來源自由，突出了 “圍繞中心意思寫”這一習(xí)作要素。另外，教材還提 供了學(xué)生完成習(xí)作的思路：一、選定漢字，想清楚自己要表達(dá)的中心意思；二、 用擬提綱的方式選擇材料，從不同方面或選取不同的事例來寫。圍繞中心意思選

2、 擇適合的材料是本次習(xí)作的關(guān)鍵，教材提示學(xué)生在寫之前借助提綱判斷，寫之后 與同學(xué)交流，進(jìn)一步落實本單元的習(xí)作要求。關(guān)注中心意思：中心意思即文章的主題、主旨。簡單地說就是你在自己的作品中想要表達(dá)什 么。無論是寫人敘事，寫景狀物，都不只為描述一個現(xiàn)象或記敘一個過程，而是 借助記敘描寫的內(nèi)容，使讀者受到啟發(fā)，使作者表達(dá)感情、態(tài)度等。中心即作者 思想感情和寫作意圖在文章中的體現(xiàn)，也可稱為中心思想，它是一篇文章的靈魂。 關(guān)注材料與中心的關(guān)系：.中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉。.中心從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫作。.注意圍繞中心意思，從不

3、同的方面或選擇不同的事例來寫，能將重點部分 寫詳細(xì)、寫具體。.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法?！窘虒W(xué)重、難點】確定中心意思，從不同方面或選擇不同的事例來寫，能將重點部分寫具體?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時第一課時【教學(xué)過程】一、歸納復(fù)習(xí)、導(dǎo)入課題。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的兩篇課文都是圍繞中心意思來寫 的，請大家回顧一下，他們的中心意思分別是什么？又是怎樣表達(dá)中心意思的？ （設(shè)計意圖：強(qiáng)化本單元語文要素，為完成本次習(xí)作任務(wù)做鋪墊。 ）教師在引導(dǎo)學(xué)生圍繞兩個問題回答并進(jìn)行歸納總結(jié)：夏天里的成長是從 不同的方面表達(dá)中心意思的；盼選取不同事例表達(dá)中心意思，并且把重點事 例寫得很具

4、體。今天，我們也要運(yùn)用這種方法完成一篇習(xí)作。出示課件1:Jr于圍繞中心意思寫二、點贊漢字、由字想事、明確習(xí)作要求。.教師引導(dǎo)：中國漢字博大精深，每一個漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵，承載著豐富的文化意義。選擇一個感受最深的漢字，試著從不同的方面給漢字 組詞，再圍繞詞語展開聯(lián)想，自己能想到哪些事例或場景。預(yù)設(shè)1:我選擇“甜”，組詞：甘甜、甜蜜。我想到了過年了，媽媽給我買 的甘蔗是甘甜的。過年了，可以穿新衣、掙壓歲錢等，我度過了一個甜蜜的假期。預(yù)設(shè)2:我選擇“淚”,我做錯事了，媽媽嚴(yán)厲地批評了我，我留下了傷心平旗才都均看率的文牝 內(nèi)涵 通牌一中5：立痘乂的漢孑 零一 a0作，的淚。我生病了，媽媽無微不至

5、地照顧我，我留下了幸福、感恩的淚。（設(shè)計意圖：通過師生的交流過程，加深學(xué)生對漢字的理解，為形成選材思路做 鋪墊。）出示課件2、3:會可以從用的學(xué)通.也可以選其也的字* 落可包寫生活中提生的事情，也可以寫寓拿些事, 明可以用洸的這八字做時目，也可以另外初一個 胞目*板書：圍繞中心意思寫三、圍繞中心，指導(dǎo)選材和寫作。1、圍繞中心、指導(dǎo)選材、列出提綱。教師引導(dǎo)：我們選擇了漢字，也就確定了中心意思，那我們應(yīng)該怎樣從不同 的方面或選取不同的事例來表達(dá)中心意思呢，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活經(jīng) 驗、積極地展開聯(lián)想，可以想生活中發(fā)生的事，也可以自己想象故事。想好 后列出提綱，可以是文字提綱，也可以是結(jié)構(gòu)圖的形式。

6、老師先給大家做個 示范：出示課件4、5、6:士” 寫傳指導(dǎo)tl）庫里魯與的遺今立理事姑一中常含中心，（湛*管*道率）W 中心仲家悠苴而聿逑!技踴東寫，f自己作一個云柞報綱）131他一星.復(fù)樣型tl*歐季心息的兩喜國里，jt? 運(yùn)用獸mu*再筮,號柞手量變快II湮瑚39例充了 系1M. M*U -L淚板書：不同方面不同事例.同學(xué)之間交流提綱，判斷中心意思是否明確？是否做到了從不同方面或選擇不同的事例表達(dá)中心意思？.圍繞中心、確定重點材料、指導(dǎo)寫具體。教師引導(dǎo)：圍繞中心所選的事例可以羅列，但最能體現(xiàn)中心意思的要寫生動、 具體。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀自己的提綱，看哪些材料最能體現(xiàn)中心意思，標(biāo) 注出來，想

7、想怎樣把事寫生動、寫具體？預(yù)設(shè)1:我們可以在敘事時運(yùn)用多種描寫方法，把事情寫生動和具體。預(yù)設(shè)2:我們可以采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法把重點事例寫生動具體，使中心意思更明確。板書：重點部分寫具體。四、分享習(xí)作，展開評論寫好習(xí)作，教師組織學(xué)生進(jìn)行分享交流，引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾方面進(jìn)行評價：1.中心意思是否明確。2、是否從不同方面或選取不同事例表達(dá)中心意思。3、重點部分是否寫生動具體了。五、課后作業(yè)回家繼續(xù)修改習(xí)作。【課后反思】本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運(yùn)用到寫作中去。本單元的教學(xué)重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的， 學(xué)會從不同方面或選取 不同事例，表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心 意思，然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。這個要求與本單元的教學(xué)重點是吻合的， 一脈相承。教學(xué)中，我注重從重難點出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生從不同方面選擇典型事例表達(dá)中心 意思，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的描寫方法、 寫作手法等把重點事例寫生動具體， 取 得了較好的教學(xué)效果、很多學(xué)生寫出了滿意的文章，但還有少數(shù)人需要在師生反復(fù)的評析指導(dǎo)中逐步進(jìn)步/作者寄語%1、生命力的意義在于拚搏，因為世界本身就是一個競技場。2、海浪的品格，就是無數(shù)次被礁石擊碎又無數(shù)閃地?fù)湎蚪甘?、對生命