結合新課程理念對自己的某節(jié)課的教案做一具體分析

1、1、結合新課程理念對自己的某節(jié)課的教案做一具體分析紅色字為評價教學內(nèi)容知識8：進棧、讀棧、出棧指令教學目標（以生為本）價值目標:培養(yǎng)學生探索問題的本質(zhì)特征的科學態(tài)度知識目標:了解邏輯堆棧操作指令的基本功能能力目標:熟練運用堆棧指令進行梯形圖與指令表的互換教學重點運用堆棧指令將復雜梯形圖轉換成指令表教學難點堆棧的原理及正確的運用學生學的設計通過聽課與思考，了解堆棧指令的運用原理通過例題和練習，熟練運用堆棧指令 教師教的設計（能將學生作為教學活動的真正的主體，且在認識領域和情感領域與學生保持平等關系）準備：教案、PPT教程、教學內(nèi)容、參考資料通過問題和練習的層層深入來引導學生獨立思考、自主學習教學

2、過程一、復習及新課的導入：教學分析將下列的梯形圖轉換成指令表：（P58 圖324）以做題的形式復習，可以評價學生的學習情況，并以將學生的平時學生情況加入到學期總評中去，改變以考試做為單一的評價手段。通過復習和問題導入新課，學生更容易接受新知識，提高教學效率。教師在教學中做主導作用，學生是真正的主體，且在認識域與學生平等的地位，尊重學生自主思考和學習的過程。如加多個觸點，如下圖，指令表又該如何：新課程：二、進棧、讀棧、出棧指令1.什么叫堆棧？堆棧是一組能夠存儲和取出數(shù)據(jù)的暫存單元，其特點是“后進先出”。2.進棧指令（MPS）MPS指令用于儲存電路中有分支處的邏輯運算結果，以便以后處理有線圈的支路

3、時可以調(diào)用該運算結果。理論知識講解后，由學生自主思考如何運用新知識去解決問題。教學過程將下列梯形圖轉換成指令表：教學評價練習中掌握新知識，重視學生知識的自我建構，體現(xiàn)以生為本的教學。教師也可在這過程評價學生的能力。在此學生會提出如何將存放的內(nèi)容拿出來的問題，并可由此引入新知識點（出棧指令），體現(xiàn)學生主體地位和師生正直地實現(xiàn)互動和對話。3.出棧指令（MPP）MPP指令彈出（調(diào)用并去掉）存儲的電路中分支點的運算結果。4.如加多個梯級，如下圖，指令表又該如何：通過問題環(huán)環(huán)相扣、層層深入地引出新知識，并引導學生獨立思考。學生會得出也實現(xiàn)教師與學生之間的思路上的互動和平等地位。在此學生會提出如何將存放的

4、內(nèi)容“復制出來”的問題，并可由此引入新知識點（出棧指令），體現(xiàn)學生主體地位和師生正直地實現(xiàn)互動和對話。5.讀棧指令（MRD）MRD指令讀取存儲在堆棧最上層的電路中分支點處的運算結果。教學過程三、注意1.FX系列有11個存儲中間運算結果的堆棧存儲器（即堆?？臻g只有11個）通過舉例讓學生理解由于堆?？臻g大小問題，MPS與MPP得成對出現(xiàn)的道理。四、課堂小結堆棧指令由三條基本指令組成，MPS、MPP、MRD指令，其中MPS、MPP必須成對出現(xiàn)，MRD可無、也可出現(xiàn)N次。 存入堆棧中的內(nèi)容不能超過11個。作業(yè)將下列梯形圖轉換成指令表由作業(yè)的情況評價學生，并加入到學生學期總評中，改變單一的考試、測驗法評

5、價手段。2（1）工作認真，對學生要求嚴厲，給學生補課，這說明章老師是個對自己的工作、對學生、對家長負責的好教師。但卻嚴厲得太過了點，沒有尊重學生的個性化發(fā)展，沒有注重學生在教學活動中的主體地位和主體作用；以題海戰(zhàn)術提高學生成績，沒有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；一味追求成績，以升學為目的，制約了教學目標和教學內(nèi)容。（2）校長對教師工作的評價應符合學校的辦學目標，要有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，要有利于在學校形成良性的校風；對教師的工作的評價不能單一以學生的考試成績作為評價教師工作的標準，還要看教師是否在教學活動以學生為主體地位并發(fā)揮學生的主體作用，是否注重學生的尊嚴和個性發(fā)展，是否樹立平等、民主的師生觀，是否在教學過程中真正實現(xiàn)互動和對話。（3）根據(jù)新課程理念進行備課，在教學過程中以學生為主體、教師為主導，尊重學生，關愛學生，關心學生的學習、生活和情感，鼓勵學生進行知識的自我建構，根據(jù)學生工作的需要適當?shù)?、合理地添加教學