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1、長城和運河第二課時教案及教后感 一.復習導入1.聽寫生字詞.2.指名有感情地朗讀第一部分.3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)二.精讀第二部分1.導讀.聽老師讀課文,然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)2.講讀.(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把什么比作什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較下面的三句話的不同:像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3) 你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?動人一詞可否換成不朽?3.指導朗讀.4 這部分結構完全同于第一

2、部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?5 同學們不妨自己試著讀一讀.6 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.7 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.8指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.9 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.三.總結全文1. 通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎?2教師總結.四、指導寫字駕折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢1 學生自讀上面的生字2 指名讀生字3 齊讀4 指導學生記生字：你能記住哪幾

3、個生字？怎么記住的？5 指導學生說6 指導學生寫字蜒左右結構 與“蜓”的區(qū)別創(chuàng)注意“倉”的寫法駕下面的“馬”不要寫成“木”7 學生描紅8 學生練習書寫 教師巡視指導五 作業(yè)設計1 形近字組詞架（）蜒（ ）譜（ ）拆（ ）駕（ ）蜓（ ）普（ ）折（ ）2 找出文中的比喻句 用-劃出來六 板書設計長城和運河（像巨龍）（像綢帶）連綿起伏銀光閃閃曲折蜿蜒伸向天邊人間奇跡教后記：文章教完后，當讓學生看長城和運河的圖進行說話時，許多同學都不能說出看到的美景，有的說出來也是不太完整的句子。這說明我們在教學中還是要對學生進行說話訓練，讓學生在不時多讀課外書，豐富自己的積累。 比喻句非常精當，既突出了長城和運河的特點，又使詩文生動

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