魯教版化學(xué)九年級(jí)大自然中的二氧化碳》教案

1、第四節(jié)大自然中的二氧化碳第一課時(shí)CO的性質(zhì)和用途教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（魯教版）九年級(jí)上冊(cè)第四單元燃料與燃燒第四節(jié)大自然中的二氧化碳。碳的化合物種類很多，CO是學(xué)生熟悉的物質(zhì)，CO不僅與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，22同時(shí)也是初中化學(xué)元素化合物知識(shí)中非常重要的一部分：初中化學(xué)的許多反應(yīng)都與二氧化碳有關(guān)。認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)和用途，可為學(xué)生后續(xù)階段化學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、了解自然界中二氧化碳的循環(huán)及含量變化對(duì)環(huán)境可能造成的影響，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。2、能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道二氧化碳的

2、性質(zhì)和用途。過程與方法通過探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)對(duì)生活和自然中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。2、使學(xué)生體會(huì)到合作與交流是一種重要的認(rèn)知方法。教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)二氧化碳與水反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)，及二氧化碳的檢驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)學(xué)生活教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖節(jié)動(dòng)1播放“美國(guó)死亡谷之謎”，引起學(xué)生興趣，4、干冰（固體CO）易升華引入新課新課探究得出結(jié)論引出課題大自然中的二氧化碳。演示實(shí)驗(yàn)1、展示一瓶已制取好的二氧化碳，請(qǐng)同學(xué)們觀察其顏色、狀態(tài)。2、向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩傾倒二氧化碳。3、向盛有二

3、氧化碳的礦泉水瓶?jī)?nèi)加1/4體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。設(shè)問這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別說明二氧化碳有什么物理性質(zhì)？板書一、二氧化碳（一）物理性質(zhì)1、通常狀況下是無色、無味的氣體。2、密度比空氣大。3、能溶于水。投影錄像干冰的用途講解二氧化碳也有三態(tài)變化，在加壓、降溫的情況下能變成液體和固體。看書上圖片，固體二氧化碳叫干冰，易升華，升華時(shí)吸收大量熱。板書2過渡向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯中，2觀看思考觀察討論交流逐一討論概括回答做好筆記觀看聽講引起興趣設(shè)疑概括二氧化碳的物理性質(zhì)讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲讓學(xué)生知識(shí)條理化引出二氧化碳的三態(tài)變化講解干冰討論交流知識(shí)應(yīng)用得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究緩緩傾倒二氧化碳，說明二氧化碳有什么化

4、學(xué)性質(zhì)。展示課件深井奪命置疑進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，應(yīng)怎樣操作，來檢驗(yàn)二氧化碳含量對(duì)人生命構(gòu)成威脅？結(jié)論做燈火實(shí)驗(yàn)板書（二）化學(xué)性質(zhì)1、二氧化碳不能燃燒，一般也不能支持燃燒，更不能供給呼吸。課堂演示向用小紙制成的三朵有石蕊試液染成紫色的干燥小花分別噴稀鹽酸、噴水、和保持干燥然放入盛有二氧化碳的集氣瓶、看顏色變化。討論交流觀看分組討論記錄觀察顏引出化學(xué)性質(zhì)聯(lián)系實(shí)際拓展知識(shí)培養(yǎng)解決問題的能力總結(jié)討論CO和2HO反應(yīng)2色變化對(duì)比分析解釋分析石蕊是一種色素，遇酸變成紅色，稀鹽酸能使石蕊變紅，而水和二氧化碳都不能單獨(dú)使之變紅，水和二氧化碳共同作用使之變紅，說明水和二氧化碳反應(yīng)生成了一種新的酸

5、性物質(zhì)，使石蕊變紅。板書2、二氧化碳與水的反應(yīng)HO+COHCO2223演示將變紅的紙花從集氣瓶中取出，在酒精燈上烘烤，又看到什么現(xiàn)象？3討論分析回答記錄觀察突破難點(diǎn)讓學(xué)生理解水和二氧化碳反應(yīng)生成酸設(shè)疑分析講解碳酸不穩(wěn)定，加熱后分解板書回答HCO23HO+CO22聯(lián)系實(shí)際問為什么新修的房屋內(nèi)放一個(gè)碳火盆能使屋內(nèi)更快干？演示將二氧化碳通入澄清的石灰水中看解釋原因到什么現(xiàn)象？提出新問題板書3、二氧化碳與石灰水反應(yīng)CO+Ca（OH）CaCO+HO2232講解二氧化碳的檢驗(yàn)方法？過渡學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，那么二氧化碳有什么用途，結(jié)合生活實(shí)際說一下。課件展示二氧化碳用途1、滅火（密度，不能燃燒）2、致冷劑

6、，人工降雨（升華吸熱）3、化工原料4、氣體肥料（光合作用）問二氧化碳很有用，是不是空氣中二氧化碳越多越好？課件溫室效應(yīng)的產(chǎn)生及后果講溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因、危害，防止記錄回答記錄討論交流記錄聽講思考如何能防止解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出性質(zhì)培養(yǎng)思考能力體現(xiàn)性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)樹立環(huán)保小結(jié)小結(jié)：二氧化碳的性質(zhì)1、二氧化碳不能燃燒，一般也不能支持燃燒，更不能供給呼吸。2、二氧化碳與水的反應(yīng)溫室效應(yīng)意識(shí)小結(jié)強(qiáng)化理解4HO+COHCO22233、二氧化碳與石灰水反應(yīng)CO+Ca（OH）CaCO+HO2232作業(yè)附1、課堂作業(yè)1、點(diǎn)燃兩支短蠟燭，分別放在白鐵皮架的兩個(gè)階梯上，把白鐵皮架放在燒杯里，沿?zé)瓋?nèi)壁傾倒CO

7、，可以看到：下層階梯燭火焰_熄滅，上層階梯上的蠟燭火焰2_。由此說明：（1）CO既不能_，也不能_。2（2）_。由于CO_供給呼吸，因此，在進(jìn)入久未開啟的菜窖，干涸的深井和深洞底前，2要先做_，以免意外。2、把CO通入紫色石蕊試液中，試液變_，2原因_（用化學(xué)方程式表示）_能使紫色石蕊試液變紅；將這種變色的溶液加熱后有_逸出，溶液由_色變?yōu)開色。原因：碳酸具有_性，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。3、將兩支分別盛滿CO、O的大試管倒插在滴有紫色石蕊試液的水中（如圖）可觀2察到的現(xiàn)象是（1）_（2）_（3）_54、長(zhǎng)期盛放石灰水的試劑瓶壁常有白色固體附著，該物質(zhì)是_；產(chǎn)生此物質(zhì)的化學(xué)方程式是_。附2板書二氧化碳的性質(zhì)和用途一、二氧化碳（一）物理性質(zhì)1、通常狀況下是無色、無味的氣體2、密度比空氣大3、能溶于水4、干冰（固體CO），易升華2（二）化學(xué)性質(zhì)1、二氧化碳不燃燒，一般也不支持燃燒，不能供給呼吸2、二氧