第三章運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)及體育教學(xué)心理ppt

1、 第三章 運(yùn)動(dòng)技能(jnng)學(xué)習(xí)及體育教學(xué)心理一、學(xué)習(xí)理論理論核心：試圖探索和揭示學(xué)習(xí)的本質(zhì)與規(guī)律，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供(tgng)認(rèn)識(shí)論和方法論的指導(dǎo)。 行為主義強(qiáng)調(diào)外在因素分類 認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)內(nèi)在因素共五十九頁(yè)（一）行為主義學(xué)習(xí)觀1.桑代克聯(lián)結(jié)主義(zhy)學(xué)習(xí)論理論觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)規(guī)律：（1）準(zhǔn)備律；（2）練習(xí)律； （3）效果律。2.斯金納操作條件反射說(shuō)理論觀點(diǎn)： 強(qiáng)化刺激是操作強(qiáng)度增加的主要原因。共五十九頁(yè)3.班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論理論觀點(diǎn)：觀察(gunch)在人類學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位。子過(guò)程：（1）注意過(guò)程； （2）保持過(guò)程； （3）動(dòng)作復(fù)制過(guò)程； （4）動(dòng)機(jī)過(guò)程。共五十九頁(yè)（二）認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的

2、學(xué)習(xí)觀1.苛勒的頓悟?qū)W習(xí)理論理論觀點(diǎn)：在感知、理解(lji)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)，洞察力對(duì)學(xué)習(xí)有其重要意義。2.托爾曼的認(rèn)知論理論核心：重視學(xué)習(xí)的中介過(guò)程，即認(rèn)知過(guò)程的研究，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的認(rèn)知性和目的性對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)研究有著十分重要的意義。共五十九頁(yè)認(rèn)知(rn zh)中介活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響共五十九頁(yè)二、運(yùn)動(dòng)技能的特性與分類 動(dòng)作(dngzu)技能（一）運(yùn)動(dòng)技能的特性 心智技能動(dòng)作技能與心智技能的關(guān)系：動(dòng)作技能(jnng)外顯動(dòng)作肌肉運(yùn)動(dòng)心智技能內(nèi)隱活動(dòng)感知思維共五十九頁(yè)運(yùn)動(dòng)技能熟練階段的特點(diǎn)：1.結(jié)構(gòu)變化：局部整體2.質(zhì)量(zhling)和速度變化：準(zhǔn)確、快速3.調(diào)節(jié)變化：視覺(jué)控制動(dòng)覺(jué)控制共五十九頁(yè)（二）

3、運(yùn)動(dòng)技能的分類1.連續(xù)性技能與非連續(xù)性技能2.關(guān)閉(gunb)性技能和開(kāi)放型技能3.小肌肉群運(yùn)動(dòng)技能與大肌肉群運(yùn)動(dòng)技能共五十九頁(yè)開(kāi)放性技能(jnng)與閉鎖性技能(jnng)閉鎖性技能本體(bnt)感受器調(diào)節(jié)外界依賴程度低反復(fù)練習(xí)“分解法”開(kāi)放型技能“智力計(jì)劃”控制環(huán)境影響因素大串聯(lián)練習(xí)“完整法”共五十九頁(yè)第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)(xux)過(guò)程一、形成(xngchng)運(yùn)動(dòng)技能的心理系統(tǒng)分析反映系統(tǒng)控制系統(tǒng)反饋系統(tǒng)共五十九頁(yè)二、運(yùn)動(dòng)技能形成(xngchng)的過(guò)程感受器感 官受控器本 體感受器效應(yīng)器控制(kngzh)中樞感覺(jué)中樞形成運(yùn)動(dòng)技能的心理系統(tǒng)模式圖動(dòng)作信息再現(xiàn)動(dòng)作反映環(huán)路控制環(huán)路共五十九頁(yè)

4、二、形成運(yùn)動(dòng)表象與掌握動(dòng)作概念（一）形成運(yùn)動(dòng)表象1.感知覺(jué)動(dòng)作產(chǎn)生視覺(jué)表象（1）示范正確(zhngqu)（2）突出重點(diǎn)示范（3）整體示范與分解示范想結(jié)合（4）示范要富有表情共五十九頁(yè)2.強(qiáng)化動(dòng)覺(jué)形成運(yùn)動(dòng)表象（1）降低練習(xí)動(dòng)作速度（2）提示相應(yīng)的肌肉運(yùn)動(dòng)(yndng)感覺(jué)（3）采用不同重量的器械進(jìn)行練習(xí)（4）分別完成個(gè)別動(dòng)作共五十九頁(yè)（二）掌握動(dòng)作概念教學(xué)實(shí)踐動(dòng)作嘗試本體感受(gnshu)認(rèn)知評(píng)價(jià)共五十九頁(yè)三、影響運(yùn)動(dòng)技能形成(xngchng)的主體因素（一）運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)體差異1.年齡性別差異2.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)差異（二）運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的性格差異1.內(nèi)向性格2.外向性格（三）運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的氣質(zhì)差異1.

5、強(qiáng)而不平衡型膽汁質(zhì)2.強(qiáng)、平衡而靈活型多血質(zhì)3.強(qiáng)、平衡而不靈活型黏液質(zhì)4.弱型抑郁質(zhì)共五十九頁(yè)三、技能形成的途徑(tjng)練習(xí)共五十九頁(yè)（一）練習(xí)(linx)進(jìn)步的先快后慢共五十九頁(yè)（二）練習(xí)(linx)的進(jìn)步先慢后快共五十九頁(yè)（三）高原(goyun)現(xiàn)象共五十九頁(yè)（四）練習(xí)(linx)成績(jī)的起伏現(xiàn)象產(chǎn)生(chnshng)原因：1.客觀條件的變化2.主觀狀況的變化3.個(gè)體的個(gè)別差異共五十九頁(yè)四、練習(xí)方法（一）集中練習(xí)和間時(shí)練習(xí)（二）單純(dnchn)重復(fù)與嘗試回憶的練習(xí)（三）及時(shí)反饋的練習(xí)（四）整體練習(xí)與局部練習(xí)共五十九頁(yè)第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)技能(jnng)的遷移一、遷移概述（一）遷移的一般概念(

6、ginin)1.技能的遷移（正遷移）：已掌握的技能對(duì)新技能的積極影響。2.技能的干擾（負(fù)遷移）：已掌握的技能對(duì)新技能的消極影響。共五十九頁(yè)（二）遷移(qiny)的測(cè)量共五十九頁(yè)共五十九頁(yè)遷移率的計(jì)算公式遷移率的范圍(fnwi)：+100%-100%之間共五十九頁(yè)思考題兩組學(xué)生基本情況相同。甲組學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，數(shù)周后，兩組學(xué)生同時(shí)(tngsh)學(xué)習(xí)二級(jí)蛙跳動(dòng)作技能。然后測(cè)得二級(jí)蛙跳甲組學(xué)生成績(jī)?yōu)?.9M，乙組學(xué)生為4.7M。問(wèn)立定跳遠(yuǎn)和二級(jí)蛙跳之間是否存在技能遷移，如果存在是順向遷移還是逆向遷移，正遷移還是負(fù)遷移，遷移率是多少？共五十九頁(yè) 4.9 4.7遷移率（%）= 100 4.9 4.7

7、遷移率（%）=2.1%共五十九頁(yè)兩組學(xué)生基本情況相同，首先兩組學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技能，數(shù)周后，后甲組學(xué)生學(xué)習(xí)二級(jí)蛙跳，乙組學(xué)生此時(shí)從事無(wú)關(guān)活動(dòng)。后測(cè)得立定跳遠(yuǎn)甲組學(xué)生成績(jī)(chngj)為2.3M，乙組學(xué)生為2.1M。問(wèn)立定跳遠(yuǎn)和二級(jí)蛙跳之間是否存在技能遷移，如果存在是順向遷移還是逆向遷移，正遷移還是負(fù)遷移，遷移率是多少？共五十九頁(yè) 2.3 2.1遷移率（%）= 100 2.3 2.1 遷移率（%）=4.5%共五十九頁(yè)思考題兩隊(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)了網(wǎng)球扣球動(dòng)作。測(cè)的命中率為7個(gè)（10個(gè)球?yàn)閱挝唬：髞?lái)甲組學(xué)生學(xué)習(xí)了乒乓球扣球動(dòng)作，乙組從事無(wú)關(guān)活動(dòng)，此時(shí)測(cè)得甲組成績(jī)?yōu)?個(gè)，乙組沒(méi)變。問(wèn)網(wǎng)球扣球和乒乓球扣球

8、之間是否存在技能遷移，如果存在是順向(shn xin)遷移還是逆向遷移，正遷移還是負(fù)遷移，遷移率是多少？共五十九頁(yè) 5 7遷移率（%）= 100 5 7 遷移率（%）=16.7%共五十九頁(yè)（三）運(yùn)動(dòng)技能遷移的種類1.兩側(cè)(lin c)性遷移2.語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)遷移3.運(yùn)動(dòng)向運(yùn)動(dòng)的遷移共五十九頁(yè)二、遷移的理論（一）形勢(shì)(xngsh)訓(xùn)練說(shuō)（二）共同要素說(shuō)（三）經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)（四）關(guān)系理論共五十九頁(yè)（一）影響遷移的因素：1.學(xué)習(xí)的程度(chngd)與遷移量的關(guān)系2.運(yùn)動(dòng)技能的難易程度與遷移3.認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)的遷移共五十九頁(yè)（二）如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移1.掌握有關(guān)基本知識(shí)和技能。2.提高學(xué)生的分析與概括能力。3.正

9、確運(yùn)用比較的方法(fngf)。4.學(xué)習(xí)時(shí)間安排和掌握熟練程度。共五十九頁(yè)三、運(yùn)動(dòng)技能形成的有效條件1.明確練習(xí)的目的要求2.掌握正確的練習(xí)方法3.練習(xí)要有計(jì)劃有步驟4.練習(xí)時(shí)間(shjin)要分配恰當(dāng)5.練習(xí)方式要多樣化6.要使學(xué)生知道每次練習(xí)的結(jié)果共五十九頁(yè)1、體育(ty)教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)一、體育教學(xué)與學(xué)生心理互相作用原理（一）學(xué)生心理對(duì)體育教學(xué)的制約作用1.體育教學(xué)必須(bx)要符合不同年齡、性別學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。2.體育教學(xué)的效果如何主要取決于學(xué)生體育參與的心理活動(dòng)。第三節(jié) 體育教學(xué)心理共五十九頁(yè)（二）體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的積極(jj)促進(jìn)作用體育教學(xué)的特點(diǎn)：實(shí)踐性、緊張性、競(jìng)爭(zhēng)性、

10、公開(kāi)性、協(xié)同性和集體性。（三）體育教師的教授活動(dòng)與相互作用的實(shí)現(xiàn)共五十九頁(yè)二、制約體育教學(xué)的學(xué)生心理因素（一）體育學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力（二）認(rèn)知運(yùn)動(dòng)能力（三）心理狀態(tài)(zhungti)（四）年齡、性別和個(gè)性心理特征共五十九頁(yè)2、體育課堂教學(xué)的心理(xnl)氣氛一、體育(ty)課堂教學(xué)心理氣氛的基本含義體育教學(xué)活動(dòng)的基本形式：課堂教學(xué)。體育課堂教學(xué)心理氣氛的特點(diǎn)：相對(duì)穩(wěn)定性、流動(dòng)變化性。共五十九頁(yè)二、體育課堂教學(xué)心理氣氛優(yōu)化的條件1.教師的教學(xué)思想2.教師的教學(xué)藝術(shù)和技巧(jqio)3.創(chuàng)設(shè)多種具體的教學(xué)情境4.師生關(guān)系和諧度和教學(xué)集體的凝聚力共五十九頁(yè)3、體育(ty)教學(xué)方法的心理學(xué)基礎(chǔ)一、體育教學(xué)

11、方法的心理學(xué)分析（一）示范法與講解法注意事項(xiàng)：1.要讓學(xué)生在心理上做好感知覺(jué)的準(zhǔn)備2.充分利用心理學(xué)的感知規(guī)律，突出觀察對(duì)象3.根據(jù)不同心理水平，針對(duì)性講解4.示范、講解要相互(xingh)結(jié)合5.示范、講解應(yīng)有激勵(lì)情感。共五十九頁(yè)（二）練習(xí)法1.完整法與分解法注意事項(xiàng)：（1）年齡大、體育能力強(qiáng)完整練習(xí)法（2）年齡小、能力弱分解法（3）兩種方法結(jié)合(jih)使用。共五十九頁(yè)2.集中法與分散法分散法的優(yōu)點(diǎn)：（1）降低疲勞、提高興趣（2）消除錯(cuò)誤(cuw)（3）調(diào)理認(rèn)知（4）克制反應(yīng)的抑制傾向共五十九頁(yè)（三）預(yù)防法與糾正法1.錯(cuò)誤動(dòng)作的產(chǎn)生(chnshng)原因：（1）感知覺(jué)原因（2）思維過(guò)程原因

12、（3）情緒情感原因（4）意志品質(zhì)原因（5）學(xué)習(xí)動(dòng)力原因共五十九頁(yè)2.預(yù)防和糾正錯(cuò)誤的方法：（1）發(fā)展學(xué)生的感知覺(jué)能力（2）啟發(fā)學(xué)生思維(swi)（3）調(diào)控學(xué)生情緒情感（4）培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)（5）加強(qiáng)學(xué)、練的教育共五十九頁(yè)（四）游戲法與比賽法游戲法的心理意義：（1）情節(jié)性提高興趣（2）娛樂(lè)性愉快情緒體驗(yàn)（3）競(jìng)爭(zhēng)性激發(fā)好奇心（4）規(guī)則性約束(yush)行為（5）隨意性發(fā)揮創(chuàng)造性共五十九頁(yè)二、語(yǔ)言和非語(yǔ)言指導(dǎo)（一）語(yǔ)言指導(dǎo)的作用與應(yīng)用語(yǔ)言指導(dǎo)的作用：激勵(lì)(jl)、啟發(fā)、教育、體識(shí)、反饋、評(píng)價(jià)。（二）非語(yǔ)言指導(dǎo)作用：激勵(lì)安慰、表?yè)P(yáng)肯定、批評(píng)制止、引導(dǎo)指示共五十九頁(yè)4、學(xué)生(xu sheng)注意的

13、調(diào)節(jié)一、體育教學(xué)中學(xué)生注意力的組織（一）調(diào)控學(xué)生的注意(zh y)1.有意注意利用和保持2.無(wú)意注意利用（二）提高學(xué)生注意的穩(wěn)定性共五十九頁(yè)二、調(diào)節(jié)(tioji)學(xué)生注意的方法1.課前引導(dǎo)2.暗示調(diào)節(jié)3.激勵(lì)調(diào)節(jié)4.轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)5.環(huán)境調(diào)節(jié)共五十九頁(yè)5、學(xué)生(xu sheng)情緒障礙的調(diào)節(jié)一、體育(ty)學(xué)習(xí)中的焦慮1.焦慮對(duì)體育學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不良影響2.焦慮可分為正常焦慮和神經(jīng)過(guò)敏性焦慮共五十九頁(yè)體育學(xué)習(xí)(xux)中焦慮的控制1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極認(rèn)知 2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心3.積極鼓勵(lì)、肯定暗示共五十九頁(yè)二、體育教學(xué)(jio xu)中的挫折感1.挫折感的感受2.挫折感的雙重性共五十九頁(yè)提高學(xué)生挫折(c

14、uzh)忍受力的方法1.講明道理2.有意設(shè)置“反向”情境3.介紹心理防御機(jī)制的知識(shí)共五十九頁(yè)三、體育學(xué)習(xí)中的膽怯、恐懼(kngj)及消除能力差提高能力教學(xué)技術(shù)動(dòng)作難降低難度態(tài)度不端正意志品質(zhì)鍛煉譏笑正面教育傷害事故保護(hù)幫助場(chǎng)地器材管理建設(shè)共五十九頁(yè)6、學(xué)生(xu sheng)的差異與因材施教一、年齡差異兒童時(shí)期教學(xué)“情景性與情節(jié)性”少年時(shí)期增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，滿足好奇青年時(shí)期全面(qunmin)教育共五十九頁(yè)二、性別差異女生體育教學(xué)(jio xu)：1.闡明教育目的意義2.加強(qiáng)體育衛(wèi)生知識(shí)3.分散重點(diǎn)、突出難點(diǎn)4.提高興趣教學(xué)5.培養(yǎng)意志品質(zhì)6.加強(qiáng)保護(hù)幫助共五十九頁(yè)三、體育差生體育差生教學(xué)：1.目的教育、激發(fā)動(dòng)機(jī)2.查找原因、設(shè)置(shzh)目標(biāo)3.合理教學(xué)、因材施教4.不歧視、不放松要求共五十九頁(yè)內(nèi)容摘要第三章 運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)及體育教學(xué)心理。第三章 運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)及體育教學(xué)心理。