小學語文_部編版三年級下冊11課《趙州橋》教學設計學情分析教材分析課后反思

1、趙州橋 教學設計教學目標：.有感情地朗讀課文，積淀語感；抄寫自己喜歡的段落，積.學習課文如何圍繞一個意思把一段話寫清楚的方法。.感受趙州橋的堅固、美觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的感情。.學會梳理提取課文相關信息，感受中國橋文化。重點、難點：1.學習課文如何圍繞一個意思把一段話寫清楚的方法。教學過程：一、導入新課課前經典誦讀展示；出示古詩幫助學生積累有關橋的詩句，學生齊讀；交流返現(xiàn)，導入新課，板書課題。齊讀課題。二、初讀課文、整體感知1.交流：課文讀過了，誰能說一說趙州橋給你留下了什么樣的印象？出示：安濟石橋日月留，蟠龍踞虎汶河洲。三、品讀課文，領悟情感探究趙州橋為什么會給

2、人們留下深刻的印象呢？出示閱讀要求：請同學們默讀課文2-3 自然段，想一想這兩個自然段主要講了什么內容？每一段都是圍繞什么來寫的？（一）總進文本，感受堅固.【出示第2 段】合作交流：看這一段主要寫了什么？生匯報：趙州橋非常雄偉。板書：雄偉指生讀文，齊讀文本初步感受雄偉。.深入探究：趙州橋的雄偉主要體現(xiàn)在哪里呢？交流匯報，并出示：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有 橋礅， 只有 一個拱形的大橋洞， 橫跨 在三十七米多寬的河面上。指名讀文，再次感悟。.深入感受句中詞語。師總結： 1400年前，人們在這么寬的河面上架設單拱橋，足以說明這座橋的雄偉。齊

3、讀文本，升華感悟。.出示趙州橋圖片，探究創(chuàng)舉： 生匯報，師評價。總結：聽了大家的分析，我們更加堅定的認為這種設計真是一個 生：創(chuàng)舉?？偨Y：一座全部用石頭砌成的大橋，歷時 1400 年風雨滄桑，經歷多次洪水和地震，卻依然屹立在洨河上，足以說明趙州橋非常的 生：堅固 板書：堅固.齊讀：趙州橋出示課文最后一段，齊讀。（二）深入文本，體會美觀.過渡語：剛剛我們見識了趙州橋的雄偉和堅固，那么第三自然段又寫了趙州橋的什么呢？（出示課文第三自然段）交流匯報出示：趙州橋不但堅固，而且美觀。師：你關注了這個句子，那么剛才第二段就是寫趙州橋的堅固，那么美觀具體體現(xiàn)在哪里呢？ （指生匯報）生：有的有的有的，學生讀課

4、文的句子。師：你找到了這個句子， （標紅）我們一起來讀。 （齊讀）.感悟畫面美：作者通過短短的三句話，三幅生動的畫面。你能用上文中的詞語準確的開闊這三幅畫面嗎？交流出示 相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。.創(chuàng)設情境，體會感悟教師評價.（出示圖片）配樂朗讀，再悟美觀。 【生讀文】 ；.點名中心，領悟美觀。 這么精美的圖案， 這么生動的刻畫，讓我們深刻地感受到了趙州橋的生答 （美觀 ）。.再讀文本，深化美觀。指名讀，齊讀文本。【過渡語】讀著讀著，我們不禁這樣感嘆 最后一段?？偨Y： 同學們，這一段圍繞著“美觀” ，為我們詳細介紹了橋面石欄上的精美圖案，把各種姿態(tài)的龍寫的活靈活現(xiàn)。這就叫“圍繞一

5、個意思寫清楚一段話” 。 【板書】（三）拓展閱讀，延伸語用?！具^渡】一座橋、一座城，橋是文化的，一座橋如果沾上文化光芒，就能穿越千年時光，熠熠生輝。趙州橋讓我們領略了勞動人民的智慧和才干，那么永定河上的盧溝橋又給你留下怎樣的印象呢？1.出示要求，默讀文本。請同學們默讀盧溝橋第二自然段，思考這一段主要寫了什么內容？是圍繞什么意思來寫的？生讀文，師生交流。匯報，評價。（四）提取信息，口語交際【過渡】讀過趙州橋，我們感受到了它獨特的魅力，假如你是一名導游，帶領大家游覽趙州橋，你覺得哪些內容是要必須介紹的呢？生交流：設計者是誰？是什么時候建造的？有什么特點？【出示要求】請同學們再次瀏覽課文，提取信息，

6、試著用上下面的關鍵詞，向大家介紹趙州橋。生交流準備，師指導。匯報，評價。掌聲。（五）課堂延伸，升華“橋文化”【過渡】同學們，一座橋、一種情懷，橋是心靈的。趙州橋作為我國寶貴的歷史文化遺產，時時在向人們訴說著那個年代的故事。播放趙州橋視頻?！具^渡】同學們，一座橋，一個時代，橋是智慧的，千年以前的趙州橋、盧溝橋，是橋梁建造史上的瑰寶。千年以后，這美麗、壯觀的港珠澳大橋，更像是一條巨龍盤亙在伶仃洋之上。播放港珠澳大橋視頻。升華主題：這是中國制造的象征，更是中國智慧的標本。四、升華主題、領會主旨，感受勞動人民智慧和才干。總結：一座橋，一座城，一種文化，一種情懷，一個時代。不論何時它都承載著我們民族的智

7、慧和才干，如這趙州橋：請大家齊讀： 趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。趙州橋 學情分析學習趙州橋這篇課文，學生有好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和視頻、圖片資料，學生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增加民族自豪感。同時為了增強學生對橋文化的理解， 拓展觀看 趙州橋 港珠澳大橋視頻資料，同時為了鞏固本節(jié)課語用“了解課文圍繞一個意思寫清楚一段話”拓展文風相似的盧溝橋 ，學生交流匯報，三年級的學生已經能在教師的提示下自覺進行學習。趙州橋 觀評記錄優(yōu)點：以讀為主，滲透橋之文化；教師通過古詩導入新課， 滲透傳統(tǒng)文化， 巧

8、妙整合關于趙州橋的詩句概括其給人們留下的深刻印象。突出語用， 直奔主題， 不拖泥帶水， 不偏離主題， 教學中以 “圍繞一個意思寫清楚一件事” 為主線， 引導學生關注課文2-3 段，學習描寫雄偉、堅固、美觀的句子，不做深入分析，讀悟結合，感受勞動人民的智慧和才干。巧妙整合盧溝橋鞏固學生對語用的掌握和了解。通過圖文、視頻的形式，引導學生感受橋文化，以一座橋、一座城、一種情話、一種文化、一個時代為主線，感受勞動人民的智慧和才干。不足：在小導游環(huán)節(jié)，相機引導不足，指導不夠，學生達成目標教差。部編版三年級下冊第三單元單元分析本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”編排了古詩三首 紙的發(fā) 明趙州橋一幅名揚中外的畫四篇課文，

9、綜合性學習 和語文園地。有寫傳統(tǒng)節(jié)日的，寫我國古代勞動人民的創(chuàng)造 發(fā)明的，寫古代建筑文化遺產和古代繪畫藝術的。學習本單 元課文，了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的， 引導學生收集、交流有關中華傳統(tǒng)文化知識，學習寫過節(jié)日 或節(jié)日故事。讀寫要緊密結合，教學時可雙線推進。趙州橋課堂測評單一、用自己喜歡的方式閱讀課文，說一說趙州橋給你留下了 什么樣的印象？二、默讀課文2-3自然段，想一想這兩個自然段主要講了什 么內容？每一段都是圍繞什么來寫的？內容主要內容圍繞什么來寫的？堅固美觀三、介紹趙州橋：請同學們快速瀏覽課文，提取信息（設計者是誰？什么時候建造的？有什么特點？），當小導游，用上課文后第二

10、小題關鍵詞向同學介紹趙州橋。四、課下閱讀書單；天下“橋鄉(xiāng)”屬蘇州黃鶴樓天壇八達嶺長城趙州橋教學反思今天，我上了一節(jié)三年級下冊趙州橋一課，本節(jié)課課型 為精讀引領課，我從橋文化入手，設計本節(jié)課的初衷是想讓同學 們通過本節(jié)課拓展思維，感受中國橋之古老，橋之文化。課前依舊是我們班的特色班級展示環(huán)節(jié)， 古詩詞背誦，今天為了 導入新課，我特地用三句和橋有關的詩句導入， 同時也為學生積 累古詩增加了積累面。因為在本單元的單元預習課上已經完全解決了生詞新詞，本節(jié)課開始我變以“趙州橋給你留下了什么樣的印象”入手，再次考察學生整體把握課文的能力。再次直奔主題，引導學生關注2-3 自然段，圍繞“雄偉、堅固、美觀”來

11、講，目的是引導學生了解 “圍繞一個意思寫清楚一段話”這一語用主題。同時為了加深對語用的掌握， 相機引導學生閱讀和趙州橋文風相似的盧溝橋， 將問題前置， 第二段圍繞什么來寫的？主要體現(xiàn)在哪里？這樣就是為了讓學生對剛剛學習的這一方法有一個加深和鞏固。同時用“小導游”環(huán)節(jié)訓練學生提取信息，整理文本和口語表達能力，最后拓展橋文化，播放趙州橋解說視頻、珠港澳大橋視頻，渲染中華民族擁有的智慧和才干。升華主題。本節(jié)課的不足之處在于在小導游環(huán)節(jié)， 相機引導不足， 指導不夠，學生達成目標教差。部編版三年級下冊第三單元課標分析第二學段識字寫字目標第 1 條“對學習漢字有濃厚的興趣， 養(yǎng)成主動識字的習慣。 ” 第

12、2 條“累計認識常用漢字2500個左右，其中 1600個左右會寫。 ”第二學段閱讀目標第 1 條“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ”第 2 條“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。 ”第 3 條“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 ”第 4 條“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的感情。閱讀目標第 6 條“誦讀優(yōu)秀古詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。 ”口語交際目標第 1 條“能用普通話交流。 學會認真傾聽。 ”第 3 條“能清楚明白地講述見聞， 說出自己的感受和想法。 ”習作目標第1 條