中小學教育研究項目的設計與實施ppt課件

1、各位教師，上午好！國家新一輪課程改革的效果教育觀念發(fā)生新的變化教師的改革熱情高漲課堂和學生生活出現(xiàn)新的變化參與、支持課程改革的社會氣氛構成課程改革實驗中存在的問題對根底教育課程改革的重要性認識不夠、部分地域教育行政、教研、學校教師介入不到位，把新課改看作是一次常規(guī)性教育教學改革。 新的教學觀念尚未構成，課堂教學仍處于以教為本的階段，課堂教學不同程度地存在著以教為本位、以本為本的景象，教師在教學過程中浸透著比較嚴重的支配學生、控制課堂教學的愿望和潛認識。 學習方式的改革出現(xiàn)一些偏向，出現(xiàn)了把自主協(xié)作、探求性學習絕對化或方式化的傾向， 評價改革不夠完善，師生和家長有一定程度的擔憂，無法把握評價規(guī)范

2、，往往在潛認識中還是不自覺地把考試成果作為衡量學校、教師和學生的獨一規(guī)范。 課程認識不夠結實，無法發(fā)明性地運用新教材。課程改革面臨的主要危險政府、教育行政部門用行政命令的方式有方案、有步驟地推進沒有任何本質(zhì)進展的任務程序，功利目的淹沒了改革目的。 功利性理性 科學規(guī)律？多動癥、浮腫?。?當前教育需求的不是盲從、驚動效應和方式主義，需求的是理性的思索、需求更多的研討和探求。教師要成為理性的、研討型的教師！專業(yè)開展之路中小學教育研討工程的設計與實施唐曉杰上海市教育科學研討院現(xiàn)代教育實驗室中小學教育研討工程的設計與實施中小學研討工程的“行動特征中小學研討工程的立題中小學研討工程目的確實定中小學研討工

3、程內(nèi)容的論述中小學研討工程研討方法的特點中小學研討工程的實施中小學工程研討報告的撰寫中小學研討工程的行動性專業(yè)研討人員的研討專家提出工程的假設和目的，學校協(xié)助專家開展工程和驗證假設，學校缺乏研討的自主性。中小學校本研討的行動性學校從本人的教育教學實踐中提出問題、著手處理問題、提出假設、檢驗假設和評價，學校具有研討的自主性，以改良學校本身的任務為首要目的，強調(diào)研討過程與行動過程的結合。教師參與研討的過程是教師學習、反思、生長、開展的過程課堂為現(xiàn)場、教學為中心、學生為主體中小學研討工程的行動性續(xù)學校行動研討的類型個別行動研討：個別班級中進展，圍繞個別班級的問題開展協(xié)作行動研討：多個班級中進展，圍繞

4、共同的問題開展校際行動研討：圍繞學校的共性問題或?qū)W校的開展方案進展中小學研討工程確實定學校管理者及教師們?nèi)粘Ｓ龅胶拓酱幚淼膶嶋H問題教師觀念、課堂教學實際教學方法與手段的革新教育教學管理丈量評價手段從學校的實踐出發(fā)學校開展的歷史學校開展的方案或規(guī)劃學校教師和指點的研討認識和研討才干、可以利用的研討資源和條件研討工程的輻射效應中小學工程目的確實定工程目的的可實現(xiàn)性工程目的在短期內(nèi)的可實現(xiàn)性工程目的可實現(xiàn)性與學校工程研討人員的研討自自信心工程目的的有限性與針對性工程目的與學校開展目的工程目的與學校近期的改革措施工程目的針對學校的薄弱環(huán)節(jié)或突出問題中小學研討工程內(nèi)容范圍的界定研討的范圍與對象參與研討

5、的教師或管理人員：學科、年級、中年或青年參與研討的班級：某個年級、多個年級研討涉及的其他對象：家長、社區(qū)人士等研討的詳細內(nèi)容中小學研討工程內(nèi)容范圍的界定續(xù)監(jiān)測和評價研討過程的方法誰來監(jiān)測研討的執(zhí)行怎樣的監(jiān)測與反響機制相應的教師培訓活動參與者了解工程的背景、工程的目的、參與者在工程中的角色與承當?shù)牧x務有關工程的實際與方法的培訓中小學工程研討的組織中小學工程研討者的特點：教師即研討者工程的組織原那么；充分發(fā)揚教師的自動性和積極性給予參與研討教師一定的時間、自主性和有關的支持工程研討隊伍：相對穩(wěn)定，適當吸收校外專家參與，但應以學校內(nèi)部人員為主體，注重學校研討認識和研討氣氛的構成、研討才干的開展。中小

6、學研討工程研討方法的特點中小學工程研討注重研討過程與行動過程的結合研討方法特點注重可操作性注重方便易行性比較適宜于中小學的研討方法問卷調(diào)查課堂察看包括錄象分析等察看方法訪談與座談檔案分析學生檔案、教師檔案、學校檔案等測試與試卷分析中小學研討工程的實施嚴厲按工程的階段方案開展工程留意工程進程中研討人員之間的溝通留意與工程有關信息的搜集經(jīng)過多種方法搜集信息資料科研文檔的積累與保管包括問卷、測試評價工具等典型案例的搜集工程各個階段總結與后續(xù)階段的措施信息資料的多樣性錄象、文字、照片、統(tǒng)計數(shù)據(jù)研討報告的撰寫中小學工程研討報告注重于研討過程的描畫、研討方法的選擇與采取的行動措施、開展研討所獲得的效果學生的變化、教師的變化、學校管理與支持效力的變化、家長和社區(qū)的評價等研討報告內(nèi)容：生動、翔實、表達學校自我改良和自我更新的特點研討報告方式：