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文檔簡介

1、縣域K12教育實踐之跨界融合技術、教研、常規(guī)教學的新型融合1團隊核心來源于縣城高中2合伙人深根于縣城高中3目前合作縣城學校100余家創(chuàng)數教育縣域學生數全國2400萬高中學生縣城占比70%以上縣城師生比師生比例1:120 數學師資嚴重缺乏數學教學1/3聽不懂，1/3很吃力2 /3 學生存在迫切 需求 70%1:120教育者命題：在提升升學率之余，如何關懷到那些跟不上課堂的學生？ 老師認真 問學生：認真也聽不懂，問也不明白。教育不能讓一部分學生失去對自己求知能力的自信。教材教輔優(yōu)：緊靠課堂，老師同步劣：實際操作偏于某一個層次，難以顧及全面。教輔只適應50%的學生。走班教學優(yōu)：近乎完美的教學方案 缺

2、：縣域學校師資比失衡， 走班短期內難于實現(xiàn)。在線教育優(yōu)：資源豐富，自主性高 劣：偏課外輔導，對學生學 習環(huán)境自主性要求過高。 12%的用戶可自主學習。4萬所中學的教育課題教育探索：如何實現(xiàn)更好的教育智能數學走班教室 解決方案為縣域學校輸出技術、教研、教學方案 實現(xiàn)技術與學校常規(guī)教學無縫銜接智能數學Pad實驗班 解決方案智能數學教育解決方案創(chuàng)數使命：幫助學校提供更好的教育創(chuàng)數價值：打造教習生態(tài)圈創(chuàng)數智能數學：用技術打開另一扇門二次學習的機會課堂不再是淘汰思維傳遞的通道教育均衡非資源， 而是思維方式自適應目標制定培養(yǎng)自主學習信心一個問題到一類問題的總結習慣帶著目標去“做題做事”的習慣方法論的意識：方法高于勤奮服務印證模式印證智能數學走班教室 八省35所學校實踐產品教研教學體系升級a輪完成探索期21935商業(yè)發(fā)展100創(chuàng)數歷程:七年一線實踐兩年教學100校調研歷程天使顧問引入2009-2013技術、教研、教學 一體化輸入學校19校園合作印證76%學員成績提升Pre A 完成20142015創(chuàng)數定位為方案 提供方，教學主 體回歸學校。幫助100個 學校機構 打造智能數學教學體系周活躍學生50萬 以上，占領縣域 在線教育入口2016智 為 能 中 數 國 學 三 教 千 育 區(qū) 服 縣 務 提

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