水平四---肩肘倒立

1、肩肘倒立體育教學設(shè)計 （水平四 七年級一、教學內(nèi)容1.新授：技巧-肩肘倒立2.游戲：勇往直前二、指導(dǎo)思想 本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，依據(jù)體育課程標準，本課的設(shè)計緊緊圍繞“以學生身心健康發(fā)展為中心”和“立德樹人”這個主題，以學生為主體，激發(fā)學生的學習動機和興趣，運用自主、合作等學習方式，培養(yǎng)學生的實踐能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，為學生提供自主、合作學習的空間與平臺，讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而在體育學習中增進學生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，發(fā)展全體學生的身體基本活動能力和身體素質(zhì)，增強體質(zhì)三、教材分析 教材肩肘倒立是課程標準要

2、求學會的基本動作之一，其動作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動后到，兩腿上舉，兩臂壓墊同時腿上伸、迅速屈肘內(nèi)收，手撐腰的上部（拇指向腰側(cè)，其余四指托背），展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢。它是在以前各種滾動、滾翻基礎(chǔ)上進行的靜力性為主的練習，它是進一步發(fā)展學生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學生的空間感知能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識、積極樂觀向上的進取精神。四、學情分析 七年級學生，有一定的知識、技能基礎(chǔ)，但在知識的理解、技術(shù)的掌握和學習

3、的方法興趣上存在著一定的差異。為此，在教學中關(guān)注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。心理素質(zhì)處于思維的活躍期，思路比較敏捷，樂于思考，學生的自信心、探究意識較強。身體處于生長發(fā)育快速期，呈現(xiàn)出身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的特性。教學方式采用集體學習與分組學習相結(jié)合的形式，教師巡視指導(dǎo)；教學方法采用講解、示范、電子白板演示、學生練習；采用層層遞進教學手段，由易到難，層層深入，教師講解啟發(fā)，電子白板演示直觀具體，學生練習思考，學生在教師的指導(dǎo)下進行思維創(chuàng)造，實現(xiàn)自主學習、合作學習、學會方法。五、教學目標1.認知目標：初步了解肩肘倒立動作概念以及完整動作的相關(guān)原理，初步掌握肩肘倒立動作方法。多數(shù)的學

4、生，能夠在保護和幫助下（或獨立）完成動作。2.技能目標：發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì)，提高學生的空間體位感。3.情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、果斷、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)，及團結(jié)協(xié)作的意識。六、教學重難點：1.教學重點：壓臂舉臀，夾肘內(nèi)收，兩手撐腰。 2.教學難點：展髖挺腹，連貫協(xié)調(diào)，動作優(yōu)美。七、教學方法 1.教學中注意啟發(fā)誘導(dǎo)、有意識培養(yǎng)學生學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的個性。2.教學中精講多練，講練結(jié)合，激勵學生學習。3.教學中收放結(jié)合，有意識的讓學生自我鍛煉，調(diào)動學生的積極性、主動性。4.采用小組合作，相互討論的方式提高學生積極性。5.運用音樂伴奏，活躍課堂氣氛。八、教學流程我將本課分為以下幾個部分：（一）激發(fā)興趣階段1.小游戲：搶位戰(zhàn)2.熱身操：身體棒（活動各關(guān)節(jié)、輔助性素質(zhì)練習）（二) 增智促技階段1.我會做-自學自練（小組合作、討論和探究）2.我能行-初導(dǎo)新知（教師講解示范、學生雙人合作練習）3.我最棒-學生展示（各組代表展示、男女分開展示）（三）愉悅身心階段 小游戲：勇往直前（四）恢復(fù)放松階段1.放松操2.評價小結(jié) 采用不同的教學方式，讓學生之間合作更加密切，交流更加頻繁。激發(fā)了他們練