蘇教版小學語文一年級上冊 - 青島市四方區(qū)教育體育信息網(wǎng)

1、蘇教版小學語文一年級上冊暑 假 教 研2021年8月18日一、2021年下半年教研工作思路二、一年級上冊語文教材簡析及教學策略建議三、 漢語拼音單元備課參考2021年下半年教研工作思路1市教研工作重點 以“創(chuàng)新一高效為主題，減輕學生負擔，創(chuàng)新教育思想，改進教學方式，提高教學質(zhì)量。2區(qū)教研工作重點主題：聚焦有效課堂，品味細節(jié)精彩1繼續(xù)加強對有效集備的研究。2進一步改進教學方式，構建有效課堂。3繼續(xù)加強作業(yè)設計的有效性。3語文學科教研重點1深入開展“小學語文學習策略課題研究。 識字策略研究 精讀策略研究 作業(yè)布置策略研究 集備策略研究 2大力開展古詩文誦讀和大閱讀活動。 ?課程標準?規(guī)定背誦書目、

2、?小學語文課外閱讀?、?閱讀一點通?、?古詩卡? 3進一步推介優(yōu)秀教學法，帶動骨干教師成長。低年級識字學習策略課題研究建議1、低年級獨立識字策略研究2、低年級集中識字學習策略研究3、低年級韻語識字策略研究4、低年級隨文識字學習策略研究5、識字與閱讀關系策略研究6、低年級環(huán)境識字策略研究7、低年級糾正錯別字策略研究8、低年級寫字指導策略研究9、穩(wěn)固識字效果策略研究 教 學 計 劃 20082009學年度第一學期 學校：_ 學科：_ 班級：_ 教師：_ 日期：_ 青島市四方區(qū)教育體育局四方區(qū)學科教學方案表任教班級學生人數(shù)基本情況分 析一年級剛入學學生情況分析認知能力學生在學前已掌握的語文知識和具備

3、的語文能力（關注差異）。學習態(tài)度及習慣1、學生現(xiàn)有的學習態(tài)度和學習習慣。2、現(xiàn)階段學生應該具備，但還有所欠缺的學習態(tài)度及習慣。培養(yǎng)目標本學期需要加強培養(yǎng)的重點目標,根據(jù)本冊教材、本年段課標要求、本班學生的實際，設定一到兩個最主要的目標。（學習習慣、學習方法、學習能力）其他針對學生差異，因材施教，分類推進一、班級學生情況分析二、全冊教材分析本冊教材安排及特點 重點從習慣培養(yǎng)、漢語拼音、識字寫字三個方面進行分析。本冊教材重點、難點 依據(jù)課標，綱目式列出本冊教學重點及難點（學習習慣、漢語拼音、識字寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習）根據(jù)學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材在統(tǒng)纜

4、全冊教材的基礎上提出使用教材的總體設想及框架，然后舉一兩個具體例子加以說明。三、本學期教學目標根據(jù)課程標準，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。 1、學習習慣2、漢語拼音3、識字寫字4、閱讀5、寫話6、口語交際7、綜合性學習四、本學期提高教學質(zhì)量的設想和具體措施五、全冊教學進度 周 次具體時間計劃進度實際完成進度備 注六、其他教 研 教 改根據(jù)學校校本教研和個人實際，確立一個主題。課外活動內(nèi)容及具體安排 根據(jù)區(qū)教研重點、本冊教材“單元練習”內(nèi)容（“讀讀背背”、“說說寫寫”）、學?；顒影才诺?，注意與說話、寫話相結合。七、教師專業(yè)開展目標預期目標（既要有概括性目標，又要涉及論文、公

5、開課、能手等具體內(nèi)容）分項發(fā)展的具體措施（教學能力、理論水平、科研能力、反思能力等）一年級上冊教材簡析與教學策略建議 本冊教材的編排體例本冊教材共分五個局部：“養(yǎng)成良好的學習習慣1“漢語拼音“漢語拼音5個單元，穿插編排“認一認5課 “識字集中識字課文2個單元，共8課“課文4個單元，共13課“單元練習6個一、關于“習慣篇的教學一“習慣篇的編排1、保持正確的讀寫姿勢。2、愛惜學習用品。一尺、一寸、一拳頭頭正、肩平、臂開、足安二“習慣篇的教學策略以圖為師，模仿練習，檢查催促，持之以恒。 1、憑借教材，突出重點，循序漸進。2、從微小處抓起。教師的示范寫字抓“一寸這個關鍵3、課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通。4、激發(fā)

6、興趣。兒歌、故事、寫字操1上課鈴一響，站隊快靜齊。輕聲進教室，身體坐坐直。通常用于課前組織學生2點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操。動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。3師小小手生放放好。師小眼睛生看老師。師嘴巴生閉緊了。師小腰板生挺直了。(通常用于組織課堂教學)4身體坐正，兩肩放平，兩腳分開，眼和書本一尺遠，胸離課桌一拳頭，手離筆尖一寸寬，筆尖朝向左前方。通常用于提醒學生保持正確的寫字姿勢三“習慣篇的教學步驟1、談話激趣。2、觀察發(fā)現(xiàn)。3、對照模仿。4、示范操練。5、表揚鼓勵。二、關于“漢語拼音教學一漢語拼音的教學目標及編排特點漢語拼音共15課，分5單元。穿插編排“認一認5課。每課一般包括5個局

7、部：字母和相應的情境圖、表音表形圖；漢語拼音書寫教材；音節(jié)拼讀練習；拼音詞和相應插圖；有關的拼音詞拼音句練習。編排特點：創(chuàng)設“兩境，激發(fā)情趣。音形合一，蘊含人文。書寫圖示，一目了然。拼識同步，雙線并進。抓住難點，巧妙突破。與相拼的規(guī)那么 二漢語拼音的目標定位及教學策略1、目標定位：?課標?目標定位：幫助學生識字、學習普通話。本冊教學要求：準確拼讀，正確書寫 2、教學策略：激發(fā)興趣是前提 情境激趣；兒歌激趣 ；故事激趣 ； 游戲激趣“找朋友 、“打撲克 、“抽獎 、“摘蘋果 、“翻日歷 拼讀音節(jié)是重點 兩拼音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰 三拼音節(jié)：聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰。 帶調(diào)

8、音節(jié)：音節(jié)數(shù)調(diào)法；音節(jié)定調(diào)法；韻母定調(diào)法用好教材是關鍵用好教材是關鍵一是不要把“情境圖當作“看圖說話來教。引出字母，導出正確讀音二要正確使用“語境歌。1在通過“情境圖引出所學字母，并指導學生正確發(fā)音之后，可通過“語境歌穩(wěn)固認讀成果；2在學完課文后，利用“語境歌來復習所學字母。三要創(chuàng)造性地使用“表音表形圖。三漢語拼音教學的根本步驟第一課時 1、利用情境圖引出字母 2、認讀字母 3、利用“表音表形圖加強對字母的記憶 4、利用“語境歌穩(wěn)固字母的認讀成果 5、通過描紅仿影學寫字母第二課時、復習字母的認讀、利用課文的插圖把握拼讀方法、運用拼讀方法進行拼讀練習、描、抄音節(jié)練習三、關于“識字寫字教學識字、寫

9、字的編排編排原那么：“識寫分流、“多認少寫 編排體例：1、與漢語拼音穿插安排的“認一認整冊課本共安排了80個字，大多是獨體字和部件字。2、以韻文的形式安排的“詞串識字。3、隨課文安排的識字、寫字。 1、“認一認“認一認的編寫體例最上面是一幅這個字的實物圖畫圖像；中間是標示該字讀音的音節(jié)聲音； 下面是與圖、音節(jié)相對應的漢字符號。“認一認的教學策略：1、“四言韻語，反復誦讀，整體把握。 2、憑借教材，利用“前期經(jīng)驗，自主識字。3、利用“生字表一，復習強化，穩(wěn)固學習效果。“認一認的根本教學步驟：1、借助課文的呈現(xiàn)方式或漢語拼音自學生字。2、整體誦讀課文。3、借助圖像強化認讀。4、通過多種形式的整體誦

10、讀，穩(wěn)固識字成果?！罢J一認教學的注意點：1、要根據(jù)教材的編寫意圖和特點進行教學，不可強行灌輸。2、對生字的識記，只要求從整體上認讀，不要進行字形、字義的分析，不要孤立地進行識字教學，更不要布置學生做寫字練習。2、“詞串識字 識字2：我的早晨識字3：兒童樂園識字4：觀察昆蟲識字5：海灘觀景識字6：現(xiàn)代化大城市 “詞串識字的功能：“一專多能 “一專：識字功能 “多能：認知功能 、審美功能 、鋪墊功能 “詞串識字的根本教學步驟：第一課時 第二課時激趣入境； 復習穩(wěn)固生字。借助漢語拼音自學生字；讀詞成串，邊讀邊想。將詞語與事物掛鉤； 連串成篇，形成積累。詞串連讀，培養(yǎng)語感； 識寫結合，指導習字。識寫結

11、合，描紅仿影?！霸~串識字教學的注意點：1、不要孤立識字；2、在詞語與事物掛鉤這個教學環(huán)節(jié)，注意采用卡片對號入座、畫連線等方式來輔助教學有條件的可以用電腦課件；3、無論是“連詞成串的讀，還是“連串成篇的讀，都要注意這是韻文，要讀得有韻味。 3、“隨課文識字 “隨課文識字的教學策略：(1)充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗。(2)堅持“字不離詞、詞不離句。 (3)堅持“寓識于讀、“以識促讀、“識寫結合的原那么。 (4)堅持用好每篇課文后面的“寫字教材。 4、識字教學應注意的幾個問題 在識字教學中要充分遵循教材的特點，準確把握教學要求。在識字教學中一定充分發(fā)揮學生的自主性和個性。教兒童識字，要著眼于兒童會

12、識字，引導他們在閱讀和日常生活中主動識字。5、關于“寫字教學 寫字教學的策略：(1)明確學習方式。識寫結合，描仿入體(2)從抓坐姿入手。頭正、身直、臂開、足安 (3)正確掌握字的筆順、筆畫、結構。(4)提筆即是練習字時。 寫字教學的根本步驟：1讀貼。2看筆順。3做坐姿操。?寫字歌?4學生練寫。一般來講，每節(jié)課要給學生78分鐘的寫字時間，保證學生在課堂上根本上完成寫字任務。 5巡輔鼓勵。四、關于閱讀教學一“閱讀教學的編排體例及目標定位 1、編排體例：課文：共安排13課，分為4個單元。13篇課文中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余都是童話和兒童故事。課后練習：主要突出了讀、寫、識、背四項。所有課文均

13、要求朗讀，有8篇要求全文背誦，2篇要求背誦個別自然段。2、目標定位：低年級閱讀教學的重點“識、寫、讀、背、習，即“識字、寫字、讀書、背誦、習慣。二“閱讀教學的實施策略1要堅持把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到首位。 “趣自疑中來 “趣自情中來 “趣自練中來 要堅持在閱讀教學中切實過好“認讀關。1正確認讀、讀得連貫，指導“雙行認讀；2以句子為單位進行閱讀，克服“破詞“破句等現(xiàn)象；3盡量減少齊讀，多增加個別讀和自讀；4少做或不做標重音、劃停頓之類的朗讀知識和技巧指導；5一般課文至少要讀五六遍。 不錯、不添、不漏、不破、不重復“閱讀教學應堅持以培養(yǎng)學生的語感為主。1在讀中理解詞句?小河與青草?“長滿2讀的形式

14、要靈活多樣領讀和范讀、合作讀、分角色讀、引讀、以演促讀3“讀要分層推進 a.過好“認讀關；b.一邊讀書，一邊在頭腦中出現(xiàn)表象和畫面；c.把自己擺進課文的情境，進行自我體驗；d.抽身跳出情境，領悟課文語言了。4要堅持讓學生好讀樂背。(1)引導學生學會欣賞課文，賞中樂背。(2)鼓勵學生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)中好背。以說促背、以演助背、借助圖畫背誦、抓重點詞語背誦三“閱讀教學的根本步驟第一課時1創(chuàng)設情境，激活情趣。2放手試讀，整體把握，初步認讀生字。3反復朗讀課文，確保讀得正確、連貫。4強化對本課生字的認讀。5識寫結合，描紅仿影。第二課時1復習對本課生字的認讀2選擇課文的重點、精彩處，讀中感悟。3熟讀成背，形成積累。4遷移運用，拓展探究。5指導寫字，描仿臨寫。五、關于“單元練習的教學一“單元練習的編排體例 練習以綜合性為主，一個“單元練習一般分為三個板塊： 1、綜合練習學用字詞句、寫字 2、語文積累讀讀背背 3、口語交際二“單元練習的教學策略1、學用字詞句要注意引導學生讀懂要提示語，明確練習要求。依照課文的編排順序，看看、讀讀、說說、連連、寫寫、畫畫。注重實踐