第四章(5) 教師具體的指導(dǎo)策略

1、四、教師具體的指導(dǎo)(zhdo)策略 （一）有效地提問和處理幼兒的回答 1、提問有助于引起和促進(jìn)(cjn)幼兒的探究 A、引起學(xué)習(xí)動機(jī) B、提供學(xué)生參與的機(jī)會 C、反饋?zhàn)饔?D、啟發(fā)學(xué)生思考 E、管理功能 共二十一頁2、提出能引發(fā)(yn f)幼兒思考的問題（1）在引導(dǎo)幼兒探究(tnji)時，教師提出不同類型的問題 A、認(rèn)知記憶性問題 B、推理性問題 C、創(chuàng)造性問題 D、評價性問題共二十一頁（2）教師提問存在的主要問題 A、機(jī)械(jxi)地發(fā)問 B、提問過多過頻 C、啟發(fā)性問題少 共二十一頁共二十一頁（3）教師(jiosh)提問應(yīng)遵循的原則A、目標(biāo)明確 B 、切合學(xué)生 C 、啟發(fā)思考 另外，提問要

2、盡量使多數(shù)(dush)幼兒參與對問題的思考，應(yīng)充分應(yīng)用高原式的策略，并避免使用過多尖峰式策略。共二十一頁共二十一頁例1：尖峰(jin fn)式策略 教師：小朋友，請說出自行車有哪些零件？幼兒甲：輪子。教師：輪子有什么功能(gngnng)？幼兒甲：省力，行走方便。教師：自行車一定要有輪子嗎？沒有它能不能騎？幼兒甲：一定需要輪子。教師：好！還有哪些零件？幼兒乙：鏈子。教師：鏈子的功能(gngnng)是什么？幼兒乙：帶動輪子。教師：通過什么帶動輪子？、 、 、 、 、共二十一頁例2：高原(goyun)式策略 教師：小朋友，請說出自行車有哪些零件？幼兒甲：輪子、手把、座墊。幼兒乙：鏈子、剎車。教師：還

3、有嗎？幼兒丙：踏板、后架。幼兒?。很嚄l、反光燈。教師：共有9項零件了，它們各有什么用處呢？幼兒乙：輪子可以轉(zhuǎn)動，方便(fngbin)行走而省力。幼兒甲：輪子還可以、，后架可以、共二十一頁3、對幼兒回答(hud)的處理應(yīng)具有激勵性和引導(dǎo)性 （1）注意傾聽 （2）認(rèn)可幼兒的全部答案，使每個幼兒受到鼓勵 認(rèn)可和接納不一定是贊同，它表示知道，表示已經(jīng)(y jing)聽到了幼兒的回答，知道了他的想法。共二十一頁案例(n l)：誰長？ 在幼兒測量了自己投沙包的距離后，教師問：“你們說，是3塊磚長呢，還是5把尺子長？”幼兒回答：“5把尺子長。”教師又說：“再想想，誰長？”幼兒看著老師的眼睛，沉默(chnm)

4、了片刻，回答：“3塊磚長！”沒想到老師又說：“再好好想想。”有幾個幼兒馬上回答說：“一樣長！” 共二十一頁（3）給予幼兒出錯的權(quán)利，并分析錯誤背后的原因（4）給予幼兒具體的反饋，促進(jìn)幼兒認(rèn)識的主動(zhdng)建構(gòu)共二十一頁（二）擴(kuò)展指導(dǎo)方式(fngsh)：直接與間接指導(dǎo)相結(jié)合 1、幼兒科學(xué)教育中教師的指導(dǎo)方式可以是直接的與幼兒面對面的指導(dǎo)，也可以是為幼兒提供(tgng)物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料，讓幼兒通過作用于物的結(jié)果反饋來調(diào)整自己的認(rèn)識，實現(xiàn)教師的間接指導(dǎo)。 共二十一頁案例(n l)：使橡皮泥浮起來 幼兒把橡皮泥團(tuán)成球放進(jìn)水里，沉下去了；他把橡皮泥壓成薄薄的餅狀，又沉下去了；他把橡皮泥搓成

5、細(xì)長條，還是(hi shi)沉下去了。他停下來，開始思考、他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的，結(jié)果還是(hi shi)沉下去了。、共二十一頁 2、同伴在幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)中所起的調(diào)節(jié)作用也是不可低估的。同伴間有著更加相似的經(jīng)驗背景，更易溝通和交流；同伴間可以互相提示，看到問題(wnt)的不同角度和方面，更利于經(jīng)驗的概括化和發(fā)現(xiàn)關(guān)系。 共二十一頁案例：關(guān)于(guny)汽車的談?wù)撚變?：汽車燒油就會產(chǎn)生廢氣(fiq)，廢氣(fiq)對大氣有污染。幼兒2：以后我長大了發(fā)明一種不燒汽油的車。幼兒1：那燒什么呀？汽車就是燒汽油。 幼兒2：我發(fā)明一種燒水的車，水不產(chǎn)生廢氣。幼兒1：傻瓜，以前的車就是燒水的，叫蒸汽車。

6、后來又燒煤了，因為燒煤比燒水速度快?？墒菬好昂跓煟廴究諝?，最后還燒汽油。幼兒2：那你說怎么辦？不能不開車吧？幼兒1：、（無話可說）幼兒2：還是多種樹吧。共二十一頁第三節(jié) 幼兒科學(xué)(kxu)教育方法的多元化一、利用藝術(shù)手段開展科學(xué)教育(jioy) 既可以借助于文學(xué)作品等形式對幼兒進(jìn)行“接受式”的教育，也可以讓幼兒自己自由地進(jìn)行藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造。共二十一頁科學(xué)(kxu)故事：刷牙記 今天是動物幼兒園開學(xué)的第一天，猩猩阿姨正在教新來的小朋友來刷牙呢。 不一會兒，大象皺著眉頭走過來(gu li)，苦惱地說：“猩猩阿姨，這支牙刷太小了。我刷了半天也只刷了這么一點(diǎn)點(diǎn)?。　痹瓉硭膬深w象牙又粗又長，看來

7、要給它做一把拖把那么大的大牙刷！ 小蜜蜂也飛過來，開心地說：“猩猩阿姨，我沒有牙齒，是不是可以不用刷牙？”對啊，蜜蜂是沒有牙齒的。猩猩阿姨找了半天，發(fā)現(xiàn)它的嘴巴只是一根吸管。共二十一頁 咦，鱷魚怎么也不刷牙呢？哈哈，他得意地對猩猩阿姨說：“我在等我的好朋友來幫我刷牙呢！”果然飛來了一只小鳥，它正在給鱷魚清潔牙齒呢！鱷魚把它介紹(jisho)給猩猩阿姨：“這就是我的好朋友牙簽鳥。它會把我牙縫里的東西啄得干干凈凈?！惫捕豁?哎呀，鯊魚怎么到現(xiàn)在還沒有刷好牙呢？原來這個大家伙的嘴里有幾百顆牙齒，瞧！它已經(jīng)用壞了一大把牙刷了！ 咦，小老鼠到哪里去了呢？它正躲在角落里啃牙刷呢！可把猩猩阿姨氣壞了！啊，這可不能怪小老鼠！小老鼠的牙齒會不斷地生長，要是不讓它磨牙(m y)的話，還不知道它會長多長呢！共二十一頁二、通過社會參與滲透科學(xué)(kxu)價值觀教育1、社會(shhu)調(diào)查 2、實踐行動3、外出參觀共二十一頁內(nèi)容摘要四、教師具體的指導(dǎo)策略。（2）認(rèn)可幼兒的全部答案，使每個幼兒受到鼓勵?！庇變嚎粗蠋煹难劬?，沉默了片刻，回答：“3塊磚長。（3）給予幼兒出錯的權(quán)利，并分析錯誤背后的原因。（二）擴(kuò)展指導(dǎo)方式：直接與間接指導(dǎo)相結(jié)合。2、同伴在幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)中所起的調(diào)節(jié)作用也是不可低估的。幼兒1：汽車燒油就會產(chǎn)生廢氣，廢氣對大氣有污染。后來又燒煤了，因為燒煤比燒水速度(sd)快?？墒菬好昂跓?，污染