部編版二年級語文下冊25.羿射九日(教案)

1、第八單元25. 羿射九日【教學內容】教科書108110 內容?！窘虒W目標】1. 會認12個生字，會寫 8 個生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文；能夠講述羿射九日的神話故事。3. 體會上古時代人類征服自然的美好愿望。【教學重點】能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文?！窘虒W難點】能夠講述羿射九日的神話故事第1課時【教學過程】一、引入課題你喜歡神話故事嗎？神話故事給你什么樣的感覺？今天我們就再來學習一篇神話故事。 （出示課題：羿射九日）二、整體感知咱們先來聽聽一個故事，好嗎？播放視頻。你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認一認本節(jié)課生字？在剛才的讀書過程中， 老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿

2、勢很好， 大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。練習朗讀。（ 1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利的就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。2）指名朗讀課文。教師提出讀書要求：其他同學認真聽，評議朗讀情況。（3）教師重點指導以下4個句子：禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了， 連地上的沙石好像都要被熔化了。 他翻過九十九座高山， 蹚過九 十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上 的一個太陽，嗖地就是一箭。土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江 河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。4）再讀課文

3、，爭取讀準每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活！5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。小組合作，交流課文主要內容，填空。 TOC o 1-5 h z 出示： 天上同時出現(xiàn)（） 太陽， （） 都快被烤焦了， （）就準備救人們于水火之中。 他一口氣射掉了 （） 太陽， 留下 （）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（ ）升起，從（ ） 落下。 （） 漸漸滋潤起來， （） 漸漸繁茂起來， （）奔騰歡唱，大地（ ）現(xiàn)出了勃勃生機。2）小組內交流。指名匯報，填空。三、書寫生字小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫

4、好呢？課件出示生字。1）這幾個字，你已經記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）（ 2）重點指導，師范寫。學生寫字，注意提醒坐姿。展示、評價。第 2 課時一、復習導入開火車，搶樹葉。自由選擇課文的一部分有感情地朗讀，并展示給小組的同學聽。 二、整體感知自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。剛剛老師聽到同學們還有一些字詞讀不準，我們再一起來看看。三、重點突破再讀課文，你都讀懂什么了？（我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。 ）你是從哪兒讀懂的？ （指名讀第 13 自然段） 其實這里介紹的就是羿射九日的原因。還讀懂了什么？（我讀懂了羿是怎么射日的。 ）（ 1

5、）你是從哪兒讀懂的？（生讀第 4 段）其他同學認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的嗎？（ 2）你認為哪里不好讀，需要老師同學幫助？（ 3）默讀第4 段把描寫羿射日的句子畫一畫。 （ 4）讀一讀你畫的句子。 “他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。 ” （ 5） （出示圖片）看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？（ 6）看圖用自己的話說一說。（ 7）讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）質疑： 為什么只射了九個就不射了？ （1） 指名讀第 6 段（2） 反饋

6、： 出示。 “天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。 ”（ 3）你感覺羿是個怎樣的英雄？（聰明，關心百姓）4是呀！多好的英雄呀！ （生齊讀第6 段）四、講述神話整體回顧課文內容。 （十個太陽炙烤著大地， 人類的日子很艱難 . 羿射下了九個太陽，留下了最后一個。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。 ）在讀熟課文的基礎上， 復述課文。 注意前后連貫， 語言流暢、 通順， 表達清楚。小組內合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，一會我們進行小組展示，好嗎？（學生看動畫練講故事，教師巡視）小組展示。五、拓展訓練你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？ （預設： 夸父逐日 嫦娥奔月等。）說說你想對羿說什么。（寫一寫或畫一畫。）【板書設計】羿射九日原因：十日當空，萬物生靈涂炭大英雄經過：射下九個太陽 結果：萬物現(xiàn)出勃勃生機【教學