幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)完整版課件全套ppt教學教程最全整套電子教案電子講義(最新)

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒營造會說話的環(huán)境第一章 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述第二節(jié) 幼兒園環(huán)境的教育價值和創(chuàng)設(shè)原則第三節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體 知識目標1理解幼兒園環(huán)境的相關(guān)概念和分類。2了解幼兒園環(huán)境的教育價值和創(chuàng)設(shè)原則。3理解幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主體。 能力目標 掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本知識，能夠為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作指導。第 一 節(jié) 幼兒園環(huán)境概述 環(huán)境是重要的教育資源，也是幼兒發(fā)展的重要條件。創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境，是每一位幼教工作者的責任和義務。一、環(huán)境與幼兒園環(huán)境二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)三、幼兒園環(huán)境的分類第 二 節(jié) 幼兒園環(huán)境的教育價值和創(chuàng)設(shè)原則 一、幼兒園環(huán)境的教育價值（一）幼兒園環(huán)境

2、為幼兒營造安全的心理氛圍（二）幼兒園環(huán)境影響和指導幼兒的行為（三）幼兒園環(huán)境幫助幼兒獲得豐富的信息（四）幼兒園環(huán)境輔助教師的教育教學活動 二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（一）安全性原則（二）主體性原則（三）童趣性原則（四）適宜性原則（五）動態(tài)性原則第 三 節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體一、幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者（一）要為幼兒提供多樣化的活動材料（二）讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評價主體（三）建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系二、教師是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀察者、引導者（一）幼兒教師是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀察者（二）幼兒教師是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的引導者三、家長是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的支持者（一）注重溝通，激發(fā)家長參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的熱情1教師要深入了解家長的關(guān)注點2

3、教師要對家長的參與情況及時反饋（二）挖掘家長的職業(yè)優(yōu)勢，做到“人盡其才，物盡其用”1物質(zhì)材料的支持2知識經(jīng)驗的幫助（三）創(chuàng)設(shè)條件，引導參與，鼓勵家長帶著幼兒和環(huán)境互動思考與練習1幼兒園環(huán)境主要分為哪些類型？2幼兒園環(huán)境的教育價值有哪些？3幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是什么？4幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體是誰？幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒營造會說話的環(huán)境第二章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)第一節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育學基礎(chǔ)第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心理學基礎(chǔ)第三節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生態(tài)學基礎(chǔ) 知識目標1理解環(huán)境與幼兒園課程的關(guān)系。2了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心理基礎(chǔ)。3掌握如何基于生態(tài)學視角進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。能力目標 能夠結(jié)合幼兒

4、發(fā)展的理論基礎(chǔ)進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。第一節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育學基礎(chǔ)一、環(huán)境是幼兒園的“隱性課程”二、環(huán)境生成和推進幼兒園課程第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心理學基礎(chǔ) 一、機能主義心理學的環(huán)境觀（一）機能主義心理學概述（二）機能主義心理學的環(huán)境思想二、行為主義心理學的環(huán)境觀 （一）行為主義心理學概述 （二）行為主義心理學的環(huán)境思想三、格式塔心理學的環(huán)境觀 （一）格式塔心理學概述 （二）格式塔心理學的環(huán)境思想四、認知心理學的環(huán)境觀（一）認知心理學概述（二）認知心理學的環(huán)境思想第三節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生態(tài)學基礎(chǔ) 生態(tài)學是探究有機體與所在環(huán)境之間相互作用的規(guī)律，是研究有機體生存條件以及有機體與其生存環(huán)境之

5、間的學科。本書中探討幼兒園環(huán)境與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系，是符合人類發(fā)展生態(tài)學理論的。一、充分發(fā)揮多種異質(zhì)要素之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)和諧的生態(tài)環(huán)境（一）幼兒園教育和幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在分裂1部分幼兒園教育的分裂2幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分裂（二）生態(tài)式環(huán)境教育需要異質(zhì)要素之間的聯(lián)合二、利用幼兒園環(huán)境與個人的生態(tài)融合，發(fā)展幼兒的多元智能（一）照明的智能價值（二）色彩因素的智能價值（三）空間設(shè)計的智能價值1建筑環(huán)境創(chuàng)設(shè)2室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)3自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)4戶外運動材料創(chuàng)設(shè)5心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)三、創(chuàng)造幼兒與環(huán)境互動平臺，建立生態(tài)式環(huán)境體驗室內(nèi)光環(huán)境對工作效率的影響機制模型幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的對象思考與練習1環(huán)境是如何在幼兒園課程中起作用的

6、？2行為主義心理學的環(huán)境思想是如何運用在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的？幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒營造會說話的環(huán)境第三章 幼兒園是我的家生活環(huán)境第一節(jié) 寓教于生活生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)意義第二節(jié) 幼兒園生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 知識目標1了解生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。2了解幼兒生活環(huán)境范圍內(nèi)的具體環(huán)境內(nèi)容。能力目標1掌握幼兒園建筑環(huán)境的創(chuàng)設(shè)規(guī)范與方法。2掌握幼兒園睡眠環(huán)境的創(chuàng)設(shè)規(guī)范與方法。3掌握幼兒園盥洗環(huán)境的創(chuàng)設(shè)規(guī)范與方法。4掌握幼兒園室外公共環(huán)境的創(chuàng)設(shè)規(guī)范與方法。第一節(jié) 寓教于生活生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)意義 環(huán)境對幼兒的行為和發(fā)展具有不可替代的價值，創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，可以為幼兒營造一個安全可靠的港灣。將自由、智慧、藝術(shù)融于生活環(huán)境之中，

7、讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中積累各種生活經(jīng)驗，并產(chǎn)生相應的情感體驗，是幼兒生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程，不僅有助于提高幼兒的生活自理能力，而且為幼兒創(chuàng)造了一個形象直觀、豐富多樣，鮮活、靈動富有生機的學習環(huán)境。 生命的本質(zhì)在于“動”，生活環(huán)境需要不斷變化才能鮮活而富有靈性。幼兒園的環(huán)境應該和幼兒的成長相生相伴，幼兒在哪里活動，哪里就應該配有激發(fā)他們潛能的環(huán)境資源。因此，幼兒園的生活環(huán)境要根據(jù)課程的內(nèi)容、季節(jié)的變化、幼兒的興趣和能力的發(fā)展而不斷變化。在創(chuàng)設(shè)的過程中要盡可能利用一切可利用的空間、各種花樣手段，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒全面發(fā)展的環(huán)境。第二節(jié) 幼兒園生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一、建筑環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）適宜的

8、環(huán)境幼兒園選址特點1靠近住宅區(qū)2遠離高樓區(qū)3周邊環(huán)境良好（1）幼兒園應建在清靜、無污染的地區(qū) （2）幼兒園應建在地質(zhì)條件較好的地段，并注意安全性（二）奇妙的外衣幼兒園建筑風格1外圍環(huán)境（1）彰顯幼兒園本身的特點（2）用簡單來詮釋純真（3）渾然天成的和諧藝術(shù)性（4）“新、奇、趣、美”的建筑風格2內(nèi)部格局3顏色的搭配（1）夢幻的彩虹色（2）靈動的多彩色（3）特殊的地域色（4）親切的自然色 4光線的投射（三）童話般的兒童樂園幼兒園園區(qū)空間的設(shè)計 1綠化景觀（1）用植物來劃分空間（2）結(jié)合場地功能進行綠化（3）利用垂直綠化2藝術(shù)小品（1）尺度小巧（2）形象生動 （3）色彩鮮艷二、睡眠環(huán)境創(chuàng)設(shè) （一）舒

9、適與安心睡眠區(qū)物質(zhì)環(huán)境1窗簾的顏色2寢具的厚薄與圖案3床的質(zhì)地（二）輕柔與美妙睡眠區(qū)精神環(huán)境1舒緩的音樂2適宜的光線三、盥洗環(huán)境創(chuàng)設(shè) （一）細節(jié)提供方便盥洗設(shè)備的要求1盥洗臺的細節(jié)2便池的細節(jié)3地磚的細節(jié)（二）智慧養(yǎng)成習慣衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)1肥皂的智慧2提示語的智慧四、戶外公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）引人入勝幼兒園門廳的設(shè)計1幼兒園歷史2藝術(shù)品擺放3合理的空間留白（二）豐富多彩幼兒園走廊的設(shè)計1墻圍2棚頂3消防栓4拐角（三）獨具匠心幼兒園樓梯的設(shè)計1寬度與高度2扶手3提示語與知識思考與練習1幼兒園的選址依據(jù)有哪些？2幼兒園的睡眠環(huán)境中的家具設(shè)備有哪些要求？3小班的盥洗室應該創(chuàng)設(shè)哪些內(nèi)容？4幼兒園的走廊有什么

10、功能？5怎樣設(shè)置幼兒園的室內(nèi)墻圍？幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒營造會說話的環(huán)境第四章 幼兒園環(huán)境是百科全書主題教育環(huán)境第一節(jié) 主題教育環(huán)境的概念與創(chuàng)設(shè)要求第二節(jié) 主題教育環(huán)境舉例與分析 知識目標1初步了解幼兒園主題教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開發(fā)與利用。2理解幼兒園主題教育環(huán)境對于幼兒發(fā)展的意義。能力目標1掌握幼兒園主題教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略與方法。2掌握創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境時如何與家長溝通。3掌握創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境的不同出發(fā)點。第一節(jié) 主題教育環(huán)境的概念與創(chuàng)設(shè)要求一、主題教育環(huán)境與主題教育活動二、主題教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求（一）以幼兒發(fā)展為本，體現(xiàn)主體性（二）多方協(xié)調(diào)合作，體現(xiàn)合作性（三）與時代相結(jié)合，體現(xiàn)動態(tài)性 第二節(jié) 主題

11、教育環(huán)境舉例與分析一、以季節(jié)為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）以季節(jié)為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵（二）以季節(jié)為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義（三）幼兒園如何開展以季節(jié)為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、以節(jié)日為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）以節(jié)日為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵（二）以節(jié)日為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義（三）幼兒園如何創(chuàng)設(shè)以節(jié)日為主題的環(huán)境1以“歡度元宵”為主題的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例分析2以“端午”為主題的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例分析3以“萬圣節(jié)”為主題的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例分析三、特色主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）以國學為主題的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)1國學的內(nèi)涵2幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入國學元素的價值分析3幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入國學元素的思路（二）以民間藝術(shù)為主題的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)1以民間藝術(shù)為主

12、題的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵2以民間藝術(shù)為主題的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標3以民間藝術(shù)為主題的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容4幼兒園創(chuàng)設(shè)以民間藝術(shù)為主題的教育環(huán)境的意義5幼兒園如何利用民間藝術(shù)進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）懸掛民間美術(shù)作品（2）視聽一體的民間文學教育環(huán)境（3）墻面展示民間美術(shù)作品（4）開設(shè)專用活動室，激發(fā)創(chuàng)作靈感（5）創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，提高動手能力（6）生動悅耳的民間音樂教育環(huán)境思考與練習1簡述幼兒園主題教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求。2簡述幼兒園創(chuàng)設(shè)以季節(jié)為主題的教育環(huán)境的策略。3簡述幼兒園開發(fā)與利用節(jié)日主題教育環(huán)境資源的策略。4聯(lián)系實際想一想，如何利用民間工藝資源創(chuàng)設(shè)幼兒園的主題教育環(huán)境？5請談一談，你認為國學中有哪些資源可以

13、被幼兒園主題教育環(huán)境所利用。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒營造會說話的環(huán)境第五章 幼兒園環(huán)境是我的玩伴區(qū)域游戲環(huán)境第一節(jié) 室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié) 戶外區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè) 知識目標1理解區(qū)域游戲環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的價值。2掌握室內(nèi)各區(qū)域環(huán)境的空間設(shè)計要點及注意事項。3掌握戶外活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。能力目標1能根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則設(shè)計各活動區(qū)物質(zhì)環(huán)境。2會對幼兒園戶外活動環(huán)境做整體規(guī)劃。3能對幼兒園實際環(huán)境做整體分析評價。 第一節(jié) 室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)（一）區(qū)域游戲環(huán)境的定義與價值1區(qū)域游戲環(huán)境的定義2區(qū)域游戲環(huán)境的價值（1）區(qū)域游戲環(huán)境能促進幼兒的身體發(fā)展（2）區(qū)域游戲環(huán)境能促

14、進幼兒的認知發(fā)展（3）區(qū)域游戲環(huán)境能促進幼兒的情感發(fā)展（4）區(qū)域游戲環(huán)境能促進幼兒社會性的發(fā)展（二）區(qū)域游戲環(huán)境的種類和規(guī)模1種類劃分2區(qū)域規(guī)模（二）區(qū)域游戲環(huán)境的種類和規(guī)模1種類劃分2區(qū)域規(guī)模二、室內(nèi)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）位置規(guī)劃1動靜分離2封閉性與開放性結(jié)合3方便適宜4固定區(qū)與可變區(qū)相結(jié)合（二）空間密度（三）區(qū)隔物使用（四）材料投放（五）規(guī)則制定（六）標識提示三、室內(nèi)常見區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1美工區(qū)的空間設(shè)計2美工區(qū)的材料投放（1）讓材料、環(huán)境“說話”（2）不固定材料的更換時間（3）設(shè)置“廢品收納箱”（4）作品展示區(qū)的作品包括“不好”的作品（二）建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1建構(gòu)區(qū)的空間設(shè)計

15、2建構(gòu)區(qū)的材料投放3建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要注意的問題（三）語言區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1語言區(qū)的空間設(shè)計2語言區(qū)的材料投放3語言區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要注意的問題（四）科學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1科學區(qū)的空間設(shè)計2科學區(qū)的材料投放3科學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要注意的問題（五）益智區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1益智區(qū)的空間設(shè)計2益智區(qū)的材料投放3益智區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要注意的問題（1）益智區(qū)材料并非越多越好（2）益智區(qū)材料應促進幼兒的自主學習和自主操作（六）角色扮演區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1角色扮演區(qū)的空間設(shè)計2角色扮演區(qū)的材料投放3角色扮演區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要注意的問題（1）角色游戲區(qū)的材料并非越逼真越好（2）同樣的角色游戲區(qū)，不同年齡班應呈現(xiàn)出層次遞進性第 二 節(jié) 戶外區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)

16、設(shè)一、戶外區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義與原則（一）戶外區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1對身體運動能力發(fā)展的意義2對幼兒認知能力發(fā)展的意義3對幼兒社會交往能力發(fā)展的意義（二）戶外區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則1安全性（1）場地安全（2）設(shè)備安全（3）使用的安全2適宜性3多樣性4趣味性5銜接性二、戶外區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）合理規(guī)劃戶外活動場地1劃分不同類型的活動區(qū)域（1）依據(jù)地形地貌等自然條件合理設(shè)置活動區(qū)域（2）合理設(shè)置活動量不同的活動區(qū)域（3）通過改變地面材料來界定戶外不同活動區(qū)域2合理利用有限的戶外活動空間 （1）“固定”結(jié)合“機動”，靈活安排場地（2）內(nèi)外互動，擴大活動范圍（二）戶外活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)1集體活動區(qū)2大

17、型器械設(shè)備區(qū)3沙水區(qū)：（1）玩沙區(qū)；（2）戲水區(qū)4自然種植區(qū)5戶外游戲小屋一、簡答題1請簡要說明區(qū)域游戲環(huán)境的價值。2幼兒園常見的活動區(qū)有哪些？3簡述幼兒園建構(gòu)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點。4簡述幼兒園語言區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點。5簡述幼兒園科學區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點。6簡述幼兒園益智區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點。7簡述幼兒園角色扮演區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點。8請簡要說明戶外區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。9如何理解戶外區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性原則？10如何合理規(guī)劃戶外活動場地？二、應用題1請繪圖說明美工區(qū)的空間設(shè)計要點。 2參觀并分析一所幼兒園的戶外活動環(huán)境，提出修改意見。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒營造會說話的環(huán)境第六章 幼兒園環(huán)境是我的心靈棲所心

18、理環(huán)境第一節(jié) 幼兒園的心理環(huán)境第二節(jié) 幼兒園良好心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營造 知識目標1了解幼兒園的心理環(huán)境。2掌握適合幼兒的心理特點的環(huán)境氛圍。 3創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園的心理環(huán)境。能力目標1能夠創(chuàng)設(shè)適合的幼兒園的心理環(huán)境。2能夠創(chuàng)設(shè)幼兒園中的人際關(guān)系。3能夠建立優(yōu)秀的幼兒園文化。第 一 節(jié) 幼兒園的心理環(huán)境一、幼兒園的心理環(huán)境概述（一）心理環(huán)境（二）幼兒園的心理環(huán)境1心理環(huán)境是一種心理氛圍2心理環(huán)境是一種人際關(guān)系3心理環(huán)境是一種幼兒園文化 二、幼兒園的心理環(huán)境與幼兒的發(fā)展（一）幼兒發(fā)展的需要1安全感的需要2歸屬感的需要3新體驗的需要4責任感的需要5秩序感的需要（二）幼兒園的心理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響1幼兒

19、園的心理環(huán)境對幼兒自我意識的影響2幼兒園的心理環(huán)境對幼兒人格的形成和發(fā)展的影響3幼兒園的心理環(huán)境對兒童情緒情感發(fā)展的影響4幼兒園的心理環(huán)境對幼兒的認知和創(chuàng)造的影響5幼兒園的心理環(huán)境對幼兒社會關(guān)系的建立的影響第 二 節(jié) 幼兒園良好心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營造一、創(chuàng)設(shè)和諧的幼兒園人際關(guān)系（一）建立友愛融洽同伴關(guān)系1提高幼兒在同伴中的地位2增加幼兒的交往合作頻率3增強幼兒交往能力4教給幼兒與同伴交往的方法（二）構(gòu)建民主、寬松的師幼關(guān)系1關(guān)注與接納2傾聽與欣賞3支持與鼓勵4關(guān)愛與公正二、營造溫馨的心理氛圍（一）將管理的氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯姆諊ǘ⒗淠姆諊D(zhuǎn)變關(guān)愛的氛圍（三）關(guān)注教師的心理健康三、建設(shè)優(yōu)秀的幼

20、兒園文化（一）園長人格魅力（二）管理制度（三）團隊建設(shè)思考與練習1幼兒發(fā)展有哪些心理方面的需要？2幼兒園的心理環(huán)境對幼兒發(fā)展有哪些影響其特點是什么？3如何創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系？4如何營造溫馨的幼兒園的心理環(huán)境？幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒營造會說話的環(huán)境第七章 幼兒園環(huán)境是我的魔法口袋材料環(huán)境第一節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的類型和配備第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料投放的基本準則第三節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的設(shè)計思路與審思 知識目標1了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型和配備。2掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。3理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計思路。能力目標1能夠結(jié)合材料的制作原則進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。2能夠帶領(lǐng)幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中來。

21、3能夠根據(jù)幼兒的年齡特點調(diào)整幼兒所處的材料環(huán)境。第 一 節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的類型和配備一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的類型（一）以材料收集的途徑分類1幼兒收集的材料2家長和教師收集和自制的材料 3幼兒園配置的材料（二）以材料的結(jié)構(gòu)分類1高結(jié)構(gòu)材料2低結(jié)構(gòu)材料（三）以材料的材質(zhì)分類1紙類2布類3積木類二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的配備要求與存放（一）材料投放的要求1替代性2生態(tài)性（二）材料的存放與整理第 二 節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料投放的基本準則 為幼兒提供合理的材料是游戲活動中教師應該具備的專業(yè)能力之一，教師根據(jù)材料投放的依據(jù)與幼兒的興趣、發(fā)展的需要及游戲活動的內(nèi)容進行投放，使材料的投放遵循一定的可操作性

22、、教育性、引導性、多元性、生活性與安全性等基本準則。 一、材料投放的可操作性（一）材料性質(zhì)的多元化1原始材料2半成品材料3成品材料（二）材料結(jié)構(gòu)的適宜化二、材料投放的教育性（一）深化教育目標 （二）滲透教育內(nèi)容三、材料投放的引導性四、材料投放的豐富性（一）數(shù)量的適當 （二）種類的多樣（三）形式的多樣（四）功能的多樣五、材料投放的層次性（一）不同年齡特點的層次性（二）同齡幼兒發(fā)展能力不同的層次性2 會眨眼的小孩：六、材料投放的創(chuàng)新性（一）投放的材料要給幼兒提供發(fā)揮想象力的空間（二）投放的材料應具有挑戰(zhàn)性（三）充分利用本土化的原始材料七、材料投放的安全性（一）無毒、無害、無污染 （二）減少使用小顆

23、粒、易破碎、有銳邊利角等物品第 三 節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的設(shè)計思路 與審思 不同年齡的幼兒在認知水平、能力發(fā)展和興趣愛好等方面存在著差異，所以投放的材料也會有所不同。因此，需要教師通過精深的思考、創(chuàng)新的設(shè)計，將活動指導、活動目標與活動內(nèi)容滲透到幼兒的游戲活動中，并在活動中不斷探索與審思，通過材料的投放使幼兒的大腦得到解放，實現(xiàn)幼兒自主獨立的探索。 一、材料設(shè)計的思路（一）材料的設(shè)計目標與解讀（二）材料的構(gòu)成（三）材料的操作步驟（四）教師的錯誤控制二、材料投放的審思（一）幼兒發(fā)展水平的變化1同班幼兒的整體發(fā)展水平變化2個別幼兒的發(fā)展水平變化（二）幼兒產(chǎn)生了新的興趣需求1同班幼兒整體性需求2幼兒

24、的個性化需求思考與練習1簡述幼兒園活動區(qū)材料的類型與配備。2簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料投放的原則。3簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的設(shè)計目標。4簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的操作步驟。5試述你對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認識與理解。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒營造會說話的環(huán)境第八章 不同辦園理念下的 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)第一節(jié) 瑞吉歐特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié) 蒙臺梭利特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三節(jié) 華德福特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四節(jié) 陳鶴琴“活教育”特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第五節(jié) 安吉模式特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 知識目標1了解不同理念下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育思想。 2掌握不同理念下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的突出特色。能力目標1理解各具特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)之間的不同之處。2能夠結(jié)合相關(guān)背景知識

25、，深入分析不同理念下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)缺點。3在學習后能夠有意識地結(jié)合我國國情在幼兒園中使用本章的辦園理念。第 一 節(jié) 瑞吉歐特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 瑞吉歐教育主張為幼兒創(chuàng)造寬松的人文環(huán)境，倡導民主的組織與管理方式，樹立開放的大教育觀，追求幼兒、教師及家長三方之間的有機互動，課程上采用方案教學，讓幼兒做學習的主人，突出個性化教育。其中，小組合作學習、記錄和環(huán)境等各要素之間都是緊密相連的。一、瑞吉歐教育理念中的環(huán)境觀（一）環(huán)境中的教育取向1環(huán)境是“第三位老師”2環(huán)境是課程設(shè)置與實施的要素3環(huán)境是最好的“記錄”方式之一4環(huán)境是多種關(guān)系實現(xiàn)互動的關(guān)鍵5環(huán)境是幼兒的“家”（二）瑞吉歐教育環(huán)境的特色1校門口“會

26、說話的展示長廊”2教室“適合開放學習的需要”3廣場“想法和點子誕生的地方”4工作坊“一個激發(fā)幼兒的地方”二、瑞吉歐特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)評析第 二 節(jié) 蒙臺梭利特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 蒙臺梭利幼兒園秉承著以兒童為中心的辦園理念，教師在教學活動中充當觀察者、幫助者和準備者?；顒邮?、教學區(qū)的設(shè)置為幼兒自主探索學習創(chuàng)造了條件，幼兒通過操作特殊的“蒙氏教具”不斷從中獲取知識和成長，干凈、整潔、有序的“適宜而又有準備的環(huán)境”貫穿幼兒的一日生活，潛移默化地教育和影響著幼兒。一、蒙臺梭利教育理念中的環(huán)境觀（一）環(huán)境中的教育取向1“適宜的環(huán)境”生命成長的加速器2“有準備的環(huán)境”幼兒面對未來的砝碼（1）提供有規(guī)律和有秩序的生活環(huán)

27、境（2）給予兒童自主選擇的自由（3）提供真實與自然的環(huán)境（4）營造美的環(huán)境與溫馨的氛圍（二）蒙臺梭利教育環(huán)境的特色1“兒童之家”活動室2“兒童之家”教學區(qū)二、蒙臺梭利特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)評析第 三 節(jié) 華德福特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 華德福幼兒園對園所建筑和規(guī)模上沒有統(tǒng)一的規(guī)定和要求，它給我們的感覺更像童年記憶里的農(nóng)家小院，有農(nóng)場、有小動物遠離了城市的喧囂、琳瑯滿目的電子產(chǎn)品，幼兒可以在其中自然、自由、自在地成長，用它的質(zhì)樸與真實引領(lǐng)華德福教育方式。一、華德福教育的環(huán)境觀（一）環(huán)境中的教育取向1讓幼兒“自然”地成長2讓幼兒“自由”地成長3讓幼兒“自在”地成長（二）華德福教育環(huán)境的特色1淳樸、自然的室外環(huán)境2溫馨

28、、有生命力和貼近生活本色的室內(nèi)環(huán)境3自然化和生活化的活動材料二、華德福特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)評析第 四 節(jié) 陳鶴琴“活教育”特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、陳鶴琴“活教育”的環(huán)境觀（一）環(huán)境中的教育取向1給幼兒創(chuàng)造“審美、科學”的環(huán)境2以“兒童的環(huán)境”為中心的課程觀（二）陳鶴琴“活”教育環(huán)境的特色1環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標的多樣化2環(huán)境創(chuàng)設(shè)突出綜合性3環(huán)境創(chuàng)設(shè)凸顯幼兒的主體性4環(huán)境創(chuàng)設(shè)兼顧正面導向性2 會眨眼的小孩：二、陳鶴琴“活教育”特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)評析第 五 節(jié) 安吉模式特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 安吉游戲教育是以培養(yǎng)幼兒健康人格和可持續(xù)發(fā)展為目標，以幼兒個性化的特質(zhì)和潛在的特長為評價的關(guān)注點，創(chuàng)設(shè)適合幼兒個性潛質(zhì)發(fā)展和彌補缺陷不足的平臺。

29、其堅持一種由教師擴張到以幼兒為主的教育資源觀，激發(fā)幼兒對周圍生活的探究欲望。安吉教育模式以游戲為載體，凸顯幼兒主動學習的過程；立意于發(fā)現(xiàn)兒童、尊重兒童、相信兒童；通過尊重生命的教育情懷，讓兒童的發(fā)展自由舒展。一、安吉游戲環(huán)境觀（一）安吉游戲環(huán)境中的教育取向1兒童是游戲的主宰者2教師在游戲中的多重角色3游戲與教學的有機結(jié)合（二）安吉游戲教育環(huán)境的特色1聚焦幼兒需求的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2充分發(fā)揮大自然的作用二、安吉模式特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)評析思考與練習1本章所介紹的幾種理念下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)各有什么優(yōu)缺點？2你認為哪種理念下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更適合我國的幼兒園？為什么？3本章所介紹的幾種環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念有何共同點？幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為

30、幼兒營造會說話的環(huán)境第九章園內(nèi)園外攜手共建第一節(jié) 本土環(huán)境資源的開發(fā)與利用第二節(jié) 社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用第三節(jié) 家庭教育資源的開發(fā)與利用 知識目標1初步了解本土環(huán)境資源對于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開發(fā)與利用。2理解幼兒園與社區(qū)合作創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境對于幼兒發(fā)展的意義。3認識到幼兒園與家庭合作創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境對于幼兒發(fā)展的意義。能力目標1掌握與家庭合作共同創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的策略與方法，并能夠引導家長共創(chuàng)幼兒園教育環(huán)境。2結(jié)合相關(guān)知識，深入挖掘社區(qū)環(huán)境中教育資源的方法。3在學習本章內(nèi)容之后，能夠有意識地發(fā)現(xiàn)本土環(huán)境資源的教育價值。第 一 節(jié) 本土環(huán)境資源的開發(fā)與利用一、本土環(huán)境資源對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義（一）利

31、用本土資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境，有利于打造幼兒園特色環(huán)境（二）利用本土資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情懷（三）利用本土資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境，有利于幼兒對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與（四）利用本土資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境，有利于教師進行特色課程的設(shè)計與開發(fā)二、城市環(huán)境資源的開發(fā)與利用（一）認識城市環(huán)境資源的價值（二）對城市環(huán)境資源進行評估 （三）建立城市環(huán)境資源信息庫三、農(nóng)村環(huán)境資源的開發(fā)與利用（一）重視農(nóng)村環(huán)境資源的開發(fā)價值（二）努力提升幼兒園教師開發(fā)與利用農(nóng)村環(huán)境資源的能力（三）建設(shè)幼兒園農(nóng)村環(huán)境資源庫四、民族特色資源的開發(fā)與利用（一）教師重視對少數(shù)民族特色資源的開發(fā)（二）民族特色資源在幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開發(fā)利用（三）民族特

32、色資源在幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開發(fā)利用第 二 節(jié) 社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用一、利用社區(qū)教育資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的意義（一）利用社區(qū)教育資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境是適應世界幼兒教育發(fā)展的需要（二）利用社區(qū)教育資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境是滿足幼兒自身發(fā)展的需要（三）利用社區(qū)教育資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境是提高幼兒園教育質(zhì)量的需要（四）利用社區(qū)教育資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境是提升社區(qū)發(fā)展的需要二、社區(qū)教育資源用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開發(fā)與利用（一）社區(qū)教育資源的類型1物質(zhì)資源2文化資源3人力資源（二）開發(fā)與利用社區(qū)教育資源存在的問題1利用社區(qū)教育資源的形式比較單一2社區(qū)教育資源的利用率比較低3幼兒園對社區(qū)教育資源缺乏整合性4社區(qū)資源的利

33、用沒有真正實現(xiàn)兒童參與的內(nèi)涵（三）開發(fā)與利用社區(qū)教育資源的策略1加強主動獲取社區(qū)教育資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的意識2建立創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的社區(qū)資源庫3通過“走出去”與“請進來”相結(jié)合的方式利用社區(qū)資源4加強社區(qū)教育資源利用的適宜性第 三 節(jié) 家庭教育資源的開發(fā)與利用一、利用家庭教育資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的意義（一）促進教育資源的優(yōu)化配置（二）有利于帶給幼兒多元化的視角（三）有利于拓寬教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的視野（四）有利于增強教師、家長及幼兒間的互動1增強了家長與教師的溝通2促進家長與幼兒的溝通3促進家長與家長之間的溝通二、家庭教育資源的開發(fā)與利用（一）家庭教育資源的類型 家庭中的教育資源主要包括人力資源、物力資源

34、和信息資源三種類型。1家庭中的人力資源2家庭中的物力資源3家庭中的信息資源（二）利用家庭教育資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的內(nèi)容1利用家庭資源優(yōu)化門廳2利用家庭資源優(yōu)化走廊3利用家庭資源優(yōu)化樓梯4利用家庭資源優(yōu)化班級（三）利用家庭教育資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的策略1提高家庭資源的利用率2把握搜集家庭資源的頻率3強化家長的參與率思考與練習1簡述幼兒園利用家庭教育資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的意義。2簡述利用家庭教育資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的策略。3簡述幼兒園開發(fā)與利用社區(qū)資源的策略。4聯(lián)系實際想一想，如何利用農(nóng)村資源創(chuàng)設(shè)中班幼兒的活動區(qū)。5談一談，你認為城市有哪些資源可以被幼兒園所利用。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒營造會說話的環(huán)境第十章

35、 動態(tài)發(fā)展中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第一節(jié) 幼兒園動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原理第二節(jié) 幼兒園動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略知識目標1了解動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。2掌握動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點。3能夠熟練的應用幼兒園動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略。能力目標1能夠與幼兒進行有效的互動。2能夠帶領(lǐng)幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中來。 3能夠根據(jù)幼兒的年齡特點調(diào)整幼兒所處的外在環(huán)境。第 一 節(jié) 幼兒園動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原理一、動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義（一）動態(tài)環(huán)境的概念（二）動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心要素1幼兒與環(huán)境之間的互動2教師與環(huán)境之間的互動3家長與環(huán)境之間的互動（三）動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則1與幼兒園的教育目標相一致2與幼兒發(fā)展相適宜3多元主體共同參與4注重經(jīng)濟性與實用性5保障尊

36、重與平等6園內(nèi)園外維持和諧（四）動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用1促進幼兒身體的發(fā)展2促進幼兒認知的發(fā)展3促進幼兒社會性的發(fā)展4萌發(fā)幼兒的美感二、動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)（一）幼兒的發(fā)展水平1整體發(fā)展水平2個別發(fā)展水平（二）教師的教育目標1教師預設(shè)的目標2自主生成的目標 第 二 節(jié) 幼兒園動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略一、動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應體現(xiàn)的特點（一）體現(xiàn)多元性（二）體現(xiàn)參與性（三）體現(xiàn)滲透性（四）體現(xiàn)科學性二、幼兒園物質(zhì)動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略（一）隨機性的個別調(diào)整1安全適宜的材料 （1）教學材料的調(diào)整 （2）游戲材料的變換2不斷發(fā)展變化的內(nèi)容（1）教學內(nèi)容的變化（2）游戲內(nèi)容的調(diào)整（二）季節(jié)性的局部調(diào)整1自由變化的空間 2游戲

37、場所的改變3適應季節(jié)的內(nèi)容（1）墻壁布置的調(diào)整（2）主題內(nèi)容的變換（三）階段性的分批調(diào)整1游戲規(guī)則的提升2教學規(guī)則的改變?nèi)?、幼兒園精神動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略（一）班級內(nèi)的師幼、幼幼間動態(tài)人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園內(nèi)師師、幼幼間動態(tài)人文環(huán)境創(chuàng)設(shè) （三）幼兒園與外界家庭、社區(qū)間的動態(tài)人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)思考與練習1動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心要素包括什么？2動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義是什么？3動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)是什么？4動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略是什么？幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒營造會說話的環(huán)境第十一章 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評價第一節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評價的本質(zhì)與結(jié)構(gòu)第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評價的功能、類型及原則第三節(jié) 幼兒園環(huán)境評價的步驟與方法第四節(jié) 環(huán)境評價方案的設(shè)計第五節(jié) 幼兒園環(huán)境評價的案例與評析 知識目標1了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)功能與原則。2知道幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評價的實施步驟。3理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)評價指標體系的制定過程。能力目標1掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評價的基本方法。2嘗試設(shè)計幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評價方案。第 一 節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評價的本質(zhì)與結(jié)構(gòu)一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評價的本質(zhì)二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評價的結(jié)構(gòu)（一）評價對象（二）評價主體（三）評價