部編人教版三年級語文下冊教案第五單元習(xí)作例文與習(xí)作(教案)

1、習(xí)作例文與習(xí)作活動分析本次習(xí)作的主題是“奇妙的想象”，要求學(xué)生發(fā)揮想象編寫故事，可 以在給出的題目中選一個寫想象故事，也可以寫其他的想象故事。這個習(xí) 作內(nèi)容與本單元課文緊密聯(lián)系，是在前面鋪墊了想象基礎(chǔ)后的想象能力鍛 煉，是本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，創(chuàng)造出奇 妙的想象世界。習(xí)作例文安排了兩篇關(guān)于想象的文章，以旁批和課后思考題的形式提 示學(xué)生一些想象的思路，例如可以順著事物的特點(diǎn)進(jìn)行想象，也可以運(yùn)用 逆向思維進(jìn)行反方向想象，為學(xué)生寫想象故事提供了方法，引導(dǎo)學(xué)生完成 創(chuàng)作。教 學(xué) 目 標(biāo)1. 能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會豐富與神奇的想象。2. 大膽想象，寫一個想象故事。3. 能欣

2、賞同伴習(xí)作并提出修改建議。教 學(xué) 重 點(diǎn)1. 感受例文中兩則故 事的趣味性， 教學(xué)想象寫作 的技巧要點(diǎn)。2.輔導(dǎo)學(xué)生寫作， 拓展 學(xué)生想象力。教 學(xué) 準(zhǔn) 備教師： 多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備好一個進(jìn)行想象 的題目。課 時 安 排2 課 時（參見英才教程 / 同步作文期末考場滿分作文英才作文課堂）一、激趣導(dǎo)入，揭示主題課件展示上節(jié)課學(xué)生創(chuàng)作的一些優(yōu)秀手指印圖畫和故事續(xù)寫，師生交流。 導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)“小試牛刀”進(jìn)行了一些想象的實踐，用手 指印創(chuàng)造出了許許多多有趣的事物， 還續(xù)寫出了十分精彩的故事， 讓我們一起來 回顧一下吧。（指名學(xué)生說說自己印象最深的內(nèi)容。）復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的想象的特點(diǎn)和

3、魅力。 過渡：同學(xué)們，除了畫畫和寫作，在上節(jié)課中的“交流平臺”環(huán)節(jié)中，我們 還討論了一個重要的問題，那就是發(fā)揮想象力寫成的文章為什么會如此吸引人， 大家還記得有哪些原因嗎？（指名學(xué)生進(jìn)行回答，相機(jī)出示三句話： “大膽的想 象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的東西” ；“想象很奇特”； “大膽想象可以實現(xiàn)美好 的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷”。）教師總結(jié)，引出習(xí)作主題“奇妙的想象”。小結(jié)：想象就是這么神奇，它能夠給生活中大家習(xí)以為常的東西賦予生命， 讓我們生活中的一草一木都有了情感， 這節(jié)課，讓我們繼續(xù)一起感受想象力的神 奇。二、自主想象，打開思路出示習(xí)作要求（課件展示各項備選問題），引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會。引導(dǎo)學(xué)生先自

4、主閱讀習(xí)作要求， 同時看看自己能產(chǎn)生哪些想象， 在小組內(nèi) 自由表達(dá)交流。預(yù)設(shè)：教師要引導(dǎo)學(xué)生想象的方向， 可以適當(dāng)舉例示范， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng) 編故事情節(jié)。示例：（ 1）假如人類可以冬眠 ：人會像青蛙、 蛇等小動物一樣冬眠嗎？ 冬眠以后，沒有人類活動的冬天會變成什么樣子呢？小草樹木會不會瘋狂生長？ 小動物們又會怎么樣呢？（2）手罷工啦：手為什么要罷工呢？手罷工之后我們通過什么來吃飯、 學(xué)習(xí)、工作呢？手罷工之后我們的生活會不會有很大的不便？分小組進(jìn)行匯報，鼓勵學(xué)生通過講、畫、演等多種形式在全班進(jìn)行匯報， 可一人匯報，也可以合作匯報，師生集體評議交流。教師對學(xué)生的匯報展示進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)， 及時對好的

5、地方進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)， 適 時加入一些建議指導(dǎo)，順勢過渡，引入下一部分的教學(xué)內(nèi)容。過渡：一個小小的題目就引發(fā)了同學(xué)們無窮的遐想， 可見想象的魅力真是非 常大。但是老師覺得， 你們的想象還不夠大膽， 另外一些奇異動人的情節(jié)敘述得 還不夠完整。 現(xiàn)在， 就讓我們一起來看看教材為我們選出的兩篇習(xí)作例文， 學(xué)一 學(xué)如何將自己的想象變成一篇吸引力滿滿的文字吧！三、例文導(dǎo)航，書面表達(dá)閱讀交流一支鉛筆的夢想。（1）板書題目，讓學(xué)生討論：自己第一眼看到這個題目時，覺得本文寫了 什么內(nèi)容？思考：一支鉛筆為什么會有夢想？它會有哪些夢想呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著前面兩個問題進(jìn)行自主閱讀，畫出鉛筆都有哪些夢想。 閱讀后組織學(xué)

6、生交流閱讀后對文章的感知，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住例文的旁批， 提示學(xué)生想象要聯(lián)系生活實際，合理、自然。（3）分析例文寫法，進(jìn)行歸納總結(jié)。 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真梳理作者是如何講解鉛筆的五個夢想的， 表達(dá)方式有什 么特點(diǎn)。小結(jié)：例文先從緣由說出一支鉛筆因為“憋了太久”而產(chǎn)生了夢想，繼而用 問題“知道我要做什么嗎”引出自己具體要做的事情，最后用“哈，多么好玩！ 多么開心！ ”表達(dá)自己的感受。 五個夢想是并列式的。 由鉛筆聯(lián)想到豆角、 絲瓜、 船篙、撐竿、標(biāo)槍。這樣的想象是一種類比聯(lián)想。（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、仿寫。過渡：一支被憋了太久的鉛筆可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止五個夢想， 同學(xué)們，讓我們再代 替鉛筆展開想象，仿照

7、課文的方式，說一說鉛筆還有哪些夢想。預(yù)設(shè)：教師適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際， 進(jìn)行大膽想象， 說清楚鉛筆夢想變 成什么、做什么，同時要表達(dá)出美好暢想時的開心、快樂的情緒。閱讀交流尾巴它有一只貓。（1）出示題目，設(shè)疑引入。過渡： 我們常說貓有一條尾巴， 可現(xiàn)在卻有人說尾巴有一只貓？同學(xué)們， 你 們想知道為什么要這樣說嗎？我們一起在接下來這則小故事中找找答案。（2）引導(dǎo)學(xué)生自讀短文，理清文章內(nèi)容，和同學(xué)交流為什么說“尾巴有一 只貓”？（3）教師導(dǎo)學(xué)，明確“反方向想象”的思維方法。 示例：現(xiàn)實中我們常常把尾巴看成是貓的附屬， 因為貓的體積更大， 所以常 說貓有一條尾巴， 但是如果尾巴也有思想的話， 它可

8、以想象是自己支配著貓奔跑 向前，尾巴“變成了老大”，這樣反著想，就可以說是“尾巴有一只貓”。又如， 在我國也有一種特別有趣的顛倒歌， 它的創(chuàng)作風(fēng)格類似于打油詩體， 其特點(diǎn)是運(yùn) 用“故錯”手法，偏把事物往反了說。這種歌謠因為其幽默諧謔的民間趣味，在 老百姓中廣為流傳。（4）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，除了“尾巴有一只貓”，你還能想出哪些新奇的 說法？教師及時予以鼓勵表揚(yáng)。小結(jié)： 想象不僅可以類比聯(lián)想， 也可以從反方向去想象。 把自然界的某些規(guī) 律、某些常見現(xiàn)象來個顛倒，在這個顛倒的世界里，四季可以打亂，雌雄可以混 淆，弱者可以戰(zhàn)勝強(qiáng)者等等，可以讓想象力自由馳騁。引導(dǎo)學(xué)生梳理從例文中學(xué)到的技巧， 從想象的方

9、法、 文章的表達(dá)方式等方 面總結(jié)歸納出習(xí)作要點(diǎn)。提示：（1）想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，可以類比聯(lián)想，也可以反向聯(lián)想。（2）在想象的過程中運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，讓原本沒有生命的事物 變得有血有肉有思想。（3）注意神態(tài)、心理、語言、動作等描寫，這樣可以讓故事更加生動有趣， 更吸引讀者。（4）還可以用上平時積累的好詞好句，讓語言更優(yōu)美流暢。鼓勵學(xué)生再次對習(xí)作題目進(jìn)行暢想并交流， 一方面打開思路， 另一方面完 善自己的故事。學(xué)生動筆習(xí)作。教師巡視，注意個別輔導(dǎo)。四、交流習(xí)作，互評互改學(xué)生在小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。教師選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作，集體評價，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作交流。句段賞析介紹主人公獅 子

10、，并為后文狐貍想把 獅子的牙齒拔掉埋下 伏筆?！按髶u大擺” 詞體現(xiàn)出狐貍的自信智拔獅王牙在茂密的森林里居住著各種動物。 林中之王 獅子憑借鋒利而堅厚的牙齒，稱霸森林。 在離獅王住處不遠(yuǎn)的地方有一棵大樹， 樹身有 個洞，這是狐貍的住處。狐貍整天愁眉不展，心里 總想把獅子的牙齒拔掉。有一天，狐貍終于想出了一個好計策。 第二天清晨，狐貍提著一份禮物大搖大擺地來 到獅王宮， 向獅王說明了來意， 接著把禮物送給獅 王。 獅王不慌不忙地打開禮物包，里面是各種各樣的甜食：巧克力、花生糖、奶糖獅王順手拾起一顆巧克力放進(jìn)了嘴里。 “哎，真好吃！”獅子 一邊吃一邊稱贊道， “我從來沒有吃過這么好吃的 東西。”不一

11、會兒，獅子就把狐貍送來的甜食吃了個精光， 還意猶未盡地用舌頭舔了舔嘴唇。 狐貍見獅子吃完，走上前對它說：大王，如果您還喜歡獅王中計，卻渾 然不知，仍舊得意忘 形。照應(yīng)了題目， “智拔獅王牙”這一計 策取得了成功。吃，我以后每天都給您送來。”獅王一聽，心里樂極了一天、兩天獅王吃糖上了癮， 什么獸肉都 不想碰了。又不知過了多少天，獅王漸漸地厭煩吃糖了， 就拿起一塊肉一咬：“哎呀！我的牙，疼死我啦” 獅王疼得哇哇大叫。獅王的牙齒一天比一天壞， 又酸又疼。 最后它 頂不住了， 跑到醫(yī)院請熊大夫拔掉了牙齒。 沒了牙 齒的獅王后悔極了，不禁流下了眼淚。 總評：小作者展開想象的翅膀， 描繪了一個生動的故事：

12、 聰明的狐貍想出了 一個好計策，每天給獅子送來一包糖，讓它吃上了癮，也吃壞了牙，達(dá)到“智拔 獅王牙”的目的。這篇習(xí)作的故事情節(jié)充實豐滿，小作者通過一系列動作、心理 描寫以及對話， 將狐貍與獅子的形象描寫得惟妙惟肖， 同時也蘊(yùn)含一個深刻的主 題：若想戰(zhàn)勝一個強(qiáng)大的敵人，就要用智慧去贏得勝利。交流評價后，引導(dǎo)學(xué)生將修改后的習(xí)作讀給大家聽。在墻報上開辟專欄“想象島”展示大家的習(xí)作。小結(jié)：同學(xué)們，到今天為止我們整個單元的學(xué)習(xí)就要告一段落了， 相信大家 都已經(jīng)感受到了想象的魅力， 希望大家能夠繼續(xù)保持旺盛的好奇心， 進(jìn)行大膽想 象，為我們的生活增添更多的精彩！在平時的教學(xué)過程中， 學(xué)生很多是害怕作文的，

13、 一抓起筆來就抓耳撓腮， 主 要有以下幾方面的原因： 一是平時的語言積累少， 難以寫具體； 一是平常對周圍 的事物沒有去留心觀察，覺得無內(nèi)容可寫，作文亂編的多；一是循規(guī)蹈矩，缺乏 想象力，千篇一律，表達(dá)不了真情實感。這次作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性 都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動筆時興致盎然， 每一個同學(xué)都有話可說， 作文難的苦惱基本看不到了。 那些平時一聽到寫作文就 緊皺雙眉的學(xué)生，這一次也沒有感到困難。同桌互說后， 學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。 當(dāng)學(xué)生和我分享他們 的想象時， 我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽， 充分肯定他們個性化的語言或表達(dá)形式， 充 分尊重學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些：隨后請學(xué)生評價， 說出最欣賞的地方， 讓生自悟習(xí)作要求。 我根據(jù)學(xué)生的評價隨機(jī)板書， 對學(xué)生進(jìn) 行了比較明晰的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，在想象 的過程中適當(dāng)用上一些平時積累的好詞佳句、 運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法， 注意 神態(tài)、心理、語言、動作等描寫，這樣可以讓文章更加生動有趣，更吸引讀者。 緊接著讓學(xué)生給自己的想象內(nèi)容起題目。 在學(xué)生擬題目的過程中， 我請兩個學(xué)生 說說自己打算重點(diǎn)寫什么內(nèi)容， 進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)