2022年二年級語文教師上半年工作總結(jié)范文

1、2022年二年級語文老師上半年工作總結(jié)范文本學期我擔任二年級的語文老師，相比去年來說，課堂教學顯得更井然有序了，自己在教學過程當中也探索出了一些經(jīng)歷，本學期我班學生進步不少。以下是本學期我的一點教學體會。一、利用學生的眼睛，提供觀察的時機。眼睛是思維的兒童戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。義務(wù)兒童小學語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)互相配合，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學中，就引導(dǎo)學生觀察題目，觀察課文的插圖的畫兒童，體會文章中心思想，揣摩圖中描繪事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能進步學生語言文的理解、表達才能，而且可以進步學生想象才能和藝術(shù)的審美、鑒賞才能。二、

2、利用學生的嘴巴，提供表達的時機。語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的考慮。因此，教學中應(yīng)讓每個同學都有口頭表達的時機。如：請同座的兩個同學互相說說看，請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了，可以讓學生說說“為什么”、“怎么樣”等等。學生的口頭表達才能進步了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于知識的穩(wěn)固，更有利于思維的激活和開展。三、利用學生的頭腦，提供考慮的時機。教學中最重要的是讓學有考慮的時機，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學生有“靜思”的時機，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志，真正有效的思維活動

3、往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學過程中經(jīng)常讓學生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣。四、利用學生的雙手，提供操作的時機。動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維開展特點。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協(xié)同開展。同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。許多問題，通過學生動手操作，不僅容易理解、記憶結(jié)實，而且運用自如。當然，讓學生動手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。五、利用學生的時間，提供交流的時機。1、組織學生討論。讓學生左右前后四人組成一個討論組，

4、一般應(yīng)讓后進生先發(fā)表意見，討論時每個同學都積極發(fā)言，老師可隨時參加某一小組的討論。2、鼓勵質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學生提問，讓學生答復(fù)，老師再補充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為“質(zhì)疑”能培養(yǎng)學生不信師、不信兒童、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識，使學生學會獨立考慮、自主學習，交給他們一把翻開知識大門的金鑰匙。通過訓練，學生養(yǎng)成了質(zhì)疑習慣，他們學習的興趣就會越來越濃了。3、交換修改作業(yè)。家庭作業(yè)，平時練習等可組織同座學生對換修改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了交流。六、利用學生的空間，提供表現(xiàn)的時機。人都有自我表現(xiàn)的要求，小學生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演和演講后，急需老師或同學們的評析，老師應(yīng)恰如其分的肯定、表揚、矯正等。因此，只有改革小學課堂教學，增強學生主體意識，增