小學(xué)語文 —B2微課程設(shè)計(jì)與制作-微課程設(shè)計(jì)方案+學(xué)生體會(huì)【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】 (42)

1、別董大教學(xué)設(shè)計(jì)別董大唐高適千里黃云白日嚏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君!教學(xué)目標(biāo)：.理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。.品味語言，想象詩中描繪的送別情景。在讀中體會(huì)詩人的情 感。.有感情的朗讀并能背誦。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、播放歌曲送別，教師誦讀李叔同的送別。有人說離別是詩、離別是歌、離別是畫，離別是淚水。在詩人高 適的眼里又是什么呢？讓我們一起走進(jìn)別董大（板書課題）。2、介紹董大。3、自由讀古詩，做到正確、流利。4、師配樂朗讀全詩。5、指生朗讀。二、研讀深入，品評(píng)感悟（一）品讀“千里黃云白日日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！?、別董大，別時(shí)的景是怎樣的？用筆畫

2、出來2、“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來，你眼前 仿佛看到了怎樣的畫面？（賽讀）3、（出示課件）想象畫面，你仿佛看到了什么，聽到了什么？4、詩中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。（板書: 愁）。5、這是怎樣的愁？難道這別“愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼 的景象嗎？請(qǐng)同學(xué)們再讀讀這首詩，還為什么而愁？6、此刻我們再來看這個(gè)“嚏”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是 指景嗎？（二）品讀“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！”1、師：景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，再難遇到這樣的 知己。怎一個(gè)“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁，然 而，面對(duì)遭受挫折、懷才不遇的好友董大，詩人高適卻

3、寫下了這樣的 詩句。（課件出示）讀一一莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。（板 書：莫愁）2、正是這兩句成就了這千古名篇，請(qǐng)大家再讀讀這兩句。4、5、6、3、“天下誰人不識(shí)君！ ”？這是怎樣的一個(gè)君?。浚ǔ鍪菊n件） 介紹董庭蘭。你覺得董大的琴藝怎樣？你想對(duì)這位前途迷茫的董大說點(diǎn)什 么？ 此時(shí)，你就是董大，聽完朋友的勸慰，你的心情怎樣？再來讀題一一別董大，此刻，別去的是什么？留下的是 什么（板書：情）三、回復(fù)全詩，朗讀提升.詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。你覺得現(xiàn)在這首詩該 怎樣讀？自己練一練。.配樂指名讀。齊讀.從詩人的身上你看到了什么？.練習(xí)背誦。四、拓展延伸，總結(jié)全詩.關(guān)于送別主題的古詩你還

4、知道哪些？你能試著背誦一首嗎？.是啊，離別是詩，離別是歌，離別總是情！千年以來，人們 也許會(huì)不記得董大是誰，也許人們會(huì)忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵(lì)人生的千古佳句: 人不識(shí)君！卻永遠(yuǎn)記住了這激勵(lì)人生的千古佳句: 人不識(shí)君！莫愁前路無知己，天下誰微課設(shè)計(jì)方案作者信息姓名單位名稱微課信息微課名稱白鷺第二課時(shí)選題意圖圖文并茂，提高課堂實(shí)效。內(nèi)容出處部編版五年級(jí)第一單元適用對(duì)象小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)目標(biāo).復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。.理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。.學(xué)習(xí)作者通過比照、直接描繪等方法表達(dá)白鷺的美，體會(huì) 作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的 熱愛。教學(xué)

5、用途課前預(yù)習(xí)口課中講解或活動(dòng)口課后輔導(dǎo)其他制作方式（可 多項(xiàng)選擇）口拍攝錄屏口演示文稿口動(dòng)畫其他微課設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、深入讀文，體會(huì)情感引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)的詞句去品 味、想象，能體驗(yàn)到文本所特有的意境, 使學(xué)生身臨其境。二、合作探究，把握主旨由淺入深地閱讀，使學(xué)生更好地把 握了文章，體會(huì)了作者對(duì)白鷺的思想感 情。三、小結(jié)以總結(jié)的形式回顧所講的重點(diǎn)，深 入體會(huì)作者情感。四、拓展運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的比照的手法，寫一 寫你熟悉的事物。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：在內(nèi)容上：我把教學(xué)重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生猜謎的興趣上。為了激發(fā)學(xué)生識(shí)字興 趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在游戲中鞏固新字，啟發(fā)學(xué)生在生活，學(xué)習(xí)中，

6、 遇到困難要開動(dòng)腦筋，想方法解決問題。在形式上：這種興趣引到對(duì)生字學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn)，既認(rèn)識(shí) 了字又學(xué)會(huì)了猜謎。微視頻采用PPT錄制方式，合理的利用了 PPT的動(dòng)畫功能，更加直觀，更能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且視頻中不出現(xiàn)教師的身影，使學(xué)生少了一種敬畏，能更加 自如地學(xué)習(xí)。微課設(shè)計(jì)方案作者信息姓名單位名稱微課信息微課名稱外貌描寫選題意圖小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)于人物外貌的描寫往往千人一面， 沒有特點(diǎn)，通過寫作訓(xùn)練與實(shí)踐，提高學(xué)生在不同角度對(duì) 人物外貌的觀察能力，掌握不同人物的外貌描寫技能。內(nèi)容出處部編版四年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練適用對(duì)象小學(xué)語文中年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、通過討論、交流的方式，使學(xué)生了解外貌

7、描寫的具體 內(nèi)容及外貌描寫的作用。2、通過觀察，讓學(xué)生掌握不同人的外貌特征；在不同的 心情下,不同狀態(tài)下外貌特征的變化。教學(xué)用途口課前預(yù)習(xí)口課中講解或活動(dòng)口課后輔導(dǎo)口其他制作方式（可 多項(xiàng)選擇）口拍攝口錄屏口演示文稿口動(dòng)畫口其他微課設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、講笑話導(dǎo)入教師以講笑話的形式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興 趣。二、講授人物外貌描寫的方法以猜猜他是誰？比照兩段文字哪種寫法 好，精彩片段欣賞等形式學(xué)習(xí)外貌描寫的 方法掌握習(xí)作技巧，從而運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。三、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)以總結(jié)的形式回顧所講的知識(shí)點(diǎn)，知道外 貌描寫的好方法。四、牛刀小試運(yùn)用學(xué)到的方法描寫一個(gè)人的外貌。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：在內(nèi)容上：我把教學(xué)重點(diǎn)

8、放在如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣上。為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興 趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)外貌描寫存在的問題，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)外貌描寫的習(xí)作方 法，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行人物描寫的實(shí)踐。在形式上：這種興趣引到對(duì)外貌描寫的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn)， 既掌握了方法又學(xué)會(huì)了運(yùn)用。微視頻采用PPT錄制方式，合理的利用了 PPT的動(dòng)畫功能，更加直觀，更能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且視頻中不出現(xiàn)教師的身影，使學(xué)生少了一種敬畏，能更加 自如地學(xué)習(xí)。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.借助拼音、各種識(shí)字方法會(huì)認(rèn)“床”等11個(gè)生字；會(huì)寫“思.借助圖片，想象畫面，能夠有感情的朗讀古詩并且背誦古詩，了解古詩的“詩 中有畫，畫中

9、有詩”。.拓展積累描寫月亮的其他古詩。教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音、各種識(shí)字方法會(huì)認(rèn)“床”等11個(gè)生字；會(huì)寫“思北教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片，想象畫面，能夠有感情的朗讀古詩并且背誦古詩，了解古詩的“詩中 有畫，畫中有詩”。一、導(dǎo)入。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)李白的古朗月行，我們一起來美美地讀一讀吧！ 你們還記得李白嗎？誰用自己的話介紹介紹他。今天我們一起再來學(xué)習(xí)一首李白寫得詩。（課件出示課題）齊讀課題。二、教學(xué)過程。（出示有拼音古詩的課件）翻開課本43頁，借助拼音用手指指著字來讀，在讀 的時(shí)候要把每個(gè)字讀準(zhǔn)確?，F(xiàn)在用你的小手指捂住拼音，再來讀一讀。一會(huì)兒我們可要闖關(guān)了。闖關(guān)開始了！（出示沒有拼音的古詩），我們先來一起讀一讀

10、。將生字挖空，雜亂的放到一邊。這些生字寶寶迫不及待的從詩中跳出來，你還認(rèn) 識(shí)他們嗎？我們來玩開火車的游戲，小小火車開起來，看誰火車開得快。拿出你 的生字卡片，先自己來認(rèn)一認(rèn)這些生字寶寶。拿著你的生字卡片考一考你的小伙 伴。你們太厲害了，這么輕松的闖過了第一關(guān)，第二關(guān)要開始了！聽清楚要求：從你 的生字卡片中找到這個(gè)字，拿起卡片大聲的讀出來。（課件出示床的圖片，接著出示光的圖片），你能用光組詞嗎？（出示夜的圖片） （板書：在田字格里寫夜，用紅粉筆寫）誰能用夜組詞？生組完詞，你們想一想 是什么樣的夜晚？當(dāng)學(xué)生說到安靜的夜晚，（板書：靜，在靜的左邊寫平、寧）。 這些淘氣的生字寶寶就藏在我們的生活中，以

11、后我們可以看物猜字。我們一起再 來讀一讀（拿我準(zhǔn)備好的生字卡片“床、夜、光”）闖關(guān)繼續(xù)，小眼睛要看仔細(xì)了！老師又增加難度了?。ㄏ瘸鍪九e的圖片）你能不 能做一下舉的動(dòng)作。（接著出示低的圖片，不要著急提示學(xué)生，先讓學(xué)生自己說。） 這個(gè)字有點(diǎn)兒難，你能找到嗎？我們一起來讀一讀它吧！誰能用疑組詞，用組的 詞說一句話。我們不僅可以看物識(shí)字，還可以看圖識(shí)字。我們一起再來讀一遍這幾個(gè)生字寶寶, 邊讀邊做動(dòng)作。你們看我這是在做什么？（做望的動(dòng)作）有學(xué)生可能會(huì)說是看，讓學(xué)生明白看是 近距離，望是遠(yuǎn)距離。你們怎么記住這個(gè)字？（有學(xué)生會(huì)說出加一加的方法）老 師這里還有一種方法（出示望課件），望是一個(gè)形聲字。通過看物

12、、看物和做動(dòng)作都可以認(rèn)識(shí)字。你們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，現(xiàn)在來寫 一寫。（出示思的圖片）伸出你的右手食指，跟著課件一起書空，在自己的手心 里寫一遍，和老師一起寫一遍，現(xiàn)在伸出你的右手食指，我來寫，你們說筆畫。 （板書：思）寫的時(shí)候強(qiáng)調(diào)占格。我們一起來說一遍書寫姿勢：寫字姿勢要端正, 身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學(xué)好知識(shí)身體健。聽清楚要求：先描紅， 再寫一個(gè)。請(qǐng)你以最正確的坐姿告訴我你寫完了。這個(gè)思是什么偏旁？生：心字底。你還知 道哪些心字底的字？（板書寫在思的右邊）（課件出示故鄉(xiāng)兩個(gè)字），你能用故鄉(xiāng)說一句話嗎？我先舉例：我的故鄉(xiāng)在沙城。 李白的故鄉(xiāng)在四川江油縣。你的故鄉(xiāng)在哪里？再來讀一讀這

13、些字（出示課件，出一個(gè)字學(xué)生讀一個(gè)。）這些生字寶寶想回家了，你們來把他們送回家吧！四個(gè)人一個(gè)小組，小組合作， 把生字貼在古詩中相應(yīng)的位置。（找一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上補(bǔ)）比一比誰更快。恭喜大家，順利的通過了識(shí)字關(guān)。給自己鼓鼓掌吧?。ǔ鍪菊n件前兩句詩），一起來讀一讀這兩句詩，你從圖中看到了什么？在夜深人靜的夜晚，月亮散發(fā)出明亮的月光，月光透過窗戶照進(jìn)屋子里的地面上, 這時(shí)的月光像霜一樣潔白。你們聽老師來讀，（示范讀）。誰能像我一樣有感情有 節(jié)奏的讀一讀？這時(shí)候的李白做了什么？又想寫什么呢？（出示課件后兩句詩），齊讀。（提示邊 做動(dòng)作邊讀詩）配樂讀詩，齊讀。師示范讀，男生讀，女生讀，指名讀。古詩不僅可以讀

14、出來，還可以唱出來。先聽一聽，拍手。第二遍的時(shí)候，拍著手 試著唱一唱。第三遍拍著手大聲的唱出來。三、總結(jié)。在詩中可以認(rèn)識(shí)很多生字，也可以看到美麗的畫面。在眾多的古詩中，除了靜 夜思是描寫月亮的，還有一些描寫月亮的古詩。（出示課件月下獨(dú)酌）先聽 老師來讀，你們也試著自己讀一讀。我們一起讀一讀。課后作業(yè)：1、把靜夜思背給你的家人聽。2、積累描寫月亮的詩句，給月下獨(dú)酌這首詩配一幅小插畫。板書設(shè)計(jì)：靜夜思故鄉(xiāng)B2微課程設(shè)計(jì)與制作學(xué)生體會(huì)微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端，實(shí) 現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教，學(xué)生可以根據(jù) 自身情況，學(xué)習(xí)好的可能看一遍就會(huì)了，就不需要再浪費(fèi)時(shí) 間了，可以

15、把時(shí)間用在其他內(nèi)容上，學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生 可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止，這樣就使學(xué)生可以 按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)。學(xué)生通過使用該小程序，更方便地了解老師需要在群里 通知的內(nèi)容，無需回復(fù)收到，即可說明自己已查看老師發(fā)布 的內(nèi)容。同時(shí)，上傳作業(yè)也更加方便，而且還可以做到及時(shí) 修改。班小二中的打卡活動(dòng)是孩子們最喜歡的，每天可以記 錄，而且教師會(huì)送小禮物，學(xué)生會(huì)有排行榜，做得好的同學(xué) 會(huì)收到電子獎(jiǎng)狀。學(xué)生們表示這個(gè)小程序非常的便捷有效， 對(duì)日常教育工作的開展提供了便利。學(xué)生體會(huì)本次微課學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，各個(gè)環(huán)節(jié)條理清晰，學(xué)習(xí)之 后感覺大腦思路清晰，瞬間對(duì)微課有了新的認(rèn)識(shí)和理解，通 過這樣的微課學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué) 生的需求，最大限度的自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任 務(wù)，培養(yǎng)自主解決實(shí)際問題的能力，將學(xué)生個(gè)性需要發(fā)揮到 最大限度，從而為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方式。通過調(diào)查能提起學(xué)生的興趣，愿意真實(shí)的去根據(jù)自己的 內(nèi)心選擇,這樣真實(shí)性比擬高，教師在這一點(diǎn)上充分的考慮 到學(xué)生自主性，讓學(xué)生喜歡上這堂課，從而喜歡老師，在課 堂上能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，增加老師對(duì)自己的關(guān)注度，有利 于學(xué)習(xí)的進(jìn)步，知識(shí)的穩(wěn)定，整個(gè)班的成績都會(huì)有所提高。學(xué)生體會(huì)微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在 線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教