小學語文 —B2微課程設計與制作-微課程設計方案+學生體會【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】 (42)

1、別董大教學設計別董大唐高適千里黃云白日嚏，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君!教學目標：.理解重點詞語及詩句的意思。.品味語言，想象詩中描繪的送別情景。在讀中體會詩人的情 感。.有感情的朗讀并能背誦。課時安排：一課時。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課1、播放歌曲送別，教師誦讀李叔同的送別。有人說離別是詩、離別是歌、離別是畫，離別是淚水。在詩人高 適的眼里又是什么呢？讓我們一起走進別董大（板書課題）。2、介紹董大。3、自由讀古詩，做到正確、流利。4、師配樂朗讀全詩。5、指生朗讀。二、研讀深入，品評感悟（一）品讀“千里黃云白日日熏，北風吹雁雪紛紛。”1、別董大，別時的景是怎樣的？用筆畫

2、出來2、“黃云、白日、北風、雁、雪”這幾種景物串起來，你眼前 仿佛看到了怎樣的畫面？（賽讀）3、（出示課件）想象畫面，你仿佛看到了什么，聽到了什么？4、詩中哪個字寫出了別時的心情？用筆把這個字圈出來。（板書: 愁）。5、這是怎樣的愁？難道這別“愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼 的景象嗎？請同學們再讀讀這首詩，還為什么而愁？6、此刻我們再來看這個“嚏”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是 指景嗎？（二）品讀“莫愁前路無知己，天下誰人不識君！”1、師：景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，再難遇到這樣的 知己。怎一個“愁”字了得！此刻應是揮淚告別，應是借酒消愁，然 而，面對遭受挫折、懷才不遇的好友董大，詩人高適卻

3、寫下了這樣的 詩句。（課件出示）讀一一莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（板 書：莫愁）2、正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。4、5、6、3、“天下誰人不識君！ ”？這是怎樣的一個君?。浚ǔ鍪菊n件） 介紹董庭蘭。你覺得董大的琴藝怎樣？你想對這位前途迷茫的董大說點什 么？ 此時，你就是董大，聽完朋友的勸慰，你的心情怎樣？再來讀題一一別董大，此刻，別去的是什么？留下的是 什么（板書：情）三、回復全詩，朗讀提升.詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。你覺得現(xiàn)在這首詩該 怎樣讀？自己練一練。.配樂指名讀。齊讀.從詩人的身上你看到了什么？.練習背誦。四、拓展延伸，總結(jié)全詩.關于送別主題的古詩你還

4、知道哪些？你能試著背誦一首嗎？.是啊，離別是詩，離別是歌，離別總是情！千年以來，人們 也許會不記得董大是誰，也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠記住了這激勵人生的千古佳句: 人不識君！卻永遠記住了這激勵人生的千古佳句: 人不識君！莫愁前路無知己，天下誰微課設計方案作者信息姓名單位名稱微課信息微課名稱白鷺第二課時選題意圖圖文并茂，提高課堂實效。內(nèi)容出處部編版五年級第一單元適用對象小學語文高年級教學目標.復習生字，復習課文的主要內(nèi)容。.理解重點句子的含義，明白作者的情感。.學習作者通過比照、直接描繪等方法表達白鷺的美，體會 作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的 熱愛。教學

5、用途課前預習口課中講解或活動口課后輔導其他制作方式（可 多項選擇）口拍攝錄屏口演示文稿口動畫其他微課設計過程及設計意圖教學過程設計意圖一、深入讀文，體會情感引導學生抓住課文重點的詞句去品 味、想象，能體驗到文本所特有的意境, 使學生身臨其境。二、合作探究，把握主旨由淺入深地閱讀，使學生更好地把 握了文章，體會了作者對白鷺的思想感 情。三、小結(jié)以總結(jié)的形式回顧所講的重點，深 入體會作者情感。四、拓展運用本課學習的比照的手法，寫一 寫你熟悉的事物。設計亮點：在內(nèi)容上：我把教學重點放在如何激發(fā)學生猜謎的興趣上。為了激發(fā)學生識字興 趣，讓學生在活動中主動識字，在游戲中鞏固新字，啟發(fā)學生在生活，學習中，

6、 遇到困難要開動腦筋，想方法解決問題。在形式上：這種興趣引到對生字學習和運用中，準確地把握教學重難點，既認識 了字又學會了猜謎。微視頻采用PPT錄制方式，合理的利用了 PPT的動畫功能，更加直觀，更能激發(fā) 學生的學習興趣。而且視頻中不出現(xiàn)教師的身影，使學生少了一種敬畏，能更加 自如地學習。微課設計方案作者信息姓名單位名稱微課信息微課名稱外貌描寫選題意圖小學中年級學生對于人物外貌的描寫往往千人一面， 沒有特點，通過寫作訓練與實踐，提高學生在不同角度對 人物外貌的觀察能力，掌握不同人物的外貌描寫技能。內(nèi)容出處部編版四年級習作訓練適用對象小學語文中年級教學目標1、通過討論、交流的方式，使學生了解外貌

7、描寫的具體 內(nèi)容及外貌描寫的作用。2、通過觀察，讓學生掌握不同人的外貌特征；在不同的 心情下,不同狀態(tài)下外貌特征的變化。教學用途口課前預習口課中講解或活動口課后輔導口其他制作方式（可 多項選擇）口拍攝口錄屏口演示文稿口動畫口其他微課設計過程及設計意圖教學過程設計意圖一、講笑話導入教師以講笑話的形式激發(fā)學生的習作興 趣。二、講授人物外貌描寫的方法以猜猜他是誰？比照兩段文字哪種寫法 好，精彩片段欣賞等形式學習外貌描寫的 方法掌握習作技巧，從而運用到學習中。三、總結(jié)知識點以總結(jié)的形式回顧所講的知識點，知道外 貌描寫的好方法。四、牛刀小試運用學到的方法描寫一個人的外貌。設計亮點：在內(nèi)容上：我把教學重點

8、放在如何激發(fā)學生習作的興趣上。為了激發(fā)學生習作興 趣，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)外貌描寫存在的問題，在活動中學習外貌描寫的習作方 法，啟發(fā)學生在學習中運用所學的方法進行人物描寫的實踐。在形式上：這種興趣引到對外貌描寫的學習和運用中，準確地把握教學重難點， 既掌握了方法又學會了運用。微視頻采用PPT錄制方式，合理的利用了 PPT的動畫功能，更加直觀，更能激發(fā) 學生的學習興趣。而且視頻中不出現(xiàn)教師的身影，使學生少了一種敬畏，能更加 自如地學習。靜夜思教學設計教學目標：.借助拼音、各種識字方法會認“床”等11個生字；會寫“思.借助圖片，想象畫面，能夠有感情的朗讀古詩并且背誦古詩，了解古詩的“詩 中有畫，畫中

9、有詩”。.拓展積累描寫月亮的其他古詩。教學重點：借助拼音、各種識字方法會認“床”等11個生字；會寫“思北教學難點：借助圖片，想象畫面，能夠有感情的朗讀古詩并且背誦古詩，了解古詩的“詩中 有畫，畫中有詩”。一、導入。上學期我們學習李白的古朗月行，我們一起來美美地讀一讀吧！ 你們還記得李白嗎？誰用自己的話介紹介紹他。今天我們一起再來學習一首李白寫得詩。（課件出示課題）齊讀課題。二、教學過程。（出示有拼音古詩的課件）翻開課本43頁，借助拼音用手指指著字來讀，在讀 的時候要把每個字讀準確?，F(xiàn)在用你的小手指捂住拼音，再來讀一讀。一會兒我們可要闖關了。闖關開始了?。ǔ鍪緵]有拼音的古詩），我們先來一起讀一讀

10、。將生字挖空，雜亂的放到一邊。這些生字寶寶迫不及待的從詩中跳出來，你還認 識他們嗎？我們來玩開火車的游戲，小小火車開起來，看誰火車開得快。拿出你 的生字卡片，先自己來認一認這些生字寶寶。拿著你的生字卡片考一考你的小伙 伴。你們太厲害了，這么輕松的闖過了第一關，第二關要開始了！聽清楚要求：從你 的生字卡片中找到這個字，拿起卡片大聲的讀出來。（課件出示床的圖片，接著出示光的圖片），你能用光組詞嗎？（出示夜的圖片） （板書：在田字格里寫夜，用紅粉筆寫）誰能用夜組詞？生組完詞，你們想一想 是什么樣的夜晚？當學生說到安靜的夜晚，（板書：靜，在靜的左邊寫平、寧）。 這些淘氣的生字寶寶就藏在我們的生活中，以

11、后我們可以看物猜字。我們一起再 來讀一讀（拿我準備好的生字卡片“床、夜、光”）闖關繼續(xù)，小眼睛要看仔細了！老師又增加難度了?。ㄏ瘸鍪九e的圖片）你能不 能做一下舉的動作。（接著出示低的圖片，不要著急提示學生，先讓學生自己說。） 這個字有點兒難，你能找到嗎？我們一起來讀一讀它吧！誰能用疑組詞，用組的 詞說一句話。我們不僅可以看物識字，還可以看圖識字。我們一起再來讀一遍這幾個生字寶寶, 邊讀邊做動作。你們看我這是在做什么？（做望的動作）有學生可能會說是看，讓學生明白看是 近距離，望是遠距離。你們怎么記住這個字？（有學生會說出加一加的方法）老 師這里還有一種方法（出示望課件），望是一個形聲字。通過看物

12、、看物和做動作都可以認識字。你們認識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在來寫 一寫。（出示思的圖片）伸出你的右手食指，跟著課件一起書空，在自己的手心 里寫一遍，和老師一起寫一遍，現(xiàn)在伸出你的右手食指，我來寫，你們說筆畫。 （板書：思）寫的時候強調(diào)占格。我們一起來說一遍書寫姿勢：寫字姿勢要端正, 身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學好知識身體健。聽清楚要求：先描紅， 再寫一個。請你以最正確的坐姿告訴我你寫完了。這個思是什么偏旁？生：心字底。你還知 道哪些心字底的字？（板書寫在思的右邊）（課件出示故鄉(xiāng)兩個字），你能用故鄉(xiāng)說一句話嗎？我先舉例：我的故鄉(xiāng)在沙城。 李白的故鄉(xiāng)在四川江油縣。你的故鄉(xiāng)在哪里？再來讀一讀這

13、些字（出示課件，出一個字學生讀一個。）這些生字寶寶想回家了，你們來把他們送回家吧！四個人一個小組，小組合作， 把生字貼在古詩中相應的位置。（找一個學生到講臺上補）比一比誰更快。恭喜大家，順利的通過了識字關。給自己鼓鼓掌吧?。ǔ鍪菊n件前兩句詩），一起來讀一讀這兩句詩，你從圖中看到了什么？在夜深人靜的夜晚，月亮散發(fā)出明亮的月光，月光透過窗戶照進屋子里的地面上, 這時的月光像霜一樣潔白。你們聽老師來讀，（示范讀）。誰能像我一樣有感情有 節(jié)奏的讀一讀？這時候的李白做了什么？又想寫什么呢？（出示課件后兩句詩），齊讀。（提示邊 做動作邊讀詩）配樂讀詩，齊讀。師示范讀，男生讀，女生讀，指名讀。古詩不僅可以讀

14、出來，還可以唱出來。先聽一聽，拍手。第二遍的時候，拍著手 試著唱一唱。第三遍拍著手大聲的唱出來。三、總結(jié)。在詩中可以認識很多生字，也可以看到美麗的畫面。在眾多的古詩中，除了靜 夜思是描寫月亮的，還有一些描寫月亮的古詩。（出示課件月下獨酌）先聽 老師來讀，你們也試著自己讀一讀。我們一起讀一讀。課后作業(yè)：1、把靜夜思背給你的家人聽。2、積累描寫月亮的詩句，給月下獨酌這首詩配一幅小插畫。板書設計：靜夜思故鄉(xiāng)B2微課程設計與制作學生體會微課教學克服了傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)因材施教的弊端，實 現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學，真正做到了因材施教，學生可以根據(jù) 自身情況，學習好的可能看一遍就會了，就不需要再浪費時 間了，可以

15、把時間用在其他內(nèi)容上，學習稍微差一點的學生 可以反復觀看微課，直到自己掌握為止，這樣就使學生可以 按自己的步調(diào)學習并隨時在線與同學互動。學生通過使用該小程序，更方便地了解老師需要在群里 通知的內(nèi)容，無需回復收到，即可說明自己已查看老師發(fā)布 的內(nèi)容。同時，上傳作業(yè)也更加方便，而且還可以做到及時 修改。班小二中的打卡活動是孩子們最喜歡的，每天可以記 錄，而且教師會送小禮物，學生會有排行榜，做得好的同學 會收到電子獎狀。學生們表示這個小程序非常的便捷有效， 對日常教育工作的開展提供了便利。學生體會本次微課學習，內(nèi)容豐富，各個環(huán)節(jié)條理清晰，學習之 后感覺大腦思路清晰，瞬間對微課有了新的認識和理解，通 過這樣的微課學習，能讓學生有效增加學習的機會，滿足學 生的需求，最大限度的自主學習，激勵學生完成自主學習任 務，培養(yǎng)自主解決實際問題的能力，將學生個性需要發(fā)揮到 最大限度，從而為學生提供一種新的學習方式。通過調(diào)查能提起學生的興趣，愿意真實的去根據(jù)自己的 內(nèi)心選擇,這樣真實性比擬高，教師在這一點上充分的考慮 到學生自主性，讓學生喜歡上這堂課，從而喜歡老師，在課 堂上能夠?qū)W習更多的知識，增加老師對自己的關注度，有利 于學習的進步，知識的穩(wěn)定，整個班的成績都會有所提高。學生體會微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在 線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教