第三章　 綠色植物與生物…2

1、教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)湖北省襄陽(yáng)市第四中學(xué)義教部 徐曉敏一教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)方面1. 說(shuō)明植物體內(nèi)水分吸收和運(yùn)輸?shù)耐緩健?描述綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。（二）能力方面會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證植物的蒸騰作用主要在葉片進(jìn)行的（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)同綠色植物蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意思。二教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)植物體通過(guò)吸收水分和蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)2.教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證植物的蒸騰作用主要在葉片進(jìn)行的、三學(xué)生分析1、七年級(jí)學(xué)生雖然剛剛接觸系統(tǒng)的生物學(xué)，但是所學(xué)的內(nèi)容與生活聯(lián)系比較緊密，大多數(shù)學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛比較活

2、躍。2、七年級(jí)生物課生物學(xué)術(shù)語(yǔ)和生物實(shí)驗(yàn)技能較多，教師的教和學(xué)生學(xué)都容易陷入重視記憶，輕視實(shí)驗(yàn)。因此本節(jié)課我著重從學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生切身體會(huì)到導(dǎo)管的存在和作用。四教學(xué)內(nèi)容分析本章內(nèi)容沒(méi)有分節(jié)，章下有三個(gè)黑體字標(biāo)題：“植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸”，“植物的蒸騰作用”和“綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)”。內(nèi)容比較抽象，邏輯性強(qiáng)，氣孔的作用與光合作用，呼吸作用有密切聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)學(xué)生的要求比較高，所以安排2個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)課是這一章的第一課時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入綠色植物與水的關(guān)系非常密切，以一滴水進(jìn)入土壤中被根毛所吸引開(kāi)始了水在植物體的奇妙旅程。從水如何進(jìn)入植物體水在植物體的運(yùn)輸水在植物體的葉片以水蒸

3、氣的形式散失出去結(jié)束了在植物體內(nèi)的旅程。本節(jié)課就圍繞這一主線展開(kāi)了學(xué)習(xí)與探究。五教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用1.準(zhǔn)備植物對(duì)水分的吸收的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。(演示實(shí)驗(yàn)，材料：截取一段芹菜的莖，裝有紅墨水的燒杯，培養(yǎng)皿，小刀)通過(guò)本演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)于導(dǎo)管有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。2根對(duì)水分的吸收的動(dòng)畫(huà)展示通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生對(duì)于肉眼不可以見(jiàn)到的現(xiàn)象通過(guò)一個(gè)形象的動(dòng)畫(huà)有了更深的理性認(rèn)識(shí)。3植物的蒸騰作用的主要場(chǎng)所的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（演示實(shí)驗(yàn)，材料：一盆去掉葉片的植物，一盆帶有葉片的植物）本實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，可以事先讓生物興趣小組在課前完成，然后制作一個(gè)小的視頻在課堂上展示，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)習(xí)生物的興趣。4

4、自己制作的相關(guān)的PPT課件。六教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖溫故知新展示課件提出3個(gè)問(wèn)題?；貞浥f知識(shí)，回答問(wèn)題。承上啟下鞏固舊知識(shí)。導(dǎo)入新課以一滴水進(jìn)入植物體開(kāi)始一段旅行展開(kāi)學(xué)習(xí)展開(kāi)想象的翅膀和老師一起進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。追尋水的蹤跡之一 植物對(duì)水分的吸收1.展示根尖結(jié)構(gòu)圖片，提出2個(gè)問(wèn)題。2展示根吸收水分的模式圖。3.展示根吸收水分的動(dòng)畫(huà)模擬。學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案，回答問(wèn)題。1掌握根吸收水的主要器官-根，根吸收水分的主要部位成熟區(qū)。2知道土壤中的水分根毛吸收根中的導(dǎo)管。追尋水的蹤跡之二 植物對(duì)水分的運(yùn)輸追尋水的蹤跡之二 植物對(duì)水分的運(yùn)輸展示植物體對(duì)水分的吸收的演示實(shí)驗(yàn)

5、。發(fā)給學(xué)生課前準(zhǔn)備好的芹菜的莖。展示導(dǎo)管的微觀照片。通過(guò)展示水分運(yùn)輸?shù)耐緩綀D講述土壤中的水分根毛根莖葉等其他器官介紹植物的這些器官內(nèi)都有導(dǎo)管，運(yùn)輸?shù)姆较蚴怯上律?。按照?dǎo)學(xué)案的要求先宏觀觀察運(yùn)輸水分的結(jié)構(gòu)導(dǎo)管，在微觀觀察?？磳?dǎo)學(xué)案的水分運(yùn)輸圖嘗試寫(xiě)出水分運(yùn)輸?shù)耐緩健?.知道水和無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)摹?.了解導(dǎo)管是什么細(xì)胞構(gòu)成的。3.植物的莖中導(dǎo)管是位于莖的內(nèi)部。4運(yùn)輸?shù)姆较蚴怯上律?。追尋水的蹤跡之三 植物的蒸騰作用1設(shè)疑，一株玉米苗從出苗到結(jié)果的一生中需要200KG的水，其中99%水到哪里了？2.思考日常生活中見(jiàn)到的裝蔬菜的塑料袋內(nèi)水珠的來(lái)源。學(xué)生嘗試自己歸納出蒸騰作用的定義。掌握蒸騰

6、作用的定義。蒸騰作用的主要場(chǎng)所1蒸騰作用散失的水主要是通過(guò)植物的葉還是植物的莖散失的？2.您能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的結(jié)論嗎？3多媒體展示生物小組課前制作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的小視頻。 分小組探究如何設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證蒸騰作用主要在葉片進(jìn)行？可以先獨(dú)立思考，在分組探討，如果學(xué)生覺(jué)得困難可以參考后面的課堂反饋上的練習(xí)，或者參考老師給的2幅照片。1 知道植物蒸騰作用的主要場(chǎng)所是-葉片。2 會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。概述水分在植物體的旅程1展示課件上的圖片讓學(xué)生補(bǔ)全植物的蒸騰失水的全過(guò)程。2學(xué)有疑問(wèn)。1.學(xué)生補(bǔ)全圖片。2.思考學(xué)有疑問(wèn)上的題目。3.自主看課本P113的內(nèi)容找到問(wèn)題的答案。1知道植物的蒸騰作用和葉

7、片的面積有關(guān)。2知道植物蒸騰作用對(duì)植物體的意義。學(xué)以致用課堂反饋1. 春季植樹(shù)時(shí)，移栽的樹(shù)苗常被減去大量的枝葉，這是為什么？ 2.當(dāng)你在野外旅行缺少水時(shí)，你隨身攜帶有塑料袋，而周?chē)兄参锏珱](méi)有水，你怎樣才能獲得飲用水？學(xué)生自主完成后回答問(wèn)題。鞏固今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。思考探索：影響植物蒸騰作用的因素我們已經(jīng)知道了植物的蒸騰作用和葉片的面積有關(guān)，那蒸騰作用還和其他的因素有關(guān)嗎？同學(xué)們?cè)囍伎枷?，可以互相討論下，然后自己嘗試對(duì)照實(shí)驗(yàn)。學(xué)生思考課下探索。知識(shí)的延伸。知識(shí)拓展假如你是一滴水，寫(xiě)一段文字來(lái)說(shuō)明當(dāng)你被植物的根吸收后所發(fā)生的一切。學(xué)生思考完成。知識(shí)的總結(jié)。七板書(shū)設(shè)計(jì)第三章 綠色植物與生物圈的水循

8、環(huán)第一課時(shí)植物對(duì)水分的吸收1.吸水的主要器官 - 根 2.吸收的主要部位-是根尖的成熟期 （長(zhǎng)有大量的根毛）植物對(duì)水分的運(yùn)輸途徑： 土壤中的水分 根毛 根 莖 葉等其他器官植物的蒸騰作用土壤中的水分 根毛 根 莖 葉水蒸氣（大氣）定義蒸騰作用的主要場(chǎng)所-葉片蒸騰作用對(duì)植物體的意義八教學(xué)評(píng)價(jià)與反思 本節(jié)屬于人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第一章的內(nèi)容，但是本章內(nèi)容沒(méi)有分節(jié)，章下有三個(gè)黑體字標(biāo)題：“植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸”，“植物的蒸騰作用”和“綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)”。所以需要安排2個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)課是這一章的第一課時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入以一滴水進(jìn)入土壤中被根毛所吸引開(kāi)始了水在植物體的奇妙旅程。從水如何進(jìn)入植物體水在植物體的運(yùn)輸水在植物體的葉片以水蒸氣的形式散失出去結(jié)束了在植物體內(nèi)的旅程。本節(jié)課就圍繞這一主線展開(kāi)了學(xué)習(xí)與探究。因此在教材處理上，我改變了原有的教學(xué)順序，把蒸騰作用的意義放在了前面，把葉片的結(jié)構(gòu)放在了后面。這樣處理使得整節(jié)課主線突出，有助于學(xué)生把植物對(duì)水分的吸收，運(yùn)輸，和散失這一系列的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用上，整堂課我采用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體課件展示相結(jié)合，從宏觀觀察導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)到課件展示電鏡下導(dǎo)管的微觀結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)管有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于“植物的蒸騰作用的主要場(chǎng)所是葉的對(duì)照實(shí)