第三節(jié)　 生物圈是最大的…8

1、PAGE PAGE 7生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學設計 營口市第六中學 孫麗娜一、教學思路新的課程標準倡導，教育要面向全體學生，要著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)，倡導探究性學習。學生只有通過自主探究、合作交流、研究探討的方式來獲取知識，這樣才能滿足他們全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。所以在“生物圈”的教學過程中，要進一步引導學生主動參與、勤于動手，課下收集有關生物圈的資料，逐步培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，多渠道獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及合作與交流、思考與辨析、創(chuàng)新與實踐的能力，同時還要不失時機地對學生進行情感、態(tài)度以及價值觀方面的教育。二、教學目標

2、知識目標1、收集資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。2、能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。能力目標培養(yǎng)學生嘗試收集和分析資料的能力。情感目標認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應該了解和愛護這個家。杜絕破壞環(huán)境的行為。三、教學重難點教學重點：1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。3、確立保護生物圈的意識。教學難點：1、理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 2、培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。學情分析1、學生心理特點分析：七年級的學生仍然處于一個好奇、好動的年齡，他們的好奇心很強，對新鮮事物和活動很有興趣，喜歡和別人交流，愿意表現(xiàn)自己，利用學生的這些心理特點我

3、對本節(jié)課進行了大膽創(chuàng)新，老師以導游形式，引領學生分站式逐步深入學習生物圈的相關知識，并且加入互動游戲，寫信等環(huán)節(jié)，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的情感和保護生物圈的意識。2、學生知識和技能分析：學生對生物和生物，生物和環(huán)境的關系以及生態(tài)系統(tǒng)都已經有了一定的了解，也具備了獲取新知，分析和解決問題的能力，所以這節(jié)課采用靈活的教學方式，讓學生在興趣中進一步了解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。七年級學生理解能力沒有得到充分的鍛煉，還不是很強，因此我利用多媒體手段呈現(xiàn)音樂、圖片、視頻等給學生充分的感性認識，吸引學生的興趣，突破課堂的重難點。五、教學特色為了增強課堂的趣味性，本節(jié)課我借助多媒體手段，

4、進行情景教學，教師扮演一名導游，引導學生以分站游覽生物圈的形式，層層遞進，啟發(fā)學生認識和學習生物圈的相關知識并培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識，課堂上充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師作為學生學習的引導者，起到了“潤物細無聲”的作用。六、教學過程活動1【導入】教師活動：播放歌曲我和你，并提問：歌曲中唱到我和你，我們全世界的人類共同的家園是是哪里?地球上每一個角落都有生物嗎?誰能舉例說明？學生活動：欣賞音樂，并思考、回答問題：我們共同的家園是地球，地球上不是每一個角落都有地球的存在，比如地殼的內部，天空的上層等。教師活動：正如同學們所說，地球上不是每一角落都有生物的存在的，有些地方不適合生物生存

5、。地球上適合生物生存的空間范圍叫做生物圈。今天我們學習的內容就是生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)信息化資源使用及意圖：利用多媒體播放音樂并結合圖片能夠很好的創(chuàng)設問題情境，把學生的注意力快速吸引到課堂上來?；顒?【自主學習】生物圈的范圍教師活動：引導同學復習回顧生態(tài)系統(tǒng)的概念，并用課件展示繪制的生物圈范圍的圖片，根據圖片引導學生說出生物圈的范圍及組成。學生活動：仔細觀察圖片，說出生物圈的厚度是20千米，由大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面組成。教師活動：指導學生自學組成生物圈的這三部分有什么特點呢？分別有哪些生物生活呢？學生活動：學生閱讀教材第26-27頁內容，并結合課前收集的資料，歸納總結生物圈中每

6、個圈層的特點以及常見生物。信息化資源使用及意圖： 利用多媒體呈現(xiàn)地球和生物圈的范圍，讓學生知道生物圈只是地球的一個薄層，直觀易懂?；顒?【合作探究】多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)教師活動：現(xiàn)在我們生物圈已經有了大致的了解，下面老師將要變身成為一名導游，帶同學們分站去游覽一下生機盎然的生物圈。第一站先去欣賞生物圈中美麗可愛的生物。學生活動：伴隨著歡快的音樂欣賞圖片，并說出圖片中的生物。教師活動：不同種類的生物生活的環(huán)境也不完全相同，因此，由生物和環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)也有許多不同的類型。第二站我們就去認識一下多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。播放介紹多種多樣生態(tài)系統(tǒng)的視頻。并要求同學們看后說出生態(tài)系統(tǒng)有哪些類型。學生活動：認

7、知觀看介紹多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)的視頻并說出生態(tài)系統(tǒng)的七種類型。教書活動：1、播放一幅幅體現(xiàn)不同類型生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導學生比一比看誰能快速辨別出圖片中呈現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)名稱。2、組織游戲“生物小管家”，讓學生們試著說出第一站欣賞的生物，它們生活的生態(tài)系統(tǒng)。 信息化資源使用及意圖：利用大量圖片以及視頻來進行教學，不僅能調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性，還能陶冶學生的情操，提高了教學效率，增強了教學效果。利用多媒體組織多種互動游戲，增強課堂教學的趣味性，讓學生在游戲中強化鞏固了對不同類型的生態(tài)系統(tǒng)的認識?；顒?【合作探究】生物圈是一個統(tǒng)一的整體教師活動：指導學生分析資料：一條小河的故事。并提問：

8、這段資料的主人公小河屬于什么生態(tài)系統(tǒng)？河流生態(tài)系統(tǒng)和哪些生態(tài)系統(tǒng)有關系？它們之間是如何聯(lián)系起來的？學生活動：閱讀資料，并分析回答老師提出的問題，從而認同生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是所有生物共同的家園。教師活動：過渡：不知道從什么時候開始，我們的家變得不一樣了，蔚藍的天空不再明媚；流淌的河水不再清澈；呼吸的空氣不再新鮮，這一切的改變幕后的元兇就是人類。接下來第三站，播放人類破壞環(huán)境的畫面。學生活動：觀看生活中人類破壞環(huán)境的一些熟悉的畫面并進行反思。教師活動：伴隨音樂和圖片給同學們閱讀流浪小鳥多多的一封來信。根據信的內容要求學生以小組為單位討論一下幾個問題，并指導學生嘗試給多多回信。信息化資源使用及

9、意圖：通過具體的事例、生動的圖片和音樂配合朗讀小鳥多多的來信內容烘托氣氛，感染學生的內心，喚起同學們愛護環(huán)境，保護大自然的情感。活動5【小結】教師活動：通過今天的學習，我們知道了生物圈不僅是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，也是所有生物共同的家園，保護生物圈，人人有責?！景鍟可锶κ亲畲蟮纳鷳B(tài)系統(tǒng)七、教學反思傳統(tǒng)的教學模式是教師“教”，學生“學”，從字面上看“教”這個動詞是一種主動的行為，而“學”則是一種被動的過程，學生在被的學習過程中，不能有效的發(fā)揮主觀能動性，久之而導致興趣缺乏，厭學情緒自然而生。而新課程倡導的是合作學習，探究性學習，則以學生為主體，教師為主導的學習過程，師生在平等和諧的情境中去學習，教師通過有效問題的設置,提高了學生的學習興趣，使課堂上參與的人數(shù)明顯增多了。通過主動探究引發(fā)學生積極思維，充分體現(xiàn)課堂以學生為主體的原則，提高學生分析問題和解決問題的能力。1、本課的教學目的性強。 本節(jié)課重在對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，注重的是學生多方面能力的培養(yǎng)、綜合素質的培養(yǎng)，而不只強調知識技能的培養(yǎng)。2、師生關系具有很大的平等性 整節(jié)課老師都非常和藹，融入學生中間，課堂氣氛輕松、和諧、融洽，師生間猶如朋友，充分體現(xiàn)了師生關系是“平等中的首席”。3、設計思路具有很好的邏輯性