2022年個人學習少先隊改革方案心得體會

1、個人學習少先隊改革方案心得體會在學校日常行為規(guī)范的管理中，我們常遇到這樣的現(xiàn)象：孩子們違反紀律卻屢教不改;衛(wèi)生情況一團糟卻熟視無睹，但制造垃圾的本領孩子們一個比一個更有創(chuàng)意 諸如此類，舉不勝舉。身為少先隊輔導員常常是忙得團團轉(zhuǎn)卻毫不見起色。從早上一進校門就會在孩子們身邊小心謹慎地看著護著，直到放學送走最后一位孩子才能稍稍松口氣。在如此一種保姆式的管理模式下，隊員作為被管理者，對老師越來越依賴，同學之間一出現(xiàn)小摩擦就會來找輔導員幫忙，根本不會自己動腦筋解決問題。由于老師的全權管理，寶貴的時間就被大量的瑣事占據(jù)一空。其實，這樣的管理方式存在的弊端還不止這些，最主要的是它不能充分發(fā)揮隊員們的自主性和

2、積極性，嚴重忽視隊員自我管理能力的培養(yǎng)，忽視了隊員們內(nèi)心渴求在自我管理中取得發(fā)展的強烈愿望。蘇霍姆林斯基指出： “真正的教育是自我教育?！闭嬲墓芾聿粦羌s束學生， 而是學生自我約束， 現(xiàn)代少先隊教育要以隊員全面發(fā)展為本， 著力培養(yǎng)隊員的自主教育意識和能力。隊員作為班級隊伍的主人，只有主動參與到中隊管理中去，民主治班，為隊員發(fā)展提供一個廣闊的空間，有利于落實新課程改革的要求。實踐證明，隊員中渴望自我調(diào)控進行主動探索班級管理的學生還是占絕大多數(shù)， 因為自我管理能讓他們獲得一種自我滿足感。他們不喜歡停留在被管制的層面，可往往又沒有約束自己的能力，而且他們也不能做出合理的自我管理規(guī)劃方案，因此在引導

3、隊員們進行自我管理能力培養(yǎng)的實踐中，輔導員應該把教育的過程留給隊員們，引導他們在已有的認識上，不斷地反思，不斷規(guī)范自 己，在體驗中逐漸感悟，進行自我管理，達到自我教育的理想狀 態(tài)。一、建立完善的隊干部制度，強化自我管理意識 首先，選拔和培養(yǎng)一支高素質(zhì)的隊干部隊伍非常重要。少先隊小干部在少先隊組織中擔負著集體管理、活動組織、 服務隊員等職責， 在少先隊員中發(fā)揮著不可替代的團結(jié)、帶動廣大少先隊員的作用。所以，我們要充分發(fā)揮少先隊員的自主精神，讓隊員成為真正的主人。因此，我們本著公平公正的原則，推行競爭上崗制度。 并在隊活動課上通過讓隊員作自我介紹，根據(jù)自己的愛好和特長申請不同的隊干部職務、隊員互相

4、推薦上臺演講、民主投票等方式選舉第一批隊干部。并在新隊干部上崗前， 作好崗前培訓 ;在隊干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同 時，通過每周的隊活動會和其他途徑，對中隊現(xiàn)狀了如指掌，做 到有放有收，活而不亂，嚴而有度。并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整下 一步工作。 這樣才能使隊員們的創(chuàng)新能力得到煅煉，使隊員的素 質(zhì)得以提高。此外，自我管理是指隊員自己管理自己，是作為中隊成員的每個隊員自身的個體管理。為了使每個隊員的潛能得到挖掘，強化隊員的自我管理意識，所以我實行了隊干部競爭上崗制，每三周競選一次。 打破隊干部終身制， 為每個隊員搭建鍛煉自我的舞臺，使每個隊員都得到發(fā)展。為了給每一位隊員以平等的學

5、習鍛煉機會， 使每一位隊員主動參與中隊事務，嘗試創(chuàng)造性地組織活動，我還實行全員性的隊干部輪換制。其目的是讓每個隊員都成為班集體建設的主人， 給每位隊員提供嘗試當隊干部的機會，提供其施展才能與使用權力的機會。該制度按座位進行輪流，輪到時從早到晚對班級工作負責。在常規(guī)方面要做好以下幾點：記錄出勤、檢查教室環(huán)境 ;維護課間秩序、處理偶發(fā)事件 ;督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生等。其次是做好反饋，總結(jié)一天工作。因此輪到的每個隊員都十分認真， 處處以身作則， 不起眼的隊員也會表現(xiàn)出較 強的工作能力和責任感。在值日中，隊員不僅學會管理，更重要的是在管理的同時，促使隊員的 教育目的?！爸黧w意識 ”確定，達到了我們的二、理

6、論實踐相結(jié)合，加強隊干部的培訓管理少先隊干部雖然是少先隊員中的佼佼者，但同時他們也是孩子，孩子畢竟年齡小、自制力差、鍛煉少，有可能產(chǎn)生盲目甚至 錯誤的行為。 所以，少先隊干部的培訓是做好隊干部任職工作的 一個重要環(huán)節(jié)， 在一定程度上決定著少先隊活動的開展。要想每位隊員具有自我管理能力，首先要使他們具備參與中隊管理的意識，做中隊的主人。 參與中隊管理的意識要從隊員入學時開始培 養(yǎng)。剛踏入校門的孩子們雖然具備差異，但這是一個新的起點，輔導員給予隊員熱情，他們就會擁有自信心。從隊員本身來說，幾乎沒有一個孩子不愿意成為中隊干部，想管別人是孩子們潛意識里的一種欲望，是自己成功的表現(xiàn)，是孩子展示炫耀的資本

7、。輔導員所能做的就是給每個隊員一個機會，為他們搭建一個平 臺。因此，崗前培訓尤其重要， 主要是加強學生的思想品德教育，樹立平等、自律、互助、創(chuàng)新意識。加強對隊干部進行隊史、隊 章知識教育和 “雛鷹行動 ” “雛鷹爭章 ”等方面的培養(yǎng)，提高了干部 的綜合素質(zhì)，并讓隊干部在模仿中學習，在模仿中創(chuàng)新，發(fā)揮自 動化作用。當然，單靠崗前培訓還遠遠不夠， 對他們的培訓主要靠平時，讓他們在實踐中得到鍛煉。在這里，必須要摒棄過去的觀念，把 隊干部當做學生的 “好幫手 ”，協(xié)助輔導員工作，從而缺乏主見，只會一味地接受和服從。所以，新時期下，應該把隊員的自主性 和獨立性激發(fā)培養(yǎng)出來，主張?zhí)峁└嗟臋C會，讓每個隊員

8、成為 真正的主人， 讓他們通過自己的實踐做出抉擇，為隊干部大膽工 作發(fā)揮其潛能構(gòu)建廣泛的空間。設置各種類型的干部服務崗位，鼓勵隊員根據(jù)自身的優(yōu)勢，主動承擔集體中的某一項工作，增加他們參加少先隊管理的機會，盡可能多地讓隊員在集體里找到自己的位置，挖掘他們的潛力，鍛煉他們的能力。當實踐中碰到困難和挫折時，輔導員更要給予他們信任和鼓勵。這樣有助于他們克服困難，戰(zhàn)勝挫折。當然，大膽放手并不 等于放縱不管。 而應該善于把自己在組織活動中的經(jīng)驗、教訓授 傳給隊干部， 減少他們摸索的過程。 輔導員在這當中就應該是他 們的朋友和指導者， 而不是行政長官。 輔導員要以自己的努力幫助大隊委們當好 “一隊之長 ”，

9、引導他們 “各負其責，相互配合”，引導他們當好隊員們的“火車頭 ”。只有這樣，才不會把小干部當成輔導員的助手，才知道如何引導、幫助少先隊員健康成長。三、挖掘每個孩子的潛能，真正做班級自主管理的主人 每個孩子都渴望能獲得成功，都希望自己在隊伍內(nèi)發(fā)揮作 用，得到價值認可。為了使每個隊員都有展示才能，獲得成功的 機會，在班集體中根據(jù)學生興趣、愛好、能力、需要等把班級內(nèi) 的各種管理職能分解為一個個具體明確的崗位，如學習、衛(wèi)生、紀律管理方面等，甚至細致到將班級瑣碎工作分為十多個小方 面。除每個四人小組選派一人負責前后兩桌的地面及抽屜衛(wèi)生 外，其余的如圖書管理、清潔用具的擺設、各類書籍的保管、擺 齊桌凳成

10、線、 資料上交等均設立了相應的崗位，我增加了很多班 級管理的職位，對學生負責的工作進行細化，從紀律、衛(wèi)生、學 習、其他四個方面各負其責，進行分工。通過對班級管理工作的 細化，每個小干部知道自己在什么時候該做什么，也使隊干部有 時間考慮自己怎樣能夠把自己負責的工作做好?？傊?，我力求使每一個隊員都能在中隊管理中找到了自己滿意的位置，做到 “人人有事做，事事有人管”，讓隊員看到自己的價值，從而激發(fā)其參與中隊活動的積極性和主動性。考慮到培養(yǎng)隊員合作和角色改變能力的需要，有些崗位還采用了交替制和合作制。交替制即兩個或幾個隊員輪流擔任某一角色 ;合作制即兩個或幾個隊員合作擔任一個角色。這種方式，分工細致具

11、體，頗受隊員喜歡。 隊員在參與集體管理中進入主體角色，承擔責任和 接受監(jiān)督， 逐步學會與人合作協(xié)調(diào)。 因而，促進了隊員自我意識、主體意識的深化和多方面實踐能力的提高。我有一點最大的體 會，就是所有的事情，盡量讓隊員自己去做，在民主地對待他們 的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。也就是 說在中隊管理中的一切設計都是為了學生的全面發(fā)展和個性張 總之，揚而進行的。提倡隊員以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。少先隊管理工作中，我盡量發(fā)揮隊員們的優(yōu)勢特長，發(fā)掘潛能，并給予信任和支持。 在表現(xiàn)的過程中， 他們不僅發(fā)揮自身的能力，而且在管理中起到表率作用，度上提高。也使整個中隊的全面素質(zhì)在不同程四

12、、完善評價體系，逐步培養(yǎng)學生的自我管理能力 一個健全的隊干部制度當然少不了考核制度。恰當?shù)谋O(jiān)督管 理，規(guī)范科學的評價，不管對教師還是學生干部都具有鑒定、促 進、激勵作用， 但它的評價方式方法， 不同于學科的終結(jié)性評價，教師要以形成性評價， 評估少先隊小干部可以從工作態(tài)度、工作 能力、工作效果等幾方面進行， 可以將其分成一些易操作的小項，如責任感、 上進心、 帶頭作用、 聯(lián)系群眾、 創(chuàng)新能力、 表達能力、組織活動能力、精神面貌等等，并逐項打分，從而對少先隊干部 進行綜合評估。 促使隊員平時經(jīng)常進行自我調(diào)整，增強隊員的自 我教育的能力。心理學家威廉 .詹姆士說過： “人類本質(zhì)最殷切的需求是：渴 望

13、被肯定。 ”所以當隊干部在學習上取得優(yōu)異成績時，我會恰當 地給予表揚， 讓他們向其他隊員介紹自己的學習經(jīng)驗，顯示出他 們的帶頭作用 ;當他們的管理取得成效時，我也會在全班面前進 行表揚，提高他們在班上的威信。而當他們犯錯時，我們切不可 在其他隊員面前進行大肆批評。因為隊干部各方面都比較優(yōu)秀，往往有比較強的自尊心，況且在集體面前批評，也會降低他們在其他隊員心中的威信， 不宜于管理中隊。 所以我總是采用課下單 獨談話的方式， 用溫和含蓄的語言， 逐步深入， 讓他們逐步接受。此外，無論你的制度有多嚴、多細，缺少了監(jiān)督就不會得到 好的管理效果，為了讓制度得到落實，讓他們得到真正的鍛煉，形成一個良好的隊

14、風， 讓隊員學到更多的知識，建立了一個由輔 并采用輔 導員領頭參與的督察小組，對各項管理進行隨時抽查，導員意見箱的形式向輔導員反應情況，讓輔導員能在最快的時間內(nèi)，得到最準確的信息。這樣隊員違紀的不敢輕舉妄動，促使良好行為習慣的養(yǎng)成， 使管理形成良性循環(huán)。隊員在積極參與中隊管理中，成為真正的主人。 實施隊員自主管理， 解放隊員的個性，培養(yǎng)隊員們的主體意識，隊員的自主管理水平得到了顯著的提 高。通過讓隊員參與管理，進而學會自我管理，培養(yǎng)其自主性、創(chuàng)造性，真正給予一片屬于他們自己的天空。新時期下的少先隊小干部們， 他們有強烈的自尊心、 榮譽感，有為大家服務的愿望， 有搞好工作的熱情， 他們見識廣， 自信高，有主見，能主動，這給少先隊工作提供強大的動力支持，但同時 他們年齡小，尚屬學習階段，離不開成人的精心輔導。所以，學 校需要建立完善的少先隊小干部的管理和培訓制度，輔導員們要 處處當有心人，注意觀察、分析、研究他們的心