5《大自然的語(yǔ)言》教案

1、5 大自然的語(yǔ)言1.篩選文章的主要信息，理解其中闡述的事理。2.理清文章的說(shuō)明順序，體會(huì)科學(xué)的思想方法。第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課多媒體展示圖片，看到這些自然景象，你有什么感受？大自然手中的畫(huà)筆色彩斑斕，每一種事物，都好像在用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)，大自然獨(dú)有的語(yǔ)言更是魅力無(wú)限。你想了解大自然的語(yǔ)言嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)竺可楨的大自然的語(yǔ)言。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知快速朗讀課文，回答下列問(wèn)題：1.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？明確：說(shuō)明對(duì)象是“物候”和“物候?qū)W”。2.本文13段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的？明確：第1段，以生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)，寫(xiě)出了一年四季不同的自然現(xiàn)象。雖

2、然還沒(méi)有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說(shuō)明物候做了鋪墊。第2段，第一句是全段的中心，說(shuō)明了“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”等自然現(xiàn)象同農(nóng)事安排的關(guān)系。第3段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點(diǎn)明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明“物候”就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，介紹了“物候?qū)W”的形成及其功用。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)節(jié)探究1.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？明確：物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)單，容易掌握。2.決定物候現(xiàn)象的主要因素有哪些？這些因素能否調(diào)換順序？明確：因素有緯度；

3、經(jīng)度的差異；高下的差異；古今的差異。順序不能調(diào)換，因?yàn)檫@四個(gè)因素是按由主到次，由時(shí)間到空間的邏輯順序排列的。三月的海南跟三月的內(nèi)蒙古草原圖片對(duì)比，可見(jiàn)緯度對(duì)物候的影響；四月的內(nèi)蒙古草原跟四月的大連圖片對(duì)比，可見(jiàn)經(jīng)度對(duì)物候的影響；天山山頂和山腰的差異，可見(jiàn)高下的差異對(duì)物候的影響；還有古今差異對(duì)物候的影響。課堂延伸大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。請(qǐng)運(yùn)用課文介紹的知識(shí)來(lái)解釋這一奇怪的現(xiàn)象。明確：植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。3.研究物候?qū)W有什么意義？明確：為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期；引種

4、植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：課堂小結(jié)本文思路清晰，層次分明，按照先引出物候和物候?qū)W，再說(shuō)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著講決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素，最后說(shuō)研究物候?qū)W的意義的邏輯順序來(lái)寫(xiě)，第三部分按緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異的邏輯順序來(lái)寫(xiě)。給我們的啟示：寫(xiě)說(shuō)明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。三、板書(shū)設(shè)計(jì)大自然的語(yǔ)言引出物候和物候?qū)W物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性 邏輯決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素 順序研究物候?qū)W的意義第2課時(shí)一、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：說(shuō)明方法1.為了將幾個(gè)因素說(shuō)明清楚，作者采用了哪些說(shuō)明方法？示例：第七自然段運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字

5、、作比較。第八自然段運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較。第九自然段運(yùn)用了作比較、舉例子、作詮釋。第十自然段運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字。2.舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。舉兩個(gè)必要嗎？為什么？（提示：容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。）明確：舉兩例是必要的。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類(lèi)推想當(dāng)然，就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，舉兩個(gè)例子加以說(shuō)明，才能使人確信無(wú)疑。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：語(yǔ)言特點(diǎn)（一）準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)例如：1.物候知識(shí)在我國(guó)起

6、源很早。2.古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。3.如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。分析：1句中的“很早”，2句中的“許多”“豐富”，3句中的“適宜”“可能”。此外：文中的確數(shù)，確切的例子，例子間的比較等也體現(xiàn)了準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。（二）準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅示例：“萌”準(zhǔn)確反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況。“次第”一個(gè)接一個(gè)。帖切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春的氣息?！皾u漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程?！绑蹦M風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺?！拜d”充滿(mǎn)的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：課堂小結(jié)明確：本文是一篇事理說(shuō)明文，以大自然的語(yǔ)言為題，將大自然

7、人格化了，將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)有趣，能吸引讀者；生動(dòng)含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。全文采用邏輯順序說(shuō)明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象作出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸 1.你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？包含了什么物候知識(shí)？2.古代農(nóng)諺選粹麻雀囤食要落雪。螞蟻壘窩要落雨。燕子低飛要落雨。癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。龜背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。泥鰍靜，天氣睛。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。3.二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連。秋露露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。4.你看那天空飛翔的大雁，不就像省略號(hào)一串？大自然在藍(lán)天上寫(xiě)著：秋天就在眼前。 二、板書(shū)設(shè)計(jì) 大自然的語(yǔ)言說(shuō)明方法：舉例子 列數(shù)字 作比較說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、典雅可取之處在教學(xué)