63號(hào)黃小凱黃河的主人

1、23黃河的主人 教學(xué)設(shè)計(jì)啟東市永和小學(xué) 黃小凱教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.感受黃河波濤洶涌的氣勢(shì)，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及敢于與大自然抗衡的不屈精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解本課中心句，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象。教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系。教學(xué)設(shè)想：黃河的主人是一篇意蘊(yùn)深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫(xiě)了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽(yù)來(lái)贊美他。課文按照人們觀(guān)

2、察事物、了解事物的規(guī)律，依循“初看羊皮筏子細(xì)看羊皮筏子感受羊皮筏子”的順序來(lái)結(jié)構(gòu)全文。文章開(kāi)篇并沒(méi)有直接描寫(xiě)羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫(xiě)黃河萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的險(xiǎn)惡氣勢(shì)，極力渲染黃河氣勢(shì)之大、險(xiǎn)情重重，為下文描寫(xiě)黃河的主人的品格作鋪墊。洶涌奔流的黃河足以讓作者驚嘆不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進(jìn)，如履平地，而且還載著六七個(gè)人，文章到此，場(chǎng)面驚心動(dòng)魄，行文跌宕起伏，處處充滿(mǎn)驚奇，扣人心弦，易于引起讀者的高度注意。皮筏子的乘客在急流中談笑風(fēng)生，勇敢大膽，羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感到人類(lèi)的偉大與不平凡。因而作者由

3、衷地稱(chēng)艄公為“黃河的主人”。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠色通道內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字，理解部分詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一段，感受黃河的壯美和羊皮筏子的小、輕、險(xiǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，感受羊皮筏子的小、輕、險(xiǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程： 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.板書(shū)“黃河”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃河的了解。2.出示圖片，欣賞中華民族的母親河。黃河滾滾，那氣勢(shì)令人膽戰(zhàn)心驚。3.有一位著名的作家袁鷹來(lái)到了波濤洶涌的黃河岸邊，回來(lái)后他寫(xiě)了一篇散文，也就是我們今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，揭題：黃河的主人。 讀了課題，你有

4、哪些疑問(wèn)？（“黃河的主人”是誰(shuí)？為什么他被稱(chēng)為“黃河的主人”？） 【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，直接刺激孩子的視覺(jué)神經(jīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心。】二、初讀課文，認(rèn)識(shí)黃河皮筏1.帶著疑問(wèn)去讀一讀課文 要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不好的地方多讀幾遍。 2.檢查初讀情況詞組1黃河滾滾 濁浪排空 驚濤駭浪 整個(gè)吞沒(méi) 波浪滔滔 萬(wàn)馬奔騰（1）指名讀（2）“滾”“濁”是本課的生字，你發(fā)現(xiàn)有什么共同特點(diǎn)？怎樣記住呢？小結(jié)：水邊公正穿衣，蟲(chóng)兒遇水洗個(gè)澡。用這樣朗朗上口的兒歌記住這些生字，也是一個(gè)好辦法。（3）讀著這組詞，你還發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)詞語(yǔ)都?xì)鈩?shì)不凡，仿佛黃河就在我們的眼前。（4）讀好這些詞。詞組2磁力

5、體積 竹篙 憑著 漂流 身系乘客安全 如履平地（1）指名讀，找出兩個(gè)多音字。（2）說(shuō)說(shuō)怎樣才能區(qū)分多音字在不同詞語(yǔ)中的正確讀音。根據(jù)詞語(yǔ)的不同意思選擇正確的多音字讀法，這是非常有效的方法。（3）讀著這些詞語(yǔ)，不知不覺(jué)中，你想到了課文中的誰(shuí)？板書(shū)詞語(yǔ)：艄公（4）猜猜這個(gè)詞的意思。你為什么這么猜？怪不得是舟字旁呢，現(xiàn)在呀，只要是撐船的人都叫艄公。黃河上，艄公撐的是什么？（5）簡(jiǎn)介“羊皮筏子”。出示圖，師介紹；羊皮筏子，顧名思義就是用羊皮制成的。用十多張羊皮吹滿(mǎn)了氣綁在一塊兒，上面鋪上竹筏，就成了羊皮筏子。千百年來(lái)，它是黃河兩岸人民重要的交通工具，現(xiàn)在成了大膽游客漂流的工具。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)好生字詞是

6、學(xué)習(xí)課文的前提和基礎(chǔ)，生字詞不僅僅是會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，會(huì)理解，更要掌握學(xué)習(xí)的方法，靈活運(yùn)用，并為學(xué)好課文服務(wù)?！咳?、速文初探，理清文章脈絡(luò)1.再次瀏覽課文，找找艄公為什么能成為黃河的主人？用浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。2.交流句子：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！保?）指名讀。（2）圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)。板書(shū)： 勇敢和智慧 鎮(zhèn)靜和機(jī)敏出示練習(xí)： 結(jié)合詞語(yǔ)，選擇正確的字義。 履：鞋；腳步；踩在，走過(guò)；執(zhí)行 鄭人買(mǎi)履（ ） 如履平地（ ） 步履輕盈（ ） 履行合同（ ） （3）這段話(huà)也就是文章的中心句，在文章的結(jié)尾處，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。（4）出示“敬仰和贊頌 勇敢和

7、智慧 鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”，自由讀。 這三組詞中，“和”相當(dāng)于“而”、“與”，相當(dāng)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“、”，能不能去掉一個(gè)?相當(dāng)于關(guān)聯(lián)詞“既又”、“又又”。讀的時(shí)候要注意停頓、有節(jié)奏。指生讀。 3.學(xué)習(xí)分段（1）黃河水中，一只羊皮筏子迎著風(fēng)浪在漂來(lái)，羊皮筏子上的人們有著怎樣的表現(xiàn)呢？找出來(lái)，讀一讀。（5-6）（2）人們的沉著與鎮(zhèn)定讓我懸著的心放下了一半，艄公的勇氣更值得人欽佩呢。指名讀（7-8）（3）正是有了這樣的艄公，那萬(wàn)馬奔騰的黃河也并不顯得可怕了?？纯次恼率Ｏ碌膬?nèi)容寫(xiě)了什么呢？（1-4）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次走進(jìn)文本的時(shí)候，不僅能讀準(zhǔn)確，讀流利，更要能初步掌握文章的主要內(nèi)容，拎出文章的中心句，使學(xué)習(xí)更有層

8、次感?！克摹⑵纷x感悟，感受皮筏之險(xiǎn) 自學(xué)第一段，在描寫(xiě)羊皮筏子和黃河激流的句子上做上記號(hào)。（一）黃河如此壯美 1.黃河是怎樣的？指名讀。2.讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？3.看黃河的視頻。想想用哪些詞語(yǔ)形容黃河？你有怎樣的心情呢？句式訓(xùn)練：我看到了（ ）的黃河，我感到（ ）。4.理解“膽顫心驚”。5.指導(dǎo)感情朗讀。（二）皮筏何等驚險(xiǎn)這樣的黃河讓我們“心驚膽戰(zhàn)”，為什么我那么擔(dān)心呢？默讀2-4，在你有想法的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。預(yù)設(shè)1“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！睅е愕睦斫庾x一讀。評(píng)價(jià)這個(gè)同學(xué)注意了哪些詞？請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你為什么這么

9、讀？點(diǎn)出“那么小”“那么輕”“小小的”“整個(gè)兒”與氣勢(shì)磅礴的黃河形成了鮮明的對(duì)比。預(yù)設(shè)2再定睛一看，啊，那上面還有人哩！不止一個(gè)，還有一個(gè)。一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。那么小的羊皮筏上載著那么多的人，你想說(shuō)什么呀？老師聽(tīng)出了你們的擔(dān)心。完成練習(xí)讀著這樣的句子，我仿佛看到了（ ），好像（ ）。4.感情朗讀。這羊皮筏子何等的驚險(xiǎn)啊，黃河上的艄公僅僅憑著這樣的羊皮筏子就能成為黃河的主人嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步感受作品中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，在感悟的基礎(chǔ)上做到有感情地朗讀?！课?、當(dāng)堂檢測(cè)，做個(gè)有心之人1.摘錄描寫(xiě)黃河詞語(yǔ)：2.用詞語(yǔ)形容我對(duì)艄

10、公的初步認(rèn)識(shí)：3.描紅生字板書(shū)設(shè)計(jì)勇敢和智慧 小 艄公 羊皮筏子 輕鎮(zhèn)靜和機(jī)敏 險(xiǎn)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、在朗讀中感受艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，及勇于與大自然抗衡的不屈精神。3、學(xué)習(xí)作者從正面和側(cè)面表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，在朗讀中感受艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，及勇于與大自然抗衡的不屈精神。教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容黃河？萬(wàn)馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔 水流湍急2、誰(shuí)能把這樣的黃河讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和課文

11、資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】二、快速瀏覽，緊抓主旨過(guò)渡：如此兇險(xiǎn)的黃河，艄公卻能駕馭它，征服它，艄公真是了不起。1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，你能找出直接贊美艄公的話(huà)語(yǔ)嗎？2、預(yù)設(shè)：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”3、齊讀這句話(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的整體把握，抓住中心?！咳D文結(jié)合，感悟品質(zhì)1、下面讓我們跟隨袁鷹，再次領(lǐng)略機(jī)智勇敢和擁有高超技術(shù)的艄公。（出示插圖）現(xiàn)在，我們來(lái)到了黃河邊，黃河洶涌，波浪滔天。看！河心里那是什么？你看到了什么？引讀第五自然段。2、小小筏子上坐了六個(gè)人已經(jīng)夠讓人驚訝了，更何況上面還擺著兩只裝得滿(mǎn)

12、滿(mǎn)的麻袋，這番情景不禁讓我們提心吊膽。3、那羊皮筏子上的乘客和艄公他們又有怎樣的表現(xiàn)呢？自己輕聲讀讀課文第六自然段，圈劃出乘客和艄公不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè) 艄公：沉著 小心 作者：提心吊膽 乘客：談笑風(fēng)生 專(zhuān)心致志 指指點(diǎn)點(diǎn) 大膽 從容4、假如你就是艄公，你認(rèn)為你為什么能這么沉著？為什么會(huì)這么小心？為什么這么專(zhuān)心致志？小心和大膽是一對(duì)反義詞，這里是不是矛盾了？5、其實(shí)艄公在黃河上的每分每秒都是需要膽大心細(xì)的，因?yàn)辄S河的水勢(shì)是多變的，有時(shí)巨浪滔天，有時(shí)看似平靜，突然就來(lái)了一個(gè)漩渦，有時(shí)浪勢(shì)較小，但也暗藏危險(xiǎn)。引讀：巨浪滔天時(shí)，他 ；漩渦突現(xiàn)時(shí)，他 ；浪勢(shì)較小時(shí)，他 。6、看來(lái)，在這小心的注視中，在

13、大膽的前行里，閃爍的是艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。所以說(shuō)：（引讀）“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?、同學(xué)們，這里作者直接描寫(xiě)艄公的表現(xiàn)，這就叫“正面描寫(xiě)”。8、假如你是乘客，你認(rèn)為你為什么能在這樣的環(huán)境里談笑風(fēng)生，指指點(diǎn)點(diǎn)，能這么從容？9、乘客的從容來(lái)自于艄公的沉著和膽大心細(xì)，對(duì)艄公充滿(mǎn)者信心。引讀：巨浪滔天時(shí)，皮筏上的乘客 ；漩渦突現(xiàn)時(shí)，皮筏上的乘客 ；浪勢(shì)較小時(shí)，皮筏上的乘客 。所以說(shuō)：（引讀）“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”10、同學(xué)們，課文主要寫(xiě)黃河的主人艄公，這里為

14、什么還要寫(xiě)作者和乘客的表現(xiàn)呢？11、用作者和乘客的表現(xiàn)來(lái)襯托出艄公機(jī)智勇敢，沉著大膽的品質(zhì)，這就叫“側(cè)面描寫(xiě)”。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀品味，感受艄公的品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。】四、提煉凝結(jié)，深化中心1、艄公戰(zhàn)驚濤，斗駭浪，真是了不起。同學(xué)們，學(xué)到這兒，老師想問(wèn)你們，假如有一天，你們真的來(lái)到了滾滾的黃河邊，坐上了羊皮筏子會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？羊皮筏子上的艄公為什么能成為“黃河的主人”？自己可以默默地讀讀第7-8自然段，找出相關(guān)答案。2、預(yù)設(shè)（1）填一填：坐羊皮筏子需要 ，如果沒(méi)有足夠的勇氣，是 。是啊，乘客尚需如此，艄公就更需要膽略和勇敢。這也是一種襯托的寫(xiě)法。預(yù)設(shè)（2）“他站在那

15、小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙?！?“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”3、聯(lián)系上下文理解“如履平地”。找出能體現(xiàn)這個(gè)詞語(yǔ)意思的一句話(huà)。4、要成為黃河的主人，要具備那幾個(gè)必須條件？一要有“身系乘客安全”的高度責(zé)任感：二要有“勇敢”和“鎮(zhèn)靜”，有戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡風(fēng)浪的信心；三要有“智慧”和“機(jī)敏”，有高超的駕馭小船的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。5、艄公太令我們佩服了，誰(shuí)來(lái)帶著詩(shī)一樣的情懷深情地贊美他？6、讓我們一起去贊美艄公吧！齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提煉詞語(yǔ)，進(jìn)一步品讀感悟，理解艄公是黃河的主人的原因。】五、總結(jié)課文，升華踐行1、此時(shí)此刻，你一定有話(huà)想和艄公說(shuō)吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。2、無(wú)論黃河多么險(xiǎn)惡，多么令人望而生畏，但艄公就是憑著他勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏的品質(zhì)戰(zhàn)勝了他，讓我們?cè)俅螌⑦@個(gè)美譽(yù)送給這位了不起的艄公。（