第21課　人們生活方式的變…15

1、PAGE PAGE 521課：人們生活方式的變化人教版歷史八年級(jí)下冊(cè)高 皇 中 學(xué) 張 全 同【教學(xué)任務(wù)】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握：改革開(kāi)放前后，人們?cè)谝?、食、住、行方面的變化，以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：改革開(kāi)放后，人們?cè)谝率匙⌒械确矫娑及l(fā)生極大變化，這是社會(huì)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的的能力。3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)我國(guó)的就業(yè)制度和醫(yī)療保險(xiǎn)制度，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生辯證思維能力以及利用電腦讓學(xué)生學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法1、安排學(xué)生按衣、食、住、行四個(gè)方面分組查找相關(guān)的文字、圖片、實(shí)物資料，查

2、找相關(guān)書(shū)籍，摘取資料，進(jìn)行整理，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和多方面獲取歷史信息的能力。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，利用電腦進(jìn)行文字、圖片、多媒體資源的整合制成多媒體課件，演示改革前后人們?cè)谝?、食、住、行方面的變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：改革開(kāi)放使人們的社會(huì)生活方式發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會(huì)的進(jìn)步，也是改革開(kāi)放政策的勝利。2、認(rèn)識(shí)到國(guó)家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破“鐵飯碗”是社會(huì)進(jìn)步的要求,人才競(jìng)爭(zhēng)的需要，有利于進(jìn)一步挖掘人的潛力；國(guó)家逐步建立和完善社會(huì)保障制度,保證了民眾的基本生活，有利于民生安定、社會(huì)團(tuán)結(jié)，是適應(yīng)社會(huì)

3、發(fā)展的需要。教 學(xué)重 難點(diǎn)重點(diǎn)改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝隆⑹?、住、行方面的巨大變化。難點(diǎn)對(duì)改革開(kāi)放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握教 學(xué)方 法1、演示法：教師運(yùn)用多媒體演示，增加學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)。2、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作分析歷史現(xiàn)象的能力。3、師生互動(dòng)：教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，解決問(wèn)題。課型講授新課教學(xué)工具多媒體；教材；教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí)一個(gè)課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)最佳解決方案情境引入1、知識(shí)鏈接：改革開(kāi)放是在哪一會(huì)議作出的決策？時(shí)間是哪一年？我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師是誰(shuí)？2、從歷史演變中，你知道舊四大件和新四大件分別指的的是哪些東西嗎？1、教師播放課件，通過(guò)知

4、識(shí)鏈接，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)改革開(kāi)放的歷史知識(shí)。2、教師演示多媒體，讓學(xué)生指出舊四大件新四大件新新四大件的 ，得出認(rèn)識(shí)：改革開(kāi)放后，人民生活水平逐步提高。由此導(dǎo)入新課。自主學(xué)習(xí)把學(xué)生分成六個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們首先自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，讓學(xué)生按小組為單位，帶著問(wèn)題思考，我國(guó)改革開(kāi)放后人們?cè)谝?、食、住、行以及在就業(yè)、社會(huì)保障制度方面在改革開(kāi)放前后分別有什么樣的變化？并用一句話概括。學(xué)生自讀教材，在課本上標(biāo)注出相關(guān)的內(nèi)容，并在小組內(nèi)相互交流，共同完成教學(xué)任務(wù)。合作交流展示提高一衣食住行的變遷（一）衣1、請(qǐng)第一小組的同學(xué)代表說(shuō)出人們?cè)凇耙隆钡淖兓?、教師演示多媒體課件，展示在5060年代， 70年代， 改革開(kāi)放后不

5、同時(shí)期人們穿衣方面的變化。3、通過(guò)觀察圖片，讓第一小組的同學(xué)用一句話概括變化。（二）食1、“民以食為天”，請(qǐng)第二小組的同學(xué)代表說(shuō)出人們?cè)谑澄锓矫娴淖兓?、教師播放多媒體課件，展示改革開(kāi)放前后人們?cè)凇俺浴钡姆矫娴淖兓?，并由第二小組的同學(xué)試著用一句話總結(jié)改革開(kāi)放前后“食”方面的變化。3、教師設(shè)置一個(gè)材料題，請(qǐng)第二小組的同學(xué)回答：過(guò)去和現(xiàn)在人們“吃野菜”有什么不同？ （三）住1、 “小康不小康，關(guān)鍵看住房?！闭?qǐng)第三小組的同學(xué)代表說(shuō)出人們?cè)谧》糠矫娴淖兓?、教師播放多媒體課件，展示改革開(kāi)放前后人們?cè)凇白　狈矫娴淖兓?、請(qǐng)第三小組的同學(xué)試著用一句話總結(jié)改革開(kāi)放前后“住”方面的變化。（四）行1、請(qǐng)第

6、四小組的同學(xué)代表說(shuō)出人們?cè)谛蟹矫娴淖兓?、教師播放多媒體課件，展示改革開(kāi)放前后人們?cè)凇靶小狈矫娴淖兓?、請(qǐng)第三小組的同學(xué)試著用一句話總結(jié)改革開(kāi)放前后“行”方面的變化。4、教師設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：在減緩城市交通堵塞方面，你有什么高招？二就業(yè)和社會(huì)保障（一）就業(yè)制度1、請(qǐng)第五小組的同學(xué)代表說(shuō)出關(guān)于就業(yè)制度方面的變化。2、教師播放多媒體課件，展示圖片，使學(xué)生大概感受現(xiàn)在就業(yè)方式。3、教師設(shè)置問(wèn)題：從“就業(yè)分配”到“競(jìng)聘上崗”、“公開(kāi)招聘”，面對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)制度變化，你將如何應(yīng)對(duì)？（二）社會(huì)保障制度1、請(qǐng)第六小組的同學(xué)代表說(shuō)出關(guān)于社會(huì)保障制度方面的變化。2、教師播放多媒體課件，展示圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在國(guó)

7、家在社會(huì)保障制度方面取得的成就。3、教師設(shè)置問(wèn)題：根據(jù)所學(xué)知識(shí)和對(duì)生活的了解，你能舉例說(shuō)明發(fā)生在你身邊的有關(guān)社會(huì)保障制度的變化嗎？1、學(xué)生以小組為單位回答問(wèn)題；2、學(xué)生觀察圖片，并由第一小組的同學(xué)用一句話進(jìn)行總結(jié)，并由教師做出簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。1、學(xué)生以小組為單位說(shuō)出問(wèn)題答案。2、學(xué)生觀察圖片，第二小組的同學(xué)用一句話進(jìn)行總結(jié)，并由教師做出簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。3、學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予肯定。1、學(xué)生以小組為單位說(shuō)出答案。2、學(xué)生觀察圖片，第三小組的學(xué)生用一句話進(jìn)行總結(jié)，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。1、學(xué)生以小組為單位說(shuō)出答案。2、學(xué)生觀察圖片，第四小組的學(xué)生用一句話進(jìn)行總結(jié)，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。3、第四小組學(xué)生認(rèn)真思考，給出解決交通堵塞的方案，教師給予肯定。1、學(xué)生以小組為單位說(shuō)出就業(yè)制度方面的變化。2、學(xué)生通過(guò)觀看多媒體，對(duì)就業(yè)制度形成直觀認(rèn)識(shí)。3、第五小組同學(xué)回答問(wèn)題，教師給予引導(dǎo)和肯定。1、學(xué)生以小組為單位說(shuō)出社會(huì)保障制度方面的變化。2、學(xué)生通過(guò)觀看多媒體，對(duì)社會(huì)保障制度取得的成就形成直觀認(rèn)識(shí)。3、第六小組同學(xué)回答問(wèn)題，教師給予引導(dǎo)