2022年小學(xué)課改工作總結(jié)范文

1、2022年小學(xué)課改工作總結(jié)范文新一輪課程改革以來，我校一如既往地以施行新課程為契機(jī)，強(qiáng)化常規(guī)管理，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持“為每個(gè)孩子將來著想”的辦學(xué)宗旨，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，進(jìn)步師生素質(zhì)，深化推進(jìn)素質(zhì)教育。詳細(xì)做法與成效一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改管理課程改革是根底教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的詳細(xì)分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、理解課改工作情況。二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立效勞意識(shí)老師是學(xué)校的靈魂，建立一支師德修養(yǎng)高，教學(xué)藝術(shù)精湛，能適應(yīng)新世紀(jì)要求的老師隊(duì)伍，是新世紀(jì)教育對學(xué)

2、校的要求。1、強(qiáng)化師德教育。認(rèn)真貫徹中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和公民道德標(biāo)準(zhǔn)施行綱要等規(guī)章制度，組織教工深化開展“創(chuàng)教育新風(fēng)，樹師表形象”的系列活動(dòng)。通過課改沙龍“師德”、撰寫師德論文等活動(dòng)，讓老師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“學(xué)高為師、身正為范”需要從自身做起，從小事做起。本學(xué)期涌現(xiàn)出局級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員唐艷老師；校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員侯月蘭、楊秀珍、王淑梅、任學(xué)琴、吳榮、余桂琴六位老師；校級(jí)優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。2、組織老師學(xué)習(xí)教育理論。面對教育開展的信息化和綜合化，沒有先進(jìn)的教育理念將會(huì)被無情的拋棄。我們重點(diǎn)組織老師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等。組織形式多樣的學(xué)習(xí)方式、個(gè)人自學(xué)、課改沙龍等。另外，我們繼續(xù)

3、組織老師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、根本功硬筆書法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，讓老師在活動(dòng)中成長，在成長中進(jìn)步。張巧玲、任燕霞老師在全市老師根本功教誨主任教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案比賽中獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)；陳茹、劉勤老師在全市老師根本功教誨主任教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案比賽中獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)；劉勤在全市老師根本功大賽主管教學(xué)校長評課比賽活動(dòng)獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)；王學(xué)武老師的論文音樂律動(dòng)為音樂課堂翻開智慧之門獲全區(qū)論文二等獎(jiǎng)；陳茹老師的教案module7 unitl let s send an email獲全國優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)；王學(xué)武老師的教案音樂律動(dòng)智慧之門獲全國優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)；張歡老師指導(dǎo)李雨婷同學(xué)作文霸道的鴨子在小龍人學(xué)習(xí)報(bào)發(fā)表；張歡老師

4、正確對待學(xué)生說謊在小龍人學(xué)習(xí)報(bào)發(fā)表；王學(xué)武老師在_年石嘴山市中小學(xué)音樂教學(xué)交流研討活動(dòng)中為中心發(fā)言人；吳榮王淑霞吳月芳老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)語文知識(shí)競賽獲一等獎(jiǎng)；黨春霞、吳榮老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)語文知識(shí)競賽獲二等獎(jiǎng)；吳榮、吳秀蘭、馬潤玲、吳月芳、黨春霞老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)語文知識(shí)競賽獲三等獎(jiǎng)；賀鳳萍、劉紫玲、蘇順琴老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)競賽獲一等獎(jiǎng)；吳秀琴、賀鳳萍、蘇順琴老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)競賽獲二等獎(jiǎng)；吳秀琴、蘇順琴、劉紫玲、賀鳳萍老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)競賽獲三等獎(jiǎng)；吳秀蘭老師指導(dǎo)五3班李雨同學(xué)作文愛國抒情在小龍人學(xué)習(xí)報(bào)發(fā)表；趙城、賀鳳君老師在全校老師根本功硬筆

5、書法比賽獲一等獎(jiǎng)；白玉瑋、安經(jīng)戰(zhàn)、蔡英老師在全校老師根本功硬筆書法比賽獲二等獎(jiǎng)；黨春霞、陳薈矜、王學(xué)武、王淑梅老師在全校老師根本功硬筆書法比賽獲三等獎(jiǎng)；吳榮、張鳳梅、黨春霞、蔡英、吳秀琴、楊秀珍、李金花、李淑芳老師在_-_學(xué)年第二學(xué)期校級(jí)老師公開課評比活動(dòng)中被評為優(yōu)質(zhì)課。三、標(biāo)準(zhǔn)課改常規(guī)管理，夯實(shí)素質(zhì)教育根底隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必需要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元開展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重別人等多重關(guān)系。因此要以綱要和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的根底之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌。我們

6、的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進(jìn)課改正程管理。1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對老師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，老師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，堅(jiān)決制止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求老師要提早做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提早五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到老師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中老師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。2、逐步完善常規(guī)管理，表達(dá)制度化、標(biāo)準(zhǔn)化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對教學(xué)常規(guī)進(jìn)展修訂完善，修改完善陶樂第

7、一小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)那么，加大檢查催促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)展了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。3、加強(qiáng)了教學(xué)的過程性管理；首先是實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深化一線課堂聽課，本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課校長在30節(jié)以上，教務(wù)主任在40節(jié)以上，其它中層領(lǐng)導(dǎo)在25節(jié)以上，實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位老師的課有管理人員聽、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽、評完全校老師的課；對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反應(yīng)交換意見，幫助和催促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，理解我校新課程理論中的優(yōu)勢與存在的問題，與老師保持嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，并在和諧友好的氣氛下與

8、學(xué)科老師共同討論教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建立性意見與建議，指導(dǎo)老師的教學(xué)，進(jìn)步他們的業(yè)務(wù)才能，又促進(jìn)常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給老師一種“必須認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動(dòng)了老師日常教學(xué)的認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。學(xué)期中，學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)展調(diào)研分析p ，及時(shí)與任課老師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。四、開展校本教研1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校根據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語文、數(shù)學(xué)、綜合、七個(gè)教研組，各組除了詳細(xì)負(fù)責(zé)組織的組長之外，還有一名管理人員作為分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)檢查催促。各組組長在擬定方案的根底上嚴(yán)格按方

9、案開展每月2一3次的教研活動(dòng)，結(jié)合老師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問題開展研究，每次教研活動(dòng)做到了有方案，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)老師專業(yè)開展，促進(jìn)老師成長的作用。全體老師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)和論文，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。page2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。通過幾年的課改和校本教研的施行，校本教研的理念已深化每一個(gè)老師心中，隨著課程改革的不斷深化，老師對新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動(dòng)和需要。除了學(xué)校及上級(jí)教育部門組織開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)展了自

10、學(xué)，并寫出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記；同時(shí)，老師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對面的互相交流已成為一種常規(guī)行為；老師還加大了課堂交流的力度，老師之間互相聽課25節(jié)以上、評課均達(dá)15節(jié)次以上，管理人員評課均達(dá)25節(jié)以上。3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)為進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)方案開展了校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及班主任、教育技術(shù)培訓(xùn)和課件制作、硬筆書法比賽等，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)實(shí)在起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長的成效。4、組織老師參加了陶樂地區(qū)小學(xué)大教研課堂教學(xué)研討，校際交流及說課評課活動(dòng)。本期語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，局部老師參加了大片教研課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)，我校的王淑霞老師的語文課 春 蠶 和余桂琴老師的數(shù)

11、學(xué)課計(jì)算平年閏年獲片區(qū)老師的好評。我校還繼續(xù)開展了與陶樂二小、紅崖子小學(xué)、五堆子小學(xué)的校際交流，大家互相交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，學(xué)校高度重視校際交流，每次對外交流都有領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，交流老師做到了充分準(zhǔn)備，認(rèn)真試講，認(rèn)真評課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。5、繼續(xù)開展課題研究。課題研究是老師成長的催化劑。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，對課題各組進(jìn)展踏踏實(shí)實(shí)的研究，實(shí)事求是搜集和分析p 數(shù)據(jù)。學(xué)校嚴(yán)格監(jiān)視課題施行全過程，老師在研究中成長，近年來我校任艷霞老師課題獲教育體育局的二等獎(jiǎng)；吳榮老師的課題獲平羅縣教體局的三等獎(jiǎng)；張鳳梅老師的課題獲教育體育局的二等獎(jiǎng)。文菊老師的課堂獲教育體育局的優(yōu)秀獎(jiǎng)。五、落實(shí)過程管理 進(jìn)步課

12、改質(zhì)量1、繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校要求全體老師勇于理論，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和缺乏，并大膽對新課標(biāo)和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，要求全校的教育教學(xué)工作要浸透新的課程理念,努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，為全面施行新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的根底。3、評價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識(shí)與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。六、加強(qiáng)課改中的家校交流我們利用家訪、家長會(huì)等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長感受學(xué)生可喜的變化，讓家長走進(jìn)新課程

13、，認(rèn)識(shí)課改，承受課改，從而參與課改，以進(jìn)步課改的質(zhì)量。本期內(nèi)我校加大了教學(xué)開放的力度，開展了“學(xué)校教學(xué)開放周”活動(dòng)，全校的所有老師懷著積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度向家長展示新課程下的課堂教學(xué)，并與家長真誠地交換意見，共商新課程下的學(xué)生教育、教學(xué)協(xié)調(diào)管理對策。通過課改課改，促進(jìn)了老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同開展的互動(dòng)過程，學(xué)生由被動(dòng)承受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)活力勃勃，成為師生交往、積極互動(dòng)、共同開展的場所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著務(wù)實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，老師充分尊重學(xué)

14、生，珍視學(xué)生的個(gè)性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。七、狠抓校本課程開發(fā)，合理利用課程資。教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深化開展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國根底教育已走向多元化的軌道：實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校，培養(yǎng)多元化人才開拓出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，我們更清楚認(rèn)識(shí)到開發(fā)合適自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求、社會(huì)的需求、學(xué)生的興趣愛好、家長的愿望、老師的特長、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構(gòu)思了校本課程體系。我們根據(jù)現(xiàn)有資，充分開發(fā)與生活親密聯(lián)絡(luò)的校本課程資，

15、本著“拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，為學(xué)生終身開展奠定根底”的原那么，以增強(qiáng)學(xué)生科技意識(shí)，平安環(huán)保意識(shí)，法制意識(shí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善，適應(yīng)社會(huì)開展的需要為目的，引導(dǎo)老師選用課程方案空間，行使課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開發(fā)權(quán)，進(jìn)步老師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色形成。我們嘗試把手工制作和勞技教學(xué)引入課堂，把生活中喜聞樂見的情景與各學(xué)科結(jié)合起來，使學(xué)生對學(xué)科知識(shí)更加親近。八、存在的困惑1、局部老師對新課改認(rèn)識(shí)還比擬淺薄，理解尚不透徹，因此出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理論、總結(jié)、進(jìn)步有待于解決。2、課改活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上大量的時(shí)間都是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)。在這一過程中，如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異，這是值得我們考慮的問