英語(yǔ)教學(xué)中精講多練打造高效課堂MicrosoftWord文檔

1、高效課堂中教師精講策略研究英語(yǔ)教學(xué)中“精講多練”，打造高效課堂襄城區(qū)歐廟鎮(zhèn)高廟小學(xué) 孫月麗2013-12英語(yǔ)教學(xué)中“精講多練”，打造高效課堂襄城區(qū)歐廟鎮(zhèn)高廟小學(xué) 孫月麗摘要：“高效課堂”的模式，對(duì)于改革課堂教學(xué)中存在的“滿堂灌”， “題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重或機(jī)械地讀寫(xiě)英語(yǔ)單詞句子，死記語(yǔ)法等弊端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)。教師的生命價(jià)值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，課堂上貴在“精講多練”。關(guān)鍵詞：“高效課堂”、培養(yǎng)創(chuàng)新精神實(shí)踐能力中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要中明確提出，中小學(xué)要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”軌道上來(lái)，為了提高我國(guó)國(guó)民的素質(zhì)，適應(yīng)二十一

2、世紀(jì)國(guó)際交流的需要，英語(yǔ)教學(xué)不能再以原有的舊方法進(jìn)行教學(xué)而要采用適合于新教學(xué)大綱要求的新方法。即從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來(lái)，這樣一來(lái)教師就不能再用“滿堂灌”來(lái)教學(xué)而是要響應(yīng)現(xiàn)在提出的“精講多練，打造高效課堂”的教學(xué)要求。所謂“高效課堂”是教師在課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)充分的發(fā)揮教師的潛能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生以盡可能少的時(shí)間和精力學(xué)到最多的知識(shí)感悟更多的道理，培養(yǎng)更強(qiáng)的能力。那么怎樣才能做到“精講多練”呢？以下是我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一點(diǎn)探索和看法。一 精心備課是實(shí)現(xiàn)精講的前提備課分為兩部分，一部分是備教材：從教材前后的聯(lián)系中弄清本節(jié)在教材中的地位和作用，細(xì)致分析本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再就是在熟悉教材內(nèi)

3、容的基礎(chǔ)上，研究教法學(xué)法把文本上的文字變成具有自己特色的適合英語(yǔ)教學(xué)的能夠吸引學(xué)生視聽(tīng)的課堂臺(tái)詞；另一部分是備學(xué)生：教師要在課前全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的高效性從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上斟酌，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做精心的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情景幫助全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功的愿望，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的交流互動(dòng)化，思維多樣化，體驗(yàn)高效化，全方位激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。二 “精講多練”要遵循以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生間的雙邊活動(dòng)，他要求達(dá)到教師“主導(dǎo)”與學(xué)

4、生“主體”的有效統(tǒng)一，作為教師在課前要對(duì)教材進(jìn)行合理的加工和重新組織，以便將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生最易吸收的知識(shí)結(jié)構(gòu)；課堂上教師要進(jìn)行系統(tǒng)的講授，但要圍繞重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)明，然后組織學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)，針對(duì)問(wèn)題，主動(dòng)地探究，力求做到“多練”，“多練”這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生參與內(nèi)化運(yùn)用的一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。如果說(shuō)精講多練體現(xiàn)教師課堂中主導(dǎo)作用，那么多練正是學(xué)生主體作用的集中體現(xiàn).“練”是訓(xùn)練性的思維活動(dòng)過(guò)程，只有多練，學(xué)生才會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，英語(yǔ)課堂中練的最好形式就是“交際”。1.創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展英語(yǔ)游戲.游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)，把游戲廣泛運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，不僅為學(xué)

5、生提供引人入勝的練習(xí)形式，還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望，在游戲中，學(xué)生可以 放松大膽地展示自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。但教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意：首先要做到適時(shí)適度，英語(yǔ)課堂并不是每個(gè)環(huán)節(jié)都要游戲來(lái)輔助教學(xué)的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)要把握好，不能盲從，并且時(shí)間要恰當(dāng)，如果過(guò)早的出示教具就容易分散學(xué)生的注意力；其次我們對(duì)教具的使用也要適度，不能一閃而過(guò)，我們?nèi)绻晃兜淖非笊鷦?dòng)的內(nèi)容和豐富的教學(xué)效果，把活動(dòng)課堂演變成展覽顧，必然會(huì)舍本求末，最終影響教學(xué)效果，再次要保持活動(dòng)的新穎，新穎的游戲和教具能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定持久。由此可見(jiàn)，我們的英語(yǔ)課堂不能浮于表面的熱鬧，要深入學(xué)生的心靈，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的情

6、景，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才能長(zhǎng)盛不衰，英語(yǔ)的高效課堂才能建立。2,創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。有一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差，進(jìn)入高中，教師大量的用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，更增加了他們的聽(tīng)課難度，所以我認(rèn)為開(kāi)學(xué)伊始，要抓緊學(xué)生的課文朗讀，從領(lǐng)讀齊讀到分角色朗讀，這種方法難度不高，但可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情，盡管是分角色表演，但投入的表情他們會(huì)更深地領(lǐng)會(huì)對(duì)話或是課文的旨意。3.創(chuàng)設(shè)情境，自編對(duì)話。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是理解和運(yùn)用，如果說(shuō)朗讀對(duì)話課文是一種信息輸入過(guò)程，那么創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生用已學(xué)句型語(yǔ)言點(diǎn)自編對(duì)話就是一個(gè)輸出過(guò)程，它需要學(xué)生把所學(xué)信息通過(guò)大腦進(jìn)行加工處理，并發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力，編出合情合理的

7、交際對(duì)話。三 多練還體現(xiàn)在小組合作交流中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確倡導(dǎo)任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐參與交流和合作的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)專家們的觀察研究，教師們的經(jīng)驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)展具有信息差的雙向交流活動(dòng)，具有很大優(yōu)勢(shì)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是新時(shí)期課堂改革的一種新穎的課堂教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)中小組內(nèi)成員之間要堅(jiān)持尊重促進(jìn)合作發(fā)展的原則，共同建立小組成員的精神家園，小組的建設(shè)要本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，這樣有利于各個(gè)小組間公平的競(jìng)爭(zhēng)，要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組要獨(dú)立完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘，站在學(xué)科的高度來(lái)理解知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和掌握知識(shí)。在課堂上讓每個(gè)學(xué)生充滿激情，積極的展示自己，點(diǎn)燃學(xué)生

8、思維的火花；在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助同學(xué)，提高自己。在小組活動(dòng)中，充分體現(xiàn)探究性，合作性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，及時(shí)關(guān)注學(xué)生參與的狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度和深度，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。四 不斷地實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)創(chuàng)新。要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，雖然教師的創(chuàng)新不是發(fā)明創(chuàng)造什么產(chǎn)品，但教學(xué)中有沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的影響是不一樣的，受老教師授課方式的影響，很多教師的課堂教學(xué)模式和程序多年不變，很多人認(rèn)為自己的課就應(yīng)該這么上天經(jīng)地義的，從不考慮改變，這種格式化的思維定勢(shì)對(duì)教師的成長(zhǎng)是個(gè)極大的障礙，一個(gè)長(zhǎng)期用一種方法處理教學(xué)內(nèi)容的教師很難讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維習(xí)慣。教師能否不斷對(duì)自己的教學(xué)提出更高的要求，能否創(chuàng)造性地理解和改善師生關(guān)系；能否創(chuàng)造性地組織教學(xué)；能否創(chuàng)造性地使用教材并立足實(shí)踐需要對(duì)教材進(jìn)行處理，能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)，所有這一切都直接影響著教學(xué)效果，學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的自身發(fā)展需要沖破傳統(tǒng)的自信和勇