改變就在一瞬間公開課

1、改變就在那一瞬間愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時(shí)，改變就在那一瞬間！ 愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。班主任工作的核心是德育工作。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)A生，五年級(jí)的男生。家庭情況: 1、父親母親工作比擬忙，家庭條件一般。2、父親對(duì)孩子的關(guān)心和教 育比擬多，但方法存在問題，母親對(duì)孩子比擬溺愛，但父母在教育孩 子問題上并沒有統(tǒng)一戰(zhàn)線。綜合他的行為表現(xiàn)，我做出了一些分析：1、由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，在學(xué)校他擔(dān)憂同學(xué)們瞧不起他，感到孤立無助, 缺乏自信，不敢跟同學(xué)們交流，一個(gè)朋友也沒有，心思不用在學(xué)習(xí)上。 2、在家里跟家長不溝通，感到母親和父親對(duì)他的溺愛，母親一味地 責(zé)怪父親。也是他形成一些不良行為習(xí)慣

2、的上的主要原因。3、家長和老師教育方法不對(duì)（批評(píng)或責(zé)罵他），不僅沒有消除這種 不健康的心理，反增強(qiáng)這種心理的開展。自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟 該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人 認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒有教不好的 學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。為了去除A的畏懼心理，我在課余時(shí)間經(jīng) 常有意無意的找他閑談，上課老師講的聽懂了沒有，上課的時(shí)候我會(huì) 將一些淺顯的問題讓他回答，以此來增強(qiáng)他的自信心。上課時(shí)從不公 開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓 勵(lì)他，家長也反映在

3、家學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡把班級(jí)的事講給父母聽，主動(dòng) 幫家長做些家務(wù)。主要做了以下幾方面的工作：1、改善父母對(duì)孩子的教育，努力成為孩子的朋友。這樣在家里，父母就能協(xié)助老師做好課后輔助的工作。A生不良 的行為習(xí)慣的形成和他的家庭教育有很大的關(guān)系，因此，我建議A 生媽媽多跟孩子溝通和交流，如:每天都爭(zhēng)取和孩子聊天，可以拉近 彼此的距離，讓孩子感受到最關(guān)心自己的人還是父母。因?yàn)檫@個(gè)孩子 比擬厭學(xué)，剛開始聊的內(nèi)容盡量不要談學(xué)習(xí)，就隨便聊，孩子想說什 么，就跟他聊什么，等過一段時(shí)間，再慢慢往學(xué)習(xí)上靠，問問今天學(xué) 的什么，在學(xué)校有什么開心的事，老師有沒有表揚(yáng)等。孩子哪怕有點(diǎn) 滴進(jìn)步，家長一定要抓緊時(shí)機(jī)狠狠的表揚(yáng)他，

4、讓他品嘗成功的甜頭， 增強(qiáng)進(jìn)步的信心和動(dòng)力。2、架起溝通的橋梁，用愛關(guān)心，用信任理解，使其恢復(fù)自信。最初我們溝通時(shí)，A生并不老實(shí)，經(jīng)常編造一些幼稚的謊言，想 欺騙我，蒙混過關(guān)。當(dāng)謊話一次次被拆穿，老師仍然不言放棄時(shí)，孩 子心頭的冰開始融化了。隨著時(shí)光的推移，我贏得了他的信任，從我 經(jīng)常找他談話過渡到他會(huì)主動(dòng)跟我交流，有時(shí)提供快樂，也有時(shí)傾訴 苦惱。他開始愿意聽取我的建議，并努力的配合。例如，他問我自己 心里特別想改掉以前的壞毛病，但有時(shí)就是控制不住自己，該怎么 辦？我告訴他，要想改掉壞習(xí)慣不是一件容易的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力, 更需要堅(jiān)持，老師對(duì)你很有信心。還教給他一種心理戰(zhàn)術(shù)，以后再控 制不住自

5、己時(shí)，就把它當(dāng)成一次考驗(yàn)，看看你能不能戰(zhàn)勝自己，順利 過關(guān)，每戰(zhàn)勝自己一次，就在心里表揚(yáng)自己一次。他笑著點(diǎn)頭，表示 接受。以后我隔三差五就悄悄的問他，怎么樣？笑容告訴我他成功了。 總之，耐心和誠心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，這樣才能夠幫助并步引 導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。面對(duì)A的改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因 而，針對(duì)類似A這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不 要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特 長，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開自己的心緒，正確的評(píng)價(jià)自己, 將自己融入到集體中去，感受大家給他的善意，通過多元化的評(píng)價(jià)、 各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。讓他們感到：“我能行。” “我是 最棒的。”“學(xué)校教育，以人為本”，承當(dāng)這一重任的主要力量一一班主 任。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是