師德修養(yǎng) (2)

1、師德修養(yǎng)教師是一個(gè)平凡的人，但平凡中蘊(yùn)藏著偉大；教師是一個(gè)普通的人，但普通里顯示出神圣。這就是教師的人格魅力，它影響著一代又一代的人。因?yàn)橛辛诉@樣的“好教師”，我才能有信心和毅力，利用每周僅有的一天休息時(shí)間到大學(xué)繼續(xù)深造。期間畢業(yè)班的工作緊鑼密鼓，不可懈怠；家庭負(fù)擔(dān)重孩子小，需要照顧花了整整兩年的時(shí)間，圓滿(mǎn)完成了大學(xué)課程。因?yàn)槲疑钪皩W(xué)為人師，行為世范”。教人知識(shí)，首先自己要有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，而且要善于學(xué)習(xí)、鉆研學(xué)問(wèn)，而且要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還要率先垂范，以自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，教育學(xué)生。學(xué)為人師，不單純是指學(xué)問(wèn)，也包括教師對(duì)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的問(wèn)題認(rèn)識(shí)更加深刻，更加全面，給予

2、學(xué)生積極健康的人生指導(dǎo)?！皩W(xué)為人師，行為世范”，把“知”與“行”、教師自身修養(yǎng)與育人的本領(lǐng)結(jié)合起來(lái)。這就是高尚的師德。因?yàn)橛辛诉@樣的“好教師”，我才能在中考期間，冒著酷暑，到考場(chǎng)去接離家遠(yuǎn)的學(xué)生到我家吃午餐；我才能在學(xué)生生病住院期間，到醫(yī)院去問(wèn)候因?yàn)槲疑钪獝?ài)的力量是無(wú)窮的。愛(ài)的教育才是真正的教育，成功的教育。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。全國(guó)勞動(dòng)模范林崇德教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。這就是高尚的師德。因?yàn)橛辛诉@樣的“好教師”

3、，我才能把自己多年積累下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地介紹給年輕的教師；把自己獲得的最新的教科研信息、自己教學(xué)的心得體會(huì)及考研的成果等等放在網(wǎng)上與同事共享。因?yàn)槲疑钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作，是新時(shí)期教師的必備素質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)工作的復(fù)雜性、要求的精確性及日益增強(qiáng)的效率意識(shí)，都向人類(lèi)提出了一項(xiàng)新的要求合作能力。團(tuán)結(jié)協(xié)作一直是中外教育史上普遍被關(guān)注和倡導(dǎo)的一種教師職業(yè)道德規(guī)范。教師的勞動(dòng)方式從微觀(guān)上看是個(gè)體式的腦力勞動(dòng)，從教學(xué)工作到教育工作，從每一門(mén)課到每一節(jié)課，都是每個(gè)教師單獨(dú)進(jìn)行的，體現(xiàn)出教師勞動(dòng)的鮮明個(gè)體性。而從宏觀(guān)看，教育則是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人的成長(zhǎng)，需要許多人從多方面、多角度、多側(cè)面實(shí)施全方位立體交叉式的教育。因此，新時(shí)期的教師必須要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。從教十六年以來(lái)，我一直是默默耕耘、潛心施教、勤奮工作、愛(ài)生如子。因?yàn)槲覀兩砩铣休d著“國(guó)運(yùn)興衰”。要全面實(shí)施素質(zhì)教育，要實(shí)施創(chuàng)新教育，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，其關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)。而教師素質(zhì)的核心正是“師德”?？档掠芯涿裕骸笆郎献钇婷畹氖俏翌^上燦爛的星空和內(nèi)心的道德準(zhǔn)則?！?崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神將是我一生不懈的追求。如果將來(lái)的某一天，我的學(xué)生自豪地說(shuō)：“一個(gè)