一次成功的實(shí)驗(yàn)課件 (3)

1、一次成功的實(shí)驗(yàn)讀讀自學(xué)的生字詞 教育家鉛錘灌水獲得ychu un激動(dòng)jhu繩子shn實(shí)驗(yàn)成功ynn我會(huì)讀 鉛錘 成功 實(shí)驗(yàn) 教育家 繩子 代表 茶杯 危險(xiǎn) 順利 如實(shí) 不假思索 激動(dòng) 獲得 系著假系 系x j （系統(tǒng)） （ 關(guān)系）（系著）（系繩）假ji （真假）（假冒）ji （假日）（暑假)近義詞：順利 -（ ） 思索 -（ ） 獲得 -（ ）反義詞：危險(xiǎn) -（ ） 順利 -（ ） 三、寫出近義詞、反義詞。順暢思考得到安全困難默讀，思考課文講了一個(gè)什么故事？教育家 小學(xué)生 實(shí)驗(yàn) 成功實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)后第1節(jié)第26節(jié)第711節(jié)一位教育家在一所小學(xué)，讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲，這個(gè)實(shí)驗(yàn)已做過多次都

2、沒有成功，而這一次卻獲得了成功。教育家讓三個(gè)學(xué)生 ，三個(gè)學(xué)生 ，最后游戲 。我會(huì)說 他對(duì)三個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個(gè)人?！闭f完，他又問：“記住了嗎？”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了?！?教育家拿起茶杯向”井“里灌水，他一邊灌，一邊喊：”危險(xiǎn)！快上來！一二“ 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：”快！你第一，你第二，我最后。“ “三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。 教育家問這個(gè)女孩：”你剛才跟他倆說了什么？“女孩如實(shí)地告訴了他。 ”你為什么要這樣做呢？“教育又問。 女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先

3、出去?！?教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一二”1、教育家在實(shí)驗(yàn)中是怎樣做的？畫出詞語2、從教育家的話中你知道了什么？ 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說： “快！你第一，你第二，我最后！” A、從小女孩的話中你知道了什么？ B、你是從哪兒知道的?！翱?！你第一，你第二，我最后！” 鎮(zhèn)定地說：果斷地說：低聲地說： “三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。 “三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。 三個(gè)同學(xué)順利地完成了實(shí)驗(yàn)，心里十分高興。高興讀 校 長(zhǎng)和老師為自己有這樣的學(xué)生而感到自豪驕傲。自豪讀 教育家這一次實(shí)驗(yàn)成功了，他顯得十分激動(dòng)。激

4、動(dòng)讀實(shí)驗(yàn)演示 小女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！盇、你佩服小女孩什么？B、 “不假思索”是什么意思？C、為什么女孩不用思考就這樣做？ 分角色朗讀4一10自然段。注意不同的語氣。 這位教育家激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?1、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下? 2、以往試驗(yàn)失敗的主要原因是什么？找出有關(guān)的詞語。 分角色朗讀4一10自然段。注意不同的語氣。實(shí)驗(yàn)演示失敗了！我會(huì)說實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)榉祷?在日常生活中，不要總是以自我為中心。心里要多想著別人。在與他人相處的過程中要團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)互助。讀讀記記，學(xué)有所用：你看到了什么？說說這樣