籃球的研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)

1、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案研究課題名稱(chēng)：籃球的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者姓名潘康彬所在學(xué)校從化市呂田中學(xué)所教年級(jí)初三研究學(xué)科體育聯(lián)系電子郵件一、課題背景、意義及介紹1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：籃球在中小學(xué)開(kāi)展相當(dāng)普遍，倍受學(xué)生喜歡，學(xué)生基礎(chǔ)較好，非常適合開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，首先“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生喜歡，才能成為學(xué)習(xí)的主體，才能主動(dòng)去學(xué)；第二，籃球是一集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有合作、互幫共勉、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，才能獲得解決問(wèn)題的方法，才能“樂(lè)中求學(xué)，學(xué)中求樂(lè)”。2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：讓學(xué)生共同對(duì)某一問(wèn)題從多個(gè)視角來(lái)進(jìn)行實(shí)踐探索式學(xué)習(xí)，獲得解決問(wèn)題方法，并且“在合作中競(jìng)

2、爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作”，“在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中求樂(lè)”的一種新的教學(xué)模式。其優(yōu)勢(shì)明顯：符合青少年年齡、生理、心理特點(diǎn)與心理傾向；能營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍；促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮；加強(qiáng)人際交往；有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，具有很大自由空間的團(tuán)體為學(xué)生提供了充分展示自己才華，發(fā)掘自己潛力的天地；能讓學(xué)生通過(guò)努力體驗(yàn)成功的喜悅。3、課題介紹在籃球運(yùn)動(dòng)中，以爭(zhēng)奪、控制球?yàn)榍疤?，進(jìn)攻與防守在場(chǎng)上是同時(shí)出現(xiàn)的一對(duì)矛盾，進(jìn)攻隊(duì)員和防守隊(duì)員之間也存在競(jìng)爭(zhēng)，不但體現(xiàn)在籃球的技術(shù)上，在籃球的戰(zhàn)術(shù)和心理素質(zhì)方面存在競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)攻隊(duì)員投籃得分，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，防守隊(duì)員防住對(duì)方同樣體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)也刺激攻防隊(duì)員更加努力，不斷提高

3、自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，在拼搏中找到自己的立足之地，感受競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的刺激。由于中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員處于青少年運(yùn)動(dòng)員階段，這一階段他們的模仿能力特別強(qiáng)，也是屬運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)階段。這階段因比賽少，時(shí)間意識(shí)較差，因此在這階段是培養(yǎng)意識(shí)的關(guān)鍵。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）知識(shí)與技能：1、通過(guò)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。2、通過(guò)探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生能較好地掌握籃球投籃技術(shù)動(dòng)作并在比賽中加以運(yùn)用。3、發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力及提高靈敏、快速反應(yīng)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自

4、信。5、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和與他人合作的意識(shí)，增進(jìn)友誼，建立和諧的人際關(guān)系。過(guò)程與方法：1、教師召開(kāi)體育委員、體育骨干（組長(zhǎng)）會(huì)議，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況討論方案，找出理想方案。2、宣布教學(xué)目標(biāo)，提出方案，征求意見(jiàn)，討論出本課的實(shí)施目標(biāo)。3、記錄理想方案，確定目標(biāo)，討論合作學(xué)習(xí)分組形式。4、做好課前必要培訓(xùn)，落實(shí)合作學(xué)習(xí)分組形式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、每人至少掌握1種投籃方法，并能較好地運(yùn)用。2、各組能有熟練的合作學(xué)習(xí)方法。3、每位學(xué)生都能有學(xué)習(xí)心得。三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）從我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員的身體對(duì)抗意識(shí)、對(duì)抗能力看比外國(guó)運(yùn)動(dòng)員差，其

5、原因之一是沒(méi)有從基層運(yùn)動(dòng)隊(duì)，少年時(shí)期抓起所造成。我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展普及，而且一般的完全中學(xué)都基本成立了籃球隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練。由于中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員處于青少年運(yùn)動(dòng)員階段，這一階段他們的模仿能力特別強(qiáng)，也是屬運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)階段。這階段因比賽少，時(shí)間意識(shí)較差，因此在這階段是培養(yǎng)意識(shí)的關(guān)鍵。而且意識(shí)決定一個(gè)人的行動(dòng)意圖并支配其行動(dòng)過(guò)程，它決定一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的所有行為和行動(dòng)方案，指導(dǎo)隊(duì)員根據(jù)場(chǎng)上攻守的具體情況，合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)。那么培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和籃球的技術(shù)動(dòng)作，使之能更好地在比賽中發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)，在對(duì)抗中爭(zhēng)取主動(dòng)。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）學(xué)生能夠熟練地

6、完成球性練習(xí)，增強(qiáng)球感，激發(fā)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。通過(guò)素質(zhì)練習(xí)恢復(fù)學(xué)生速度、力量、靈敏等各種素質(zhì)能力。3、鍛煉意志，使學(xué)生能堅(jiān)持完成一定運(yùn)動(dòng)量的各種練習(xí)。4、通過(guò)探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生能較好地掌握籃球投籃技術(shù)動(dòng)作并在比賽中加以運(yùn)用。5、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和與他人合作的意識(shí)，增進(jìn)友誼，建立和諧的人際關(guān)系。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）每個(gè)學(xué)生上完課后都寫(xiě)一份學(xué)習(xí)心得，每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到來(lái)自自己、同組組員、他組以及老師的綜合評(píng)價(jià)。六、資源準(zhǔn)備多媒體教室，學(xué)校體育室器材，籃球場(chǎng)等。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生

7、活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1.接觸、討論問(wèn)題。2 了解本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的。3.學(xué)習(xí)了解本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的步驟、方法、要求。4、學(xué)生討論交流運(yùn)球投籃。1、組織學(xué)生就問(wèn)題談感受，提問(wèn)題。2、教師提出合作探究課題，啟發(fā)學(xué)生想象力3、講解本課進(jìn)行步驟：嘗試合作探究評(píng)比4、宣布擬定目標(biāo)5、任命小組長(zhǎng)及分組原則、形式。1課時(shí)第二階段 課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題1、分組討論，組長(zhǎng)組織同學(xué)討論。2、積極參與，能說(shuō)出各種投籃方式。3、積極思考獨(dú)立完成自己的練習(xí)。4、逐步形成自己獨(dú)特風(fēng)格的投籃方式。思考問(wèn)題：到底有多少種行進(jìn)間投籃方式？哪一種更適合自己

8、？1、組織學(xué)生分組進(jìn)行討論。2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試說(shuō)出各種方式的運(yùn)球投籃。3、提出嘗試自主學(xué)練原則和要求。4、教師巡回督導(dǎo)，語(yǔ)言提示。3課時(shí)成立課題組1、學(xué)生間相互觀察、相互評(píng)價(jià)技術(shù)動(dòng)作。2、積極思考，討論交流，提煉出12種行進(jìn)間投籃方式。3、組長(zhǎng)組織學(xué)練，同學(xué)間幫助激勵(lì)，合作探究，改進(jìn)提高技術(shù)動(dòng)作。4、能將提煉出的投籃方式運(yùn)用于實(shí)踐。思考問(wèn)題：如何才能提高運(yùn)球投籃的準(zhǔn)確性和實(shí)效性？1、組織交流學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。2、教師適當(dāng)點(diǎn)撥。3、幫助清理思路。形成小組實(shí)施方案1、進(jìn)行運(yùn)球投籃匯報(bào)展示。2、學(xué)生充滿自信，大膽展示技術(shù)動(dòng)作。3、學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，積極參與評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)、互評(píng)）。1、老師提

9、出評(píng)價(jià)的原則、要求。原則：公平合理要求：有效性、準(zhǔn)備性、創(chuàng)新性2、教師組織各組進(jìn)行匯報(bào)練習(xí)。3、教師進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。第三階段：課題實(shí)施階段籃球球性練習(xí)：雙手拋接球用力將球向上拋起，拋球時(shí)提踵，接球時(shí)順勢(shì)屈膝。向上拋球后前后擊掌。2、身前兩手相互傳接球練習(xí)直立，兩臂伸直。用手指和指端將球從一手傳向另一手。3、單手托球經(jīng)腋下、頭上繞環(huán)右手持球，前臂托球。繞環(huán)時(shí)，球經(jīng)腋下至反托球，手迅速順球的前側(cè)和左后側(cè)繞環(huán)舉起，再將球向右下落成開(kāi)始姿勢(shì)，再交左手練習(xí)。4、球在兩腿之間繞“”練習(xí)方法：右手將球從兩腿中間傳給左腿后面的左手，左手持球繞過(guò)左腿，如此連續(xù)進(jìn)行。5、胯下兩手前后顛接球練習(xí) 兩腳開(kāi)立深蹲，持球胯

10、下。球向上顛拋，兩手移至身后在胯下接球。運(yùn)球：原地運(yùn)球體會(huì)手指、手腕上吸下按動(dòng)作，以及手觸球的部位和控制球。行進(jìn)間運(yùn)球體會(huì)運(yùn)球動(dòng)作與腳步的協(xié)調(diào)配合，提高運(yùn)球能力。投籃：1、籃球行進(jìn)間單手肩上投籃2、籃球行進(jìn)間單手低手投籃3、運(yùn)球急停跳起單手肩上投籃二、素質(zhì)高抬腿練習(xí)小步跑練習(xí)50米加速跑加強(qiáng)快速跑能力的提高仰臥兩頭起仰臥舉腿加強(qiáng)腰腹肌力量的練習(xí)斜體向上加強(qiáng)手臂力量的針對(duì)性練習(xí)立臥撐發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)性素質(zhì)教法與步驟：教師講解球性練習(xí)的重要性和各個(gè)練習(xí)項(xiàng)目的練習(xí)方法，并慢動(dòng)作示范，使學(xué)生建立動(dòng)作概念。學(xué)生輪換練習(xí)。由徒手模仿練習(xí)到持球練習(xí)。教師巡回觀察，個(gè)別糾錯(cuò)。學(xué)生示范，集體糾錯(cuò)。加大難度，進(jìn)行行進(jìn)間的球性練習(xí)、投籃練習(xí)。6、學(xué)生分組練習(xí)，兩組持球練習(xí)，另兩組徒手模仿練習(xí)。7、學(xué)生針對(duì)自己的不足，進(jìn)行多次練習(xí)。要求：練習(xí)熟練后，加快速度，并盡可能移開(kāi)目光。素質(zhì)練習(xí)教法與步驟：教師講解練習(xí)方法、強(qiáng)度和要求，強(qiáng)調(diào)完成一定的量。2、學(xué)生分組輪流練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。要求：練習(xí)時(shí)自覺(jué)完成自己所能承受的量和強(qiáng)度。10課時(shí)八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）傳統(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為中心。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生在體育教學(xué)中一直處于被動(dòng)，消極的地位，教師強(qiáng)性施教的教學(xué)方法很大程度打擊了學(xué)生上體育課