幼兒園：自主游戲案例：美味的雙層雙色糖果

1、案例名稱：美味的雙層雙色糖果一、案例背景糖果是孩子最喜歡的食品之一，精美的包裝、甜甜的味道、漂亮的盒子，都 是孩子們喜歡糖果的原因。班內的孩子們都特別喜歡吃糖果，有酸的、有甜的、 有苦的、有辣的，哇！糖果真美味，真神奇！冉冉說：“我們自己做一些糖果吧！” 月月說：“好呀好呀，我們班的糖果店里可以做糖果?！焙⒆觽兡阋痪洌乙痪?討論的不亦樂乎。正巧班級剛在改善我們的糖果店，我就在思考如何將孩子們喜 歡的各種味道的糖果、各種精美的包裝等等元素表達出來呢？用什么材料制作更 方便、更直觀呢？ 一個想法在我腦海中出現了，利用生活中廢舊的瓶蓋，當作糖 果，用進行顏料、黏土進行裝飾。即利用了生活中的廢舊物品

2、，也是孩子熟悉的 事物，孩子們的參與性很高。但是這個活動中對于幼兒的手部技能要求是有點高 的。二、案例描述制作糖果前篇：冉冉和檬檬正在合作制作糖果。冉冉從材料框里翻找著合適 的瓶蓋，這時檬檬說：“冉冉，我吃過一種棒棒糖它是雙層雙色的，今天我們做 個雙層雙色的糖果把。”“好的，我去選材料?！比饺交卮?，并拿出一個正方形 的瓶蓋放在桌子上里。然后她繼續(xù)翻找第二個瓶蓋，她拿了一個放在第一個上比 了下，口中說著：“好像大了點?！闭f完繼續(xù)找，最后選了一個比第一個小一半 左右的圓形瓶蓋，檬檬早就準備好了一個棒棒糖棍，“瓶蓋太硬了穿不過去啊?！?孩子們想都沒想就叫：“老師瓶蓋太硬了我們穿不進去”“瓶蓋太硬了穿

3、不進， 那你們可以不用串的方式，想想還有沒有其他可以固定的方式呢？之前我們不是 做過樹葉精靈嗎？ ”檬檬說，“對了黏土黏黏的可以固定的，把他們黏在一起。” 冉冉想了個好方法，終于兩個人一起將兩個瓶蓋固定在一起了。然后兩人各拿一 把小刷子，蘸了些白顏料涂抹在了瓶蓋上，直到把瓶蓋的顏色都蓋住。然后她們 放下刷子，冉冉拿起粉色黏土，檬檬那么拿了黃色黏土開始裝飾。冉冉說：“檬檬, 這樣兩個人一起裝飾太擠了，我先來吧?！?“哦，你先來?！碧枪虾芸斐霈F了 漂亮的顏色。她們開始去找輔助材料（紐扣、小絨球）進行后續(xù)的裝飾。三、案例分析.互幫互助，合作完成。這次制作糖果是冉冉和檬檬兩個人一起完成的，從 制作的

4、開始局部，商量制作雙層雙色棒棒糖，到后來選合適的材料，到后來兩人 刷瓶蓋，到最后輪流進行裝飾，兩個人都在相互商量，分工完成了糖果的制作。 在過程中會相互詢問對方的意見，并及時做好調整。.對于制作步驟很清晰。在本次制作中，兩人都很清楚蛋糕的制作步驟：選 擇合適的瓶蓋一一刷底色一一黏土裝飾不同味道一一輔助材料裝飾，并且是按照 這個步驟來完成的，所以成功地完成了糖果制作。.手部動作開展較好。在這次制作糖果的過程中，她們在用黏土固定瓶蓋， 把黏土搓圓等動作，都能看出可可的手部技能動作開展較好。.思維靈活，會用比擬的方法解決問題。四、解決策略在制作步驟上，由于前期進行了學習，所以冉冉和檬檬掌握了，但這并

5、不代 表所有的幼兒都清楚，所以提供步驟圖還是很有必要的。對于選擇“合適的瓶蓋”這個問題上，也可以引發(fā)幼兒討論，將討論的方法 用圖文結合的形式一起呈現在步驟圖中也是可以的。對于能力相對較弱的幼兒，也可以選擇不用涂底色或者利用別的工具進行裝 飾，或者直接用多樣化的輔助材料進行裝飾即可，或者鼓勵能力好的幼兒與他們 進行結對合作，滿足不同能力水平的幼兒的需求。五、案例反思經過一學期的糖果游戲，孩子面對基本的制作已經沒有了難度，但是每個孩 子的開展速度是不一樣的。局部孩子會手部動作開展的較好，也會有局部孩子發(fā) 展較慢。制作糖果本就是一個考驗孩子手部動作的活動，那如何讓孩子共同進步 呢？針對能力強的孩子可

6、以提供更加有操作難度的材料，供她們挑戰(zhàn)，針對能力 弱的孩子，可以提供簡單一些的，可以直接裝飾的材料，讓孩子們在游戲中獲得 成就感，保持孩子們對游戲的興趣。也可以鼓勵孩子們合作游戲，促進孩子們共 同進步。孩子們通過想象，將平時常用的瓶蓋、吸管等材料棒棒糖結合起來，利 用這些生活材料制作棒棒糖，打破了傳統(tǒng)玩法，為游戲注入了新的活力。當孩子 發(fā)現缺少材料時，在老師的指引下自己找到了合適的新材料，為游戲添磚加瓦。 自主游戲，既要自發(fā)，更要自主。我們除了為孩子創(chuàng)設自由、寬松的游戲環(huán)境， 提供豐富多樣的游戲材料，同時也要抓住契機鼓勵孩子大膽想象，勇于探索，在 游戲的愉快體驗中獲得身心的和諧開展。綱要指出“建立和諧有效的師幼關 系是促進師幼互動的有效途徑”如何建立和諧、有效的師幼關系呢，首先要 樹立正確的兒童觀:尊重幼兒。教師要尊重幼兒的言行、想法，與幼兒建立一種 民主平等的關系，積極營造和諧的氣氛。案例中，很好的反映出這種觀點：當檬 檬請老師幫助時，我并沒有直接回答孩子,而是讓