2022年基于Authorware的多媒體教學軟件設計

1、摘要本文以Authorware為集成平臺，以最新流行的、與Authorware有良好接口的通用軟件為素材創(chuàng)作工具，在細致的知識點提煉基礎上，完成了電工技術CAI系統(tǒng)的設計與制作工作。論文以多媒體CAI的教學理論為基礎，提出了系統(tǒng)的設計思想并進行了總體設計，劃分了系統(tǒng)的模塊結構，并對系統(tǒng)各個功能模塊的實現(xiàn)作了詳細探討。設計的電工技術多媒體教學課件具有結構完整，功能完備，交互性好，教學信息組織合理，導航清晰，多媒體素材重點突出、針對性強等特點，是對制作優(yōu)質多媒體課件的一次有益嘗試。關鍵詞 電工技術,CAI，課件，AuthorwareAbstract On the basis of careful

2、depuration of knowledge, the design and implementation of Electronic Technology CAI system-design idea is put forth, general design is carried out, system framework is divided into modules, and the realization of respective functional modules is divided into modules, and the realization of respectiv

3、e functional modules is probed in details. Compare with early multimedia courseware systems, this system has many advantages such as complete structure, self-contained functions, good interactive performance, rational organizing form for treating information, vivid navigation and strong pertinence f

4、or multimedia material. So, its useful try to the production of all wool and a yard wide multimedia courseware.Key word Electronic Technology ; CAI; Courseware; Authorware TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc324437016 摘要 PAGEREF _Toc324437016 h I HYPERLINK l _Toc324437017 Abstract PAGEREF _Toc324437017

5、h II HYPERLINK l _Toc324437018 1緒論 PAGEREF _Toc324437018 h 1 HYPERLINK l _Toc324437019 1.1課題研究的意義 PAGEREF _Toc324437019 h 1 HYPERLINK l _Toc324437020 1.2課題的確立 PAGEREF _Toc324437020 h 1 HYPERLINK l _Toc324437021 2多媒體教學 PAGEREF _Toc324437021 h 2 HYPERLINK l _Toc324437022 2.1多媒體概述 PAGEREF _Toc324437022

6、 h 2 HYPERLINK l _Toc324437023 2.2課堂教學任務的基本要求 PAGEREF _Toc324437023 h 2 HYPERLINK l _Toc324437024 2.3 課堂教學對多媒體課件的基本要求 PAGEREF _Toc324437024 h 3 HYPERLINK l _Toc324437025 2.4電工技術課件的設計分析 PAGEREF _Toc324437025 h 4 HYPERLINK l _Toc324437026 2.4.1 課程特點分析 PAGEREF _Toc324437026 h 4 HYPERLINK l _Toc32443702

7、7 3多媒體教學軟件 PAGEREF _Toc324437027 h 5 HYPERLINK l _Toc324437028 3.1課件制作工具簡介 PAGEREF _Toc324437028 h 5 HYPERLINK l _Toc324437029 3.1.1 powerpoint簡介 PAGEREF _Toc324437029 h 5 HYPERLINK l _Toc324437030 3.1.2 Authorware簡介 PAGEREF _Toc324437030 h 5 HYPERLINK l _Toc324437031 3.1.3 方正奧思簡介 PAGEREF _Toc324437

8、031 h 5 HYPERLINK l _Toc324437032 3.1.4 洪圖簡介 PAGEREF _Toc324437032 h 5 HYPERLINK l _Toc324437033 3.2多媒體教學軟件的選取 PAGEREF _Toc324437033 h 6 HYPERLINK l _Toc324437034 3.2.1 powerpoint的特點 PAGEREF _Toc324437034 h 6 HYPERLINK l _Toc324437035 3.2.2 Authorware的特點 PAGEREF _Toc324437035 h 6 HYPERLINK l _Toc324

9、437036 3.2.3 其他教學軟件的特點 PAGEREF _Toc324437036 h 7 HYPERLINK l _Toc324437037 4多媒體教學課件的設計制作原則 PAGEREF _Toc324437037 h 8 HYPERLINK l _Toc324437038 4.1目的性原則 PAGEREF _Toc324437038 h 8 HYPERLINK l _Toc324437039 4.2科學性原則 PAGEREF _Toc324437039 h 8 HYPERLINK l _Toc324437040 4.3選材的典型性原則 PAGEREF _Toc324437040 h

10、 9 HYPERLINK l _Toc324437041 4.4實用性原則 PAGEREF _Toc324437041 h 9 HYPERLINK l _Toc324437042 4.5 藝術性原則 PAGEREF _Toc324437042 h 9 HYPERLINK l _Toc324437043 5基于Authorware的課件設計 PAGEREF _Toc324437043 h 10 HYPERLINK l _Toc324437044 5.1設計流程圖 PAGEREF _Toc324437044 h 10 HYPERLINK l _Toc324437045 5.2設計結構圖 PAGER

11、EF _Toc324437045 h 10 HYPERLINK l _Toc324437046 5.3 腳本設計 PAGEREF _Toc324437046 h 11 HYPERLINK l _Toc324437047 5.3.1 設計環(huán)境 PAGEREF _Toc324437047 h 11 HYPERLINK l _Toc324437048 5.3.2 課件內(nèi)容 PAGEREF _Toc324437048 h 11 HYPERLINK l _Toc324437049 5.4課件設計 PAGEREF _Toc324437049 h 12 HYPERLINK l _Toc324437050 5

12、.4.1 啟動Authorware PAGEREF _Toc324437050 h 12 HYPERLINK l _Toc324437051 5.4.2 圖象編輯 PAGEREF _Toc324437051 h 13 HYPERLINK l _Toc324437052 5.4.3 設計實例 PAGEREF _Toc324437052 h 15 HYPERLINK l _Toc324437053 5.4.4 課件的打包發(fā)布 PAGEREF _Toc324437053 h 23 HYPERLINK l _Toc324437054 6 結語 PAGEREF _Toc324437054 h 26 HY

13、PERLINK l _Toc324437055 7致謝 PAGEREF _Toc324437055 h 27 HYPERLINK l _Toc324437056 8 參考文獻 PAGEREF _Toc324437056 h 281緒論1.1 課題研究的意義以計算機為基礎的多媒體應用于教學，是教育信息化的一個重要內(nèi)容，也是21世紀學科教學改革的一個重要方向。當前，隨著計算機技術的迅速發(fā)展，各級各類學校逐步配備了不同層次的計算機，多媒體技術在教學中得到越來越普遍的應用，尤其在課堂教學中，它有助于學生突破難點，迅速、準確地建立模型，提高整個教學的效率和促進教學的改革。而目前的情況是，懂計算機技術和多

14、媒體的軟件設計人員不懂得教學理論；對本學科教學比較熟練，課堂教學經(jīng)驗豐富的教師卻又對于軟件設計和多媒體制作技術不擅長。如果能結合兩者優(yōu)勢，探討一套基于現(xiàn)代教育教學理念的多媒體課堂教學軟件設計理論,對于促進CAI的開展和提高教師的多媒體制作能力都將是十分有意義的。1.2 課題的確立隨著信息時代的到來，社會對大學本科生的電工技術要求越來越高。而當前的相關教材不能滿足這種需求，這就要求有相配套的課件予以相輔助。加之，本人對教學軟件比較感興趣，于是向導師申請該課題。經(jīng)導師認真考察后，批準由我完成電工技術第一章至第六章的腳本及課件設計。2多媒體教學多媒體技術在教學中得到越來越普遍的應用，尤其在課堂教學中

15、，它有助于學生突破難點，迅速、準確地建立模型，提高整個教學的效率和促進教學的改革。相應的多媒體教學模式、教學設計和教學軟件設計與制作成為人們研究的熱點。本章就這方面的基本概念和目前在實際應用中的一些問題作初步探討。2.1 多媒體概述多媒體教學是指利用多媒體計算機綜合處理和控制文字、符號、圖形、動畫、音頻和視頻等多媒體信息，把多媒體信息按照教學要求進行有機組合，形成合理的教學結構并呈現(xiàn)在屏幕上，然后完成一系列人機交互操作，使學生在最佳學習環(huán)境中學習。多媒體教學是教育技術發(fā)展的新趨勢，將它應用于教學有如下優(yōu)勢(1)應用多媒體技術，創(chuàng)設主動的學習情境，使學生保持高漲的學習狀態(tài)。(2)利用多媒體進行協(xié)

16、作學習，形成師生，多媒體三方之間的會話交流。(3)利用多媒體技術，引入電工技術知識在科研和生產(chǎn)生活的實際應用，深化和發(fā)展課程內(nèi)容。2.2課堂教學任務的基本要求根據(jù)新世紀對人才的要求和人們對于教育科學認識的不斷發(fā)展，關于課程內(nèi)容和教學模式、教學手段、教學目的與任務等在內(nèi)的觀念、思想都處于變革之中。課堂教學是學習的主要途徑之一。設計面向課堂的多媒體教學軟件，對于課堂教學的任務必須有清晰的把握。（1）學習電路分析的基礎知識，了解這些知識的實際應用電工技術的基礎知識是學生學習專業(yè)課的基礎，是學生認識電路和進行創(chuàng)新的必要知識。課堂教學中不能忽視電路基礎知識的學習，而且更重要的是在教學中或電路教學軟件的信

17、息組織上，要引導學生對這些知識系統(tǒng)化，建構有效的知識網(wǎng)絡，達到融會貫通。這需要教師引導學生挖掘知識與知識之間的聯(lián)系，并在學生頭腦中固化成一種“鏈接”。（2）以培養(yǎng)學生的能力為核心能力培養(yǎng)是學科教學追求的重要目標之一。在當前信息社會背景下，信息獲取能力，信息分析能力和應用信息能力等等都是課堂教學中追求的能力目標。在設計多媒體教學軟件時，要根據(jù)教學內(nèi)容、分析其中能力目標，利用多媒體技術優(yōu)勢達到這些目標。在知識學習與能力培養(yǎng)的關系問題上，較一致的看法是在知識學習過程中培養(yǎng)能力，即要讓學生在認知過程中，逐步發(fā)展能力(如觀察能力、實驗能力分析與綜合能力等)。（3）傳授電路分析的科學思想、方法對電路分析的

18、科學思想、方法隱藏教材中，沒明確指出，要靠教師的點撥和學生的領悟。編制教學軟件時，先要將一些方法體現(xiàn)在軟件中，并適當用顯式處理，讓學生學會這些思想方法。其他方面，如提高學生的綜合素質，著眼于學生的全面發(fā)展也是課堂教學任務2。2.3 課堂教學對多媒體課件的基本要求設計服務于課堂教學的軟件，必然要服務于上述課堂教學任務。根據(jù)上述分析及教學實踐，對課堂教學軟件的基本要求通常有:（1）教育性要求教育性是任一個多媒體教學軟件最根本的屬性。對于電工技術而言，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。a.軟件設計的教學目的要明確。即對于軟件中內(nèi)容要服務于一定的電子線路教學目標，冗余的內(nèi)容反而會分散學生的注意力。b.充分體現(xiàn)電

19、子線路的特點及其教學規(guī)律。電工技術是一門以實驗為基礎的科學。c.能有效地促進教學改革?？茖W性要求科學性要求也是對多媒體教學軟件的一個最起碼的要求。如其用知識概念、定理、規(guī)律等各種信息組織形式(聲音、圖像、文本等)是否符合電路分析的規(guī)律，模擬演示實驗中操作是否規(guī)范；公式、定律等體系的推導是否符合邏輯，是否有嚴密的推導過程等等。藝術性要求這是一種較高層次的要求。它指在堅持科學性的前提下，盡量運用完美的藝術形式表現(xiàn)教學內(nèi)容，從而取得事半功倍的教學效果。多媒體電路分析教學軟件設計中，藝術性要求可以從科學美、教學美和藝術美這三個方面去展現(xiàn)。電路分析有著內(nèi)在的美展示出來，對學生而言，是一種美的享受。教學美

20、與教師的教學風格相關，要求軟件中的教學設計體現(xiàn)個人風格，并且能在課堂教學中與教師的“導”相融洽，形成一種師生、教學軟件之間的默契、和諧情境。藝術美要求制作者對設計有較高的多媒體節(jié)目制作水平、起到一種激發(fā)興趣、強化感知、引起注意的目的。2.4電工技術課件的設計分析本課題的任務是以李中發(fā)最近主編出版的電工技術教材為藍本，并結合任課教師的新近教學經(jīng)驗和研究成果以及本學科自身的發(fā)展變化情況，在深入的重點、難點分析和細致的知識點提煉基礎上，合理組織教學信息，選用恰當?shù)南到y(tǒng)集成工具和媒體制作工具完成電工技術CAI課件的制作工作。不僅要使該系統(tǒng)能夠在多媒體CAI教室里輔助任課教師很好的完成預定的教學目標，同

21、時，也要把它發(fā)布于網(wǎng)上，以供有興趣的用戶瀏覽使用。2.4.1 課程特點分析隨著半導體技術的不斷發(fā)展和涌現(xiàn)，隨著電氣自動化水平的不斷提高，電氣產(chǎn)品質量和促進經(jīng)濟繁榮等方面所發(fā)揮作用的認識的不斷提高，數(shù)字電子技術在高校里的地位在不斷攀升，從以前小范圍的專業(yè)基礎課逐漸升為大范圍、大面積的專業(yè)基礎課，成了機、電類學生的必修課之一。該課程旨在全面介紹新近涌現(xiàn)和發(fā)展成熟的電子電路設計方法，因此它是一門的綜合性、交叉性學科，同時也是概念抽象，邏輯性強，內(nèi)容極廣的學科。3多媒體教學軟件3.1 課件制作工具簡介課件設計有很多在這里將常用的四種軟件簡單的介紹一下。3.1.1 powerpoint簡介PowerPo

22、int是美國微軟公司辦公自動化軟件Office家族中的一員，是專門用來制作演示文稿的工具軟件。它主要用于學術交流、產(chǎn)品展示、工作匯報、情況介紹等場合的幻燈片制作和演示，可以通過計算機播放文字、圖形、圖像、聲音等多媒體信息。3.1.2 Authorware簡介Authorware是美國多媒體工具軟件供應商Macromedia的產(chǎn)品，該軟件采用的面向對象設計思想不但大大提高了多媒體系統(tǒng)開發(fā)的質量和速度，并且使非專業(yè)程序開發(fā)人員進行多媒體系統(tǒng)開發(fā)成為現(xiàn)實。多年來，Authorware從1.0版、2.0版到目前最新7.0版一直是眾多多媒體開發(fā)工具中的佼佼者。1995年11月在美國Comdex展覽會期間

23、，Authorware榮獲PC多媒體制作工具類最有價值產(chǎn)品獎。Authorware采用面向對象的設計思想，提供直觀的圖標編程界面，利用各種功能圖標邏輯結構的布局，體現(xiàn)程序運行的結構，并配以函數(shù)和變量完成數(shù)據(jù)操作，從而取代了復雜的編程語言4。3.1.3 方正奧思簡介方正奧思是由北大方正技術研究院開發(fā)的一個可視化、交互式的專業(yè)的多媒體集成創(chuàng)作和發(fā)布工具。它易學易用、功能強大、控制靈活、具有豐富的多媒體表現(xiàn)能力，使得初學用戶能夠快速上手，對熟練用戶更可以提高制作效率。3.1.4 洪圖簡介洪圖（Hong Tool）多媒體創(chuàng)作工具具有強大的圖、文、聲、影集成功能和豐富多樣的交互手段，完整的評測和反饋功能

24、，易學易用。它編輯課件的基本結構為卡片式結構，首先要定義一些卡片，并在每張卡片上制作文字、圖形、聲音、影像等動態(tài)效果和卡片與卡片之間的跳轉。3.2 多媒體教學軟件的選取3.2.1 powerpoint的特點PowerPoint簡單易學，制作課件過程也極其簡單。用PowerPoint制作的課件，可以隨著講授者的逐步講解，一步一步演示由各種文字、圖片、動畫、視頻、聲音構成的幻燈片，課件圖文并茂，動靜有致。PowerPoint是目前使用較為廣泛的制作演示性課件的拿手工具。但用PowerPoint制作的課件缺乏交互性，不能作為獨立的教學課件用于個別化教學，而只能作為講授教學內(nèi)容中疑點和難點的輔助課件，

25、用于集體的、以講授為主的課堂教學活動中。3.2.2 Authorware的特點使用Authorware制作課件非常直觀、明了，使用者無須掌握高深的編程技巧，只需將軟件提供的圖標拖放到流程線上，然后將準備好的素材添加到圖標中，再設置畫面的顯示、控制頁面的跳轉和內(nèi)容的交互，就能制作出包含文字、聲音、圖像、動畫等多種元素在內(nèi)的、界面華麗、交互性強、控制靈活的教學課件。AuthorWare的主要優(yōu)點表現(xiàn)在：（1）編制的軟件具有強大的交互功能，可以任意控制程序流程。（2）在與用戶的人機對話過程中，它提供了按鍵、按鼠標、限時等多種應答方式。（3）它還提供了許多系統(tǒng)變量和函數(shù)，用以根據(jù)用戶響應的情況執(zhí)行特定

26、的功能。（4）用它編制的軟件除了能在自身集成環(huán)境下運行外，還可以編譯成可執(zhí)行文件（.exe），在Windows系統(tǒng)下脫離AuthorWare制作運行環(huán)境。（5）強大的交互性。主要缺點為：（1）基于流程，容易將結構構造復雜化，不利于總體內(nèi)容的組織和管理，修改時也非常的復雜與不便。（2）缺乏多媒體同步機制。（3）影像不能非窗口播放。（4）國外對多媒體創(chuàng)作工具以及數(shù)據(jù)庫有規(guī)定，就是多媒體創(chuàng)作工具本身不可以帶數(shù)據(jù)庫功能，只有和數(shù)據(jù)庫的接口，對數(shù)據(jù)庫的支持較弱。3.2.3 其他教學軟件的特點方正奧思是由北大方正技術研究院開發(fā)的一個可視化、交互式的專業(yè)的多媒體集成創(chuàng)作和發(fā)布工具。它易學易用、功能強大、控制

27、靈活、具有豐富的多媒體表現(xiàn)能力，使得初學用戶能夠快速上手，對熟練用戶更可以提高制作效率。其主要優(yōu)點：1. 方正奧思采用的頁面式結構（類同Powerpoint）、基于對象的頁面布局，相比較于Authorware的流程機制，更加簡單明了，易于理解掌握。2. 方正奧思用動作編輯代替了語言編程，特別方便了非計算機專業(yè)的老師和用戶學習使用。3. 方正奧思內(nèi)建的豐富的過渡效果節(jié)約了用戶的大量時間。4能夠制作非常豐富的交互。5. 方正奧思的多媒體集成功能明顯強于Flash。后者只適合制作矢量動畫，而嚴重缺乏多媒體的集成控制功能，無法實現(xiàn)多種媒體資源的整合。6.方正奧思對教師的計算機水平要求很低，易學易用。4

28、多媒體教學課件的設計制作原則這個課件是為了用計算機輔助平拋運動這一課的教學而設計的。本著教學設計的原則，我認為不能孤立地為課件而設計課件，而應該站在系統(tǒng)的高度去設計它。比如：作為整個平拋運動這一課的教學內(nèi)容，哪些內(nèi)容放在課件中設計表現(xiàn)？哪些用傳統(tǒng)的媒體手段進行表現(xiàn)？它們之間如何融合？這些都是需要認真思考的。那種將教學內(nèi)容整個電子化的課件設計方法是不可取的，整個教學過程全是“人機交流”而缺少必要的“人機交流”的課件設計是不符合教育規(guī)律的。要實現(xiàn)學習過程中學生真正的“意義構建”，情景的構建是很重要的，用多媒體課件去實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體手段不容易實現(xiàn)的情景的構建，是設計多媒體課件設計的一個重要原則。4.1

29、目的性原則 教學目的是依據(jù)教學大綱 使學生完成認識和行為的預期變化。教學課件使用的目的僅僅是為完成教學目的服務。課件設計，必須從教學需要出發(fā)，以完成教學目的為中心。教學課件是否遵循目的性原則將決定它是否有存在的必要，是否能用。其每一個細節(jié)，也都必須遵循這一原則。任何與教學目的無關或關系不密切的圖形、動畫，越生動、越漂亮，干擾越大，負作用也越大。同樣，占用時間過多的交互式操作，也要考慮他是否能夠起到預期的作用，達到預期目的。任何不以完成教學目的為宗旨的教學課件都是失敗的課件，都是不可用的。追求課件的漂亮、豪華、表演效果，實在是課件制作的歧途，是一種不顧時間、地點、場合、對象、教學目的的虛榮的自我

30、表現(xiàn)欲的體現(xiàn)。從一定意義上講課件是否遵循目的性原則，反映作者的師德水平。4.2 科學性原則課件所提供的知識必須是準確的、科學的。所進行的邏輯推理必須是嚴格的、準確無誤。制作課件時圖形、動作是可以任意定義的。但客觀的事實卻是唯一的，只有圖形或動畫符合客觀事實才是正確的。并且本話題非常沉重，我們是中國人我們要正視。4.3 選材的典型性原則 課件的選材必須具有典型性，必須是能揭示本質的。再完美的課件也不能完全代替實物演示，例如物理課中的許多演示實驗，是不可以用圖形、動畫代替的。值得注意的是真實不一定等于本質。4.4 實用性原則它涉及到開發(fā)總成本，效益?？紤]采用多媒體課件的辦法是否合算，是否真正達到預

31、期的教學效果；進行成本效益分析，要同時分析成本和效益。4.5 藝術性原則 優(yōu)秀的課件應該是盡可能完美的藝術形式與嚴密的科學內(nèi)容結合的作品。好的課件應具有豐富的藝術感染力，也能提高學生的學習興趣和審美能力。漂亮的圖片、美麗的風景自然是美，線條的流暢、畫面的清晰、構圖的嚴謹也是美。美不是花哨，色彩雜亂無章對視覺只有刺激不會讓人有美的享受。有的畫面中只有簡單的幾何圖形，這樣的畫面中也存在色彩的搭配，位置的經(jīng)營等美學問題。5基于Authorware的課件設計5.1 設計流程圖 課件的制作主要分為確定題目、搜集素材、編寫方框圖、綜合合成、軟件測試、優(yōu)化打包刻盤等幾個主要步驟，其中設計流程圖是設計思想的核

32、心。如圖5.1所示。學習主屏章節(jié)目錄超文本鏈接各節(jié)目錄內(nèi)容演示特效突出重點動畫效果 圖5.15.2 設計結構圖 設計結構圖主要介紹課件的結構框架，它可用來將設計任務分塊完成。如圖5.2首頁第一章 電路分析法電路基本物理量電路的基本元件第六章 電工測量 電阻的測量電工儀表的類型、誤差第二章 正弦電路分析第三章 磁路與變壓器.第四章 電動機第五章 繼電接觸器控制系統(tǒng)圖5.2 基于authorware的設計結構圖5.3 腳本設計5.3.1 設計環(huán)境開發(fā)平臺：Windows xp 中文版開發(fā)工具：Authorware7.0簡體中文版運行環(huán)境：586以上多媒體計算機(本課件是打包后的程序因此具有很好的移

33、植性)。5.3.2 課件內(nèi)容 本節(jié)主要利用Authorware制作電工技術第一章電路的基本概念與定律。教學的基本要求：本章應了解電路模型，電路的基本變量是什么？理解電流和電壓的參考方向；了解理想電路元件特性；掌握獨立電源與受控電源的聯(lián)系與差別；重點掌握基爾霍夫定律。5.4 課件設計5.4.1 啟動Authorware 雙擊Authorware圖標會出現(xiàn)，如圖5.3提示信息對話框選擇“取消”。 圖 5.3(2)進入Authorware的主界面，主界面按功能劃分為六個區(qū)：菜單欄、常用工具欄、設計圖標工具欄箱、圖標屬性面板、知識對象面板和設計窗口，其中真正體現(xiàn)Authorawre7.0創(chuàng)作環(huán)境特點的

34、是圖標屬性面板和知識對象面板。如圖5.4所示。圖5.45.4.2 圖象編輯（1）單擊“插入”“圖像”，彈出對話框。如圖5.5圖5.5（2）單擊“版面布局”進行屬性設置。屬性設置為“比例”位置設置為“0，0”大小可暫不設置，在進入顯示圖標后根據(jù)需要調(diào)整。如圖5.6所示。圖5.6（3） 單擊“導入”選擇挑選好的背景，并將顯示模式設置為【透明】狀態(tài)，層數(shù)設置為“-1”層，最后通過“顯示預覽”予以確認。如圖5.7所示。圖5.7這便完成了利用Authorware進行圖象編輯。5.4.3設計實例（1）將一個顯示圖標拖曳到流程線上，將其命名為“背景”，如圖5.8所示。圖5.8（2）雙擊“背景”圖標，打開演示

35、窗口就可以插入想要插入的背景圖像，并設置顯示屬性為透明。如圖5.9所示。圖5.9（3）在流程線拖入一個等待圖標，并設置其屬性為“單擊鼠標”“按任意鍵”。如圖5.10所示。圖5.10（4） 拖曳一個顯示圖標到流程線上，將其命名為“學院”。打開演示，單擊工具欄上的A輸入文字“河南城建學院”。顏色為紅色，字體加粗，屬性設置為防止自動擦除。如圖5.11所示。圖5.11（5）拖入顯示圖標命名為“目錄背景”導入所需圖片，如圖5.12所示。圖5.12（6）再拖入一個等待圖標，設置和圖5.10一樣。（7）拖曳一個顯示圖標到流程線，將其命名為“各章標題”。打開演示窗口，輸入各章節(jié)名稱。如圖5.13所示。圖5.1

36、3（8）拖曳一個互動圖標到流程線，選擇交互類型為“按鈕”，“擦除模式”為退出之前。如圖5.14所示。圖5.14（9）將互動圖標命名為“首頁框架”，在其右側拖曳六個群組圖標并修改名稱。如圖5.15所示圖5.15（10）選擇“文本”“定義樣式”。如圖5.16所示。圖5.16（11） 添加新樣式并命名為第一章，設置屬性為“單擊”“自動加亮”并將指針選擇為。如圖5.17所示。圖5.17（12） 導航到“第一章”點擊“確定”。如圖5.18所示。圖5.18（13） 單擊第一章標題“文本”“應用樣式”并選中第一章.如圖5.19所示。圖5.19（14） 同理定義第二章直到第六章，如圖5.20所示。圖5.20（

37、15）打開第一章演示窗口，拖曳一個顯示圖標到流程線上并命名為“電路分析法”,如圖5.21所示。圖5.21（16）雙擊“電路分析法”圖標，打開演示窗口，插入OLE對象。如圖5.22所示。圖5.22（17）單擊運行按鈕，運行程序，顯示窗口全部打開，同時單開控制面板并將其拖動到合適區(qū)域。注意：為保證課件的美觀，最好將按鈕設置為同一類型。課件演示界面如圖5.23所示如圖5.235.4.4 課件的打包發(fā)布(1)打開所做的課件“畢業(yè)設計.a7p”，選擇文件/發(fā)布/發(fā)布設置。如圖5.24所示。圖5.24(2)在“一鍵發(fā)布”對話框的“格式”選項卡中，取消“發(fā)布為Web”選項區(qū)域中的相關設置，只發(fā)布為用于本地運

38、行可執(zhí)行的文件，設置發(fā)布的路徑，其他選項如圖5.25所示。圖5.25(3)在“一鍵發(fā)布”對話框的打包選項卡中，選擇“打包外部媒體在內(nèi)”和“重組在RUNTIME”兩個復選框，因為本例中沒有事用庫，所以“打包所有庫在內(nèi)”復選框不用選擇，如圖5.26所示。如圖5.26（4）設置完成后，單擊“發(fā)布”按鈕，系統(tǒng)會自動打包發(fā)布，發(fā)布完成后彈出一個提示對話框，如圖5.27所示。如圖5.27（5）在圖5.25所設置的打包路徑中，可以看到程序的可執(zhí)行文件和相關支持文件，如圖5.28所示。如圖5.28完成上面的一鍵打包設置后，單擊圖5.26中的“OK”按鈕就可以將設置保存下來。最后就是對課件進行測試了。6 結語

39、本課題由于時間、水平和經(jīng)驗方面的限制，在制作細節(jié)上很有很大欠缺。而課件設計的其它相關方面也未作深入的研究。在學科討論的范圍上，由于對電路教學工作的經(jīng)驗不足，本課題在探討諸如計算機輔助教學模式和設計舉例上較少涉及。除此之外，課件的智能化也是一個重要方向而由于要用到高級程序設計語言且自己在這方面有所欠缺。故在本課題所討論的開發(fā)平臺基礎上應用高級程序語言的研究還不夠。多媒體教學是今后課堂教學的主流，本人水平有限，但在查閱相關資料后對今后多媒體教學作一下展望：多媒體教學隨著多媒體技術的發(fā)展和人們對教育理論認識的不斷深入而不斷向前發(fā)展。其發(fā)展趨勢有：(1)向網(wǎng)絡化方向發(fā)展Internet以其快速便捷的信息查詢技術徹底改變了人們傳統(tǒng)的知識獲取方式隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，傳統(tǒng)