品牌教師與品牌課程建設(shè)的實踐

1、品牌教師與品牌課程建設(shè)的實踐2009.12 無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校是無錫市學校管理中心所屬的一所國家級重點職業(yè)學校。學校座落于無錫高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)和無錫新加坡工業(yè)園區(qū)，整個校園規(guī)劃科學，布局合理。學?，F(xiàn)開設(shè)機電、自動化、電子、信息四大專業(yè)群，13個五年制高職專業(yè)，在校生5400多人，教職工317人，實驗實訓設(shè)備總值近4000萬元。學 校 概 況學校有特色才有生命教師有特技才有權(quán)威 學生有特長才有出路辦學理念所獲榮譽全國重點建設(shè)職教師資培訓基地 全國技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地江蘇省職教師資培養(yǎng)培訓基地 江蘇省技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地江蘇省模范學校 全國省文明單位 2009年，被教育部授予全

2、國教育系統(tǒng)先進單位 2004年原國務(wù)委員陳至立視察我校2004年原教育部長周濟視察我校 我們在實踐中清醒地認識到，職業(yè)學校要想在激烈的市場競爭中贏得優(yōu)勢，僅靠國家級重點的牌子是遠遠不夠的，關(guān)鍵在于全面提高教育教學質(zhì)量，彰顯辦學特色，而這一切又主要取決于學校品牌教師團隊與品牌課程產(chǎn)品。這是學校發(fā)展的核心價值所在。 1.激發(fā)教師主動發(fā)展，個體成長為團隊助力。創(chuàng)新團隊機制，打造品牌教師教師的成長需要相應(yīng)的制度、體制與機制來支撐，科學的制度設(shè)計可以成長教師，創(chuàng)新的體制保障可以成長名師，卓越的機制激勵可以成長大師。 創(chuàng)新團隊機制，打造品牌教師學校以科學發(fā)展觀為指導，以教師職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計為主線，借鑒了學

3、分制中必修課、限選課和任選課的思想，制訂了教師三年職業(yè)生涯規(guī)劃實施意見，從學歷職稱、教學科研、專業(yè)技能、教學能力等方面制訂教師的必選規(guī)劃、限選規(guī)劃與任選規(guī)劃，并填寫教師三年職業(yè)生涯規(guī)劃表。規(guī)劃經(jīng)自我評價，目標定位、學校評估與反饋幾個環(huán)節(jié)，審定后在網(wǎng)上公布。年底學校組織有關(guān)部門對教師個人年度發(fā)展目標的達成情況進行考核，考核結(jié)果作為教師評優(yōu)評先和職稱評審的重要依據(jù)。通過促進教師對專業(yè)發(fā)展的設(shè)計、職業(yè)生涯的暢想、成功人生的規(guī)劃，幫助每位教師明確自己的發(fā)展坐標，確立最適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，形成自主發(fā)展強大而持久的內(nèi)驅(qū)力，建設(shè)一支高學歷、高職稱、高技能、高教學水平的師資隊伍。高學歷、高職稱、高技能、高

4、教學水平的師資隊伍1.激發(fā)教師主動發(fā)展，個體成長為團隊助力。2.依托相關(guān)著名高校，聯(lián)合團隊為教師助推創(chuàng)新團隊機制，打造品牌教師 教師的成長需要相應(yīng)的機制與制度來支撐，科學的制度設(shè)計可以成長教師，創(chuàng)新的機制保障可以成長名師。學校把優(yōu)秀教師團隊的構(gòu)建與運行作為根本。創(chuàng)新團隊機制，打造品牌教師 學校與同濟大學職業(yè)技術(shù)教育學院簽訂了合作框架協(xié)議，組建聯(lián)合科研團隊，廣泛開展多種形式的研究合作，提升雙方的職教科研能力。 聯(lián)合科研團隊建設(shè)共包括9個科研方向：行動導向的教學法、機電類國家示范性高職院校建設(shè)、專業(yè)教師多媒體能力建設(shè)、課程開發(fā)與課程改革、德國職業(yè)教育研究、職業(yè)院校發(fā)展規(guī)劃、面向職業(yè)教育培訓方案開發(fā)

5、、職業(yè)教育教材設(shè)計。設(shè)定的科研項目周期為12年。 我們將學校的相關(guān)骨干全面列入其中，有力地促進教師開展研究性學習，提高實踐創(chuàng)新能力，課題研究能力和課程與技術(shù)開發(fā)能力，大大增強了教師的專業(yè)素質(zhì)。1.激發(fā)教師主動發(fā)展，個體成長為團隊助力。2.依托相關(guān)著名高校，聯(lián)合團隊為教師助推3.選拔優(yōu)秀青年教師，導師團隊幫骨干借力創(chuàng)新團隊機制，打造品牌教師 教師的成長需要相應(yīng)的機制與制度來支撐，科學的制度設(shè)計可以成長教師，創(chuàng)新的機制保障可以成長名師。學校把優(yōu)秀教師團隊的構(gòu)建與運行作為根本。創(chuàng)新團隊機制，打造品牌教師 為支持優(yōu)秀青年教師迅速發(fā)展，增強他們競爭實力，鼓勵他們走學術(shù)成長之路，專業(yè)成長之路，促進學校職教

6、事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。學校還制定教育教學優(yōu)秀青年教師導師團隊實施方案。 在全校范圍內(nèi)，我們通過個人自薦、群眾推薦、組織舉薦等形式，選拔了20名最具潛力的教育教學優(yōu)秀青年教師，列入學校的重點培養(yǎng)范圍。在培養(yǎng)過程中，我們采用團隊的形式，組建為4個團隊，每個團隊配備一名負責人和34名導師。做到“三定”，即定指導教師、定培養(yǎng)目標、定培養(yǎng)課題，培養(yǎng)目標由各團隊按照教育教學和科研要求確定，并簽訂目標責任書。團隊既有利于青年教師相互學習，又有利導師之間優(yōu)勢互補，起到共同指導，共同提升的作用。創(chuàng)新團隊機制，打造品牌教師 以團隊為單位的師資培訓，成效顯著。目前學校擁有一支優(yōu)秀的教師隊伍，有一批體現(xiàn)職教特色的品牌教師

7、。 現(xiàn)有無錫市名教師2人、市級學科帶頭人4人、市級教學能手7人。專任教師中具有副高及以上職稱的教師共78名， 92位教師具有或正在攻讀碩士學位。專業(yè)教師中81%達到“雙師型”標準，并有江蘇省有突出貢獻技師1人，江蘇省技術(shù)能手2人，無錫市技術(shù)能手 5 名，高級技師16人，技師20人。 品牌課程是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強五年制高職就業(yè)競爭力的重要環(huán)節(jié)。我校以推進課程改革為突破口，根據(jù)江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃，緊緊圍繞省職業(yè)教育課程改革實驗工作的主要目標和重點任務(wù)，著力開展“123課程改革行動”。即扎實推進理論與實踐一體化教學模式改革，精心畫好專業(yè)與產(chǎn)業(yè)，課程與崗位兩張圖表，積極打造“工場化實訓

8、基地建設(shè)，課題化精品課程建設(shè)，綜合化職業(yè)能力訓練”三個特色，有力促進了學校教育教學的全面深入改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的真正轉(zhuǎn)變。2009年被評為江蘇省課程改革實驗學校。創(chuàng)新課改機制，打造品牌課程 學校以模塊化、項目式專業(yè)課程建設(shè)為載體，積極探索并努力實踐理論與實踐一體化的教學模式改革，理論與實踐一體化教學的特點主要有：以學周為單位編排教學進程；以教學課題為單位編寫綜合性教材或講義；以“雙師型”教師為教學實施者；以實驗室或?qū)嵱栜囬g為教學場所；以“教學做”為常態(tài)教學過程；以“技能考核為主，理論考核為輔”為考核標準。創(chuàng)新課改機制，打造品牌課程 1.扎實推進理論與實踐一體化教學模式改革。 隨著國務(wù)院和江

9、蘇省的“產(chǎn)業(yè)振興和調(diào)整規(guī)劃”的出臺，無錫市政府也制定了無錫市十大產(chǎn)業(yè)調(diào)整與提升行動計劃。如何適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高專業(yè)與課程建設(shè)水平，已成為首要思考。學校建立了專業(yè)調(diào)研專項經(jīng)費制度，形成專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度的圖表，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點領(lǐng)域引入學校專業(yè)，以此豐富學校的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。同時，積極開展專業(yè)崗位職業(yè)分析與學校教學分析的對比研究，極大地提升了專業(yè)與課程建設(shè)的質(zhì)量，目前學校有新一輪省示范專業(yè)四個。創(chuàng)新課改機制，打造品牌課程 2.精心畫好專業(yè)與產(chǎn)業(yè)，課程與崗位兩張圖表。創(chuàng)新課改機制，打造品牌課程 3.積極打造三個特色。工場化實訓基地建設(shè) 綜合化職業(yè)能力訓練 課題化精品課程建設(shè) 三大特色（1）工

10、場化實訓基地建設(shè)。 我?；ň拶Y按照真實的生產(chǎn)場景，建設(shè)了集教學、培訓、技能鑒定、產(chǎn)學研為一體的機電技術(shù)中心、電子技術(shù)中心、信息技術(shù)中心。特別是2007年，我校與上海唐君遠教育基金會合作共建君遠科技樓，打造全國一流的機電、模具實訓基地，進一步了提升我校課程建設(shè)水平。在工場式實訓基地中，學生學習的主要過程是活動，學習的主要結(jié)果是產(chǎn)品或服務(wù)，對能力的形成與發(fā)展起到了較好的作用。 創(chuàng)新課改機制，打造品牌課程 君遠科技樓落成典禮（2）課題化精品課程建設(shè)。 學校以優(yōu)秀（精品）課程創(chuàng)建為載體，用課題的形式，推動精品課程建設(shè)，把優(yōu)秀課程建設(shè)與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，理實一體化或項目教學方法的推廣、課例的實踐研究緊緊結(jié)合起來。目前已有7門市級優(yōu)秀（精品）課程和系列化的校級優(yōu)秀（精品）課程。創(chuàng)新課改機制，打造品牌課程 （3）綜合化職業(yè)能力訓練。 在先進的課程改革理論指導下，學校加強了對學生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，努力實現(xiàn)“大專加高級工”的專業(yè)能力培養(yǎng)定位。近幾年來，學校在全國全省職業(yè)院校技能大賽中成績突出，共榮獲全國金牌13個，銀牌20個，省級金牌26個。創(chuàng)新課改機制，打造品牌課程 2008年全國職業(yè)院校技能大賽中獲3金3銀， 2009年我校6名選手代表江蘇出征全國職業(yè)院校技能大賽，創(chuàng)造了5金1銀的輝煌成績。 我校在品牌師資與品牌課程等方面做了