教師微型課題研究指南培訓(xùn)課件

1、教師微型課題研究指南教師微型課題研究指南讀書筆記（二）微型課題研究過程大致可分為研究準(zhǔn)備、研究實(shí)施、研究結(jié)題 三個(gè)階段。一、研究階段的準(zhǔn)備工作1、學(xué)會(huì)選擇研究課題選擇、確定課題就是確立研究的目的、對(duì)象、內(nèi)容和方法。一 個(gè)好的選題需要經(jīng)過嚴(yán)密的思維過程和實(shí)踐活動(dòng)才能產(chǎn)生。這一過 程包括五個(gè)方面：一是根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求對(duì)自己的教育教 學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，梳理出存在的問題；二是對(duì)梳理的問題進(jìn)行篩 選，找出最需要解決的問題；三是對(duì)提出的問題進(jìn)行論證，確定其 真?zhèn)?，是否有價(jià)值，是否有能力研究；四是查閱有關(guān)文獻(xiàn)，弄清是 否有人研究或目前研究的現(xiàn)狀；五是形成具體明確的研究課題。2、學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)資料文獻(xiàn)原指

2、用文字記載形式保存下來的有價(jià)值的圖書資料，現(xiàn)在 泛指一切記錄知識(shí)或保存信息的有參考價(jià)值的媒體。文獻(xiàn)資料可以為我們提供研究的思路，可以為我們提供研究的 理論依據(jù)，可以為我們提供研究的方法。查閱文獻(xiàn)要根據(jù)研究的需要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。要根據(jù)研 究的方向和要求，確定所需文獻(xiàn)資料的主題和范圍，要明確從哪兒 查，怎么查？要對(duì)搜集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行篩選和加工，去粗存精、 去偽存真。如果資料較多的話，還要編目錄、分類裝訂。查閱要盡可能全面，既要搜集與自己觀點(diǎn)相一致的材料，也要 搜集那些與自己觀點(diǎn)不一致、甚至相對(duì)的材料。這樣有助于對(duì)問題 全面、深入地了解。止匕外，還要善于在日常的工作學(xué)習(xí)中積累資 料。要勤于思

3、考，不能只是引用和借鑒，要進(jìn)行比較、分析、聯(lián)想 和遷移，從而形成解決問題的新思路、新觀念。查閱文獻(xiàn)主要有以下基本方法：順查法，即根據(jù)時(shí)序和內(nèi)容由遠(yuǎn)到近，由舊到新的順序查找。逆查法，與順查相反，按由近到遠(yuǎn)，由新到舊的順序查找。跟蹤法，又稱引文查找法。是從已掌握的文獻(xiàn)中所列的引用、 附錄的參考文獻(xiàn)資料為線索，查找有關(guān)研究主題的資料。3、學(xué)會(huì)制訂方案研究方案不僅在于把研究目的、思路具體化，也是研究工作整 體的規(guī)劃圖和研究實(shí)施過程的路線圖。在研究中，既要避免有研究 無方案，也要避免有方案無研究。二、實(shí)施階段的主要工作1、實(shí)施研究方案、開展研究活動(dòng)活動(dòng)是研究的平臺(tái)和載體，是研究的具體內(nèi)容、方法和形式。

4、微型課題研究倡導(dǎo)在教中研、在研中教，研究活動(dòng)寓于教育教學(xué)活 動(dòng)之中。研究活動(dòng)大致分為兩大類。(1)專題研究活動(dòng)專題研究活動(dòng)是指依據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容，運(yùn)用具體的研究 方法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查、觀察、驗(yàn)證、分析與探究的過程。主要 包括調(diào)查活動(dòng)、觀察活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。調(diào)查活動(dòng)主要解決“是什 么”和“為什么”的問題；觀察活動(dòng)經(jīng)常和調(diào)查活動(dòng)結(jié)合在一起， 旨在了解、掌握教育現(xiàn)象之間的關(guān)系、特點(diǎn)以及原因；實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究的方法在教育教學(xué)活動(dòng)中驗(yàn)證自己的研究假設(shè)是否成 立的過程，實(shí)際上就是一個(gè)“假設(shè)”與“求證”的過程。(2)主題研究活動(dòng)主題研究活動(dòng)是指圍繞特定的研究目的和研究?jī)?nèi)容開展的學(xué) 習(xí)、討論、交流

5、、展示、觀摩、培訓(xùn)和評(píng)比等活動(dòng)。這類活動(dòng)主要 包括閱讀活動(dòng)、沙龍研討、展示與觀摩、合作與交流。2、建立研究臺(tái)帳或研究手冊(cè)研究臺(tái)帳或研究手冊(cè)是理清研究思路、安排研究工作、記錄研 究過程的重要手段。通過研究臺(tái)帳或研究手冊(cè)記錄課題研究的大 事、工作安排、工作會(huì)議、培訓(xùn)、交流、考察學(xué)習(xí)的內(nèi)容、成果、 檔案資料等等。為執(zhí)行計(jì)劃、調(diào)控過程、提高效率提供依據(jù)，同 時(shí)，也為積累完整的研究資料打下基礎(chǔ)。3、做好課題研究的組織管理工作一旦建立了課題組，就必須分工明確。做什么、怎么做、什么 時(shí)候做、要達(dá)到什么要求、如何考核評(píng)價(jià)等，都要明確具體。課題 主持人不僅僅是研究者，還是課題研究的組織者和管理者。在課題 研究實(shí)

6、施階段，要定期組織檢查、總結(jié)、交流活動(dòng)。在整個(gè)研究過程中，要有計(jì)劃地通過書面報(bào)告、座談交流、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議等形式展示 階段性的研究情況和研究成果。4、及時(shí)梳理、積累研究資料研究的過程中，要注意收集保存好研究資料。從資料的內(nèi)容來 分，可以分為四類：理論類、方法類、事例類、實(shí)物類。從資料特 點(diǎn)看可以分為三類：準(zhǔn)備性資料、過程性資料、總結(jié)性資料。收集資料的工作不能等到結(jié)題的時(shí)候再做，平時(shí)就要注意積 累，還可以開展主題調(diào)查，進(jìn)行專題收集。三、結(jié)題階段的基本工作所謂結(jié)題，就是在研究的目標(biāo)和任務(wù)即將結(jié)束時(shí)，對(duì)課題研究 過程進(jìn)行總結(jié)、研討并提出新問題的過程。1、做好結(jié)題的準(zhǔn)備工作包括收集、整理研究材料，撰寫研究報(bào)告，撰寫工作總結(jié)，準(zhǔn) 備研究課。2、了解結(jié)題的一般形式通常有以下幾個(gè)程序：一是課題主持人作結(jié)題報(bào)告；二是觀摩 主持人的研究課或主題教育活動(dòng)；三是驗(yàn)收組查閱課題組的研究檔 案資料，查看研究的原始性資料、過程性資料、結(jié)果性資料是否齊 全，是否真實(shí)，研究成果是否豐富、是否有價(jià)值；四是驗(yàn)收組寫鑒 定意見，表明是否同意結(jié)題。3、提交微型課題的研究成果研究成果的呈現(xiàn)形式可以是教育日志、教育敘事、案例、調(diào)查 報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、結(jié)題